Задание по социальной философии

ЗАДАНИЯ

по СОЦИАЛЬНОЙ ФИЛОСОФИИ

(выполняются по кн.: В. Трынкин «Архитектоника власти»,

ёё можно получить в читальных залах)

ТЕМА № 1.

А. Фрагменты: сначала – 1-я строка; затем: 0.1.-0.3.; 0.1.-.0.3/1. 0.1.-.0.3/2; 0.1.-0.3/3. а) выстроить иерархию смыслов: от главного – ко второстепенным; б) объяснить принцип.

Б. Фрагменты: 0.1.-0.4.; 0.1.-0.4/1.; 0.1.-0.4/2.; 0.1.-0.4/3.; 0.1.-0.4.4.; 0.1.-0.4/5. а) выписать ключевые значения;

б) выстроить иерархию смыслов: от главного – ко второстепенным.

В. 0.1.-0.5.; 0.1.-0.5/1.; 0.1.-0.5/2.; 0.1.-0.5/4.; 0.1.-0.5/6. а) выписать задания;

б) выстроить иерархию смыслов: от главного – ко второстепенным.

Г. Фрагменты: 0.1.-0.6/1; 0.1.-0.6/2, 0.1.-0.6/3, 0.1.-0.9, 0.1.-0.9/1, 0.1.-0.11. а) выписать ключевые значения;

б) определить приоритет между сферами бытия;

в) выделить и обосновать главную из них.

ТЕМА № 2.

А. Фрагменты: 1.1.-1.1.; 1.1.-1/1. а) выявить две модели описания;

б) обозначить автора(ов) каждой из них;

в) зафиксировать в каждой из моделей: х) начало отношений, у) главное условие, z) финал;

г) найти аналогию данным 2-м моделям на примере взаимоотношений юноши и девушки тоже в виде 2-х моделей, имеющих: х) начало отношений, у) главное условие, z) финал.

Б. Фрагменты: 1.1.-1/2.; 1.1.-4/1.; 1.1.-1/3. а) выписать ключевые значения;

б) выявить две модели описания; в) обозначить автора (ов) каждой из них;

в) зафиксировать в каждой из моделей: х) начало отношений, у) главное условие, z) финал;

г) найти главную причину конфликтов между группами людей, используя ключевое значение; д) выявить основное свойство главной причины, используя ключевое значение, и объяснить его.

В. Фрагменты: 1.1.-1.6.; 1.1.-1.6/2. а) выявить главные способы поддержания стабильности в мире;

б) обозначить и объяснить их масштабы; зафиксировать главные цели:

х) конкретных государств, у) государственной воли; г) привести примеры.

ТЕМА № 3.

А. Фрагменты: 1.1.-5.1.; 1.1.-5.2.; 1.1.-5.2/1.; 1.1.-5.3.; 1.1.-5.4/1.; 1.1.-5.4/2.; 1.1.-5.5. а) выписать ключевые значения; б) определить, при каких условиях возникает стабильность в 2-х семьях и что её обеспечивает;

в) власть в государстве – нечто определяющее или производное? – определить и объяснить.

г) конституция в государстве – нечто определяющее или производное? – определить и объяснить

Б. Фрагменты: 1.1.-2.1.; 1.1.-2.1/2.; 1.1.-1.10/2; 1.-1.10/3. а) выписать ключевые значения;

б) выявить 2-е модели отношений, в каждой из которых: х) обозначить авторов. у) найти по 2-е равнозначные для каждой модели оппозиции; z) выписать из текста главные характеристики каждой из сторон оппозиции в двух моделях (их получится 4-е столбца);

в) разобраться, какая из сторон оппозиции важней и почему?

В. Фрагменты: 1.1.-2.1/3.; 1.1.-2.1/4.; 1.1.-2.1/5. а) выписать ключевые значения;

б) государственный строй имеет одно или два состояния;

в) пояснить: каков его масштаб или масштабы? – определить и объяснить

г) разобраться, какова мера реальности, дееспособности государственного строя (одного или двух)?

ТЕМА № 4.

А. Фрагменты: 1.2.-2.8/2.; 1.2.-2.8/3.; 1.2.-2.8/4. а) выписать ключевые значения;

б) привести примеры, демонстрирующие, что люди могут быть равны стоимостям;

в) сформулировать главный вывод из всех фрагментов;

г) привести аналогию этому выводу из современности.

Б. Фрагменты: 1.2.-2.10.; 1.2.-2.10/1.; 1.2.-2.10/2.; 1.2.-2.11/1.; 1.2.-2.10/3.; 1.2.-2.11.; а) выписать ключевые значения; б) выписать последовательно пирамиду значений-этапов возникновения «всеобщей формы стоимости»; в) с утверждением «инфляция – рок»: согласны или нет, объясненить;

г) ответить, приложима ли ко всей громаде стоимостей в мире идея справедливости: «нет» или «да» и почему?

В. Фрагменты: 1.2.-2.11/2.; 1.2.-2.12.; 1.2.-2.12/1.; 1.2.-2.12/2. а) выписать ключевые значения; б) обозначить авторов оппозиции; в) охарактеризовать позицию каждого из них;

в) ответить, какое отношение первичней: экономическое или волевое, и почему?

ТЕМА № 5.

А. Фрагменты: 1.3.-2.4/1.; 1.3.-2.4/2.; 1.3.-1.1.; 1.3.-1.2.; 1.3.-1.3. а) выписать ключевые значения;

б) охарактеризовать общую суть поведения ребёнка и потомков;

в) мысль И. Канта во фрагменте 1.3.-1.3. проиллюстрировать взаимоотношениями мужчины и женщины и привести пример

г) кто/что представительней – государство или человек, и почему? – определить и объяснить

СОЦИАЛЬНАЯ ФИЛОСОФИЯ

ТЕМА № 5. (продолжение)

Б. Фрагменты: 1.3.-3.2/1.; 1.3.-3.3.; 1.3.-3.8.; 1.3.-3.9.; 1.3.-3.10/1.; 1.3.-3.13.. а) выписать ключевые значения;

б) х) выявить суть фрагмента 1.3.-3.3. и у) обозначить мнение современной психологии на этот счёт;

в) выявить суть фрагмента 1.3.-3.13., учитывая позиции Аристотеля, Канта и Гегеля в совокупности;

г) определить суть достоинства монарха в современности: х) место его пребывания, у) его звание. z) объяснить.

В. Фрагменты: 1.3.-4.3/1.; 1.3.-4.3/2.; 1.3.-4.3/3.; 1.3.-4.3/4.; 1.3.-4.3/5. а) выписать ключевые значения;

б) стрелками последовательно обозначить позиции: Гоббса, Руссо, Монтескье, учитывая, что направление стрелки обозначает воздействие субъекта власти на тех (того), кто безвластен;

в) охарактеризовать в соответствии с каким-либо разобранным выше примером соотношение власти и народа в современной Украине;

г) предположить, кому должна принадлежать полнота полномочий в модели Аристотеля, Канта и Гегеля.

ТЕМА № 6.

А. Фрагменты: 1.2.-3.1.; 1.2.-3.1/2.; 1.2.-3.1/3.; 1.2.-3.1/4.; 1.2.-3.2.; 1.2.-3.4. а) выписать ключевые значения;

б) какое наследство для человека самое дорогое? (варианты: драгоценности, квартира/дом, саморазвитие, связи)– ответить и привести пример; в) что важнее: собственность или воля? и почему?

г) выборе женихов или невест: у одних – богатство, у других – мастерство; что лучше? поясните примером.

Б. Фрагменты: 1.2.-3.6.; 1.2.-3.6/1.; 1.2.-4.1.; 1.2.-4.2.; 1.2.-4.4/1.; 1.2.-4.4/2.; а) выписать ключевые значения;

б) кому исходно принадлежат алмазы республики Саха? варианты: человечеству, народу России, представителям республики Саха, концерну «Алросса» — выбрать и объяснить;

в) кому исходно принадлежит «ГАЗель»: собственнику, совету директоров, кому-то ещё… выбрать и объяснить;

г) чему отдать предпочтение: частной или общей собственности? – ответить и объяснить.

В. Фрагменты: 1.2.-4.5/1.; 1.2.-4.7.; 1.2-4.7/1.; 1.2-4.7/2.; 1.2.-4.8.; 1.2-4.8/1.; 1.2.-4.12.; 1.2.-4.14.; 1.2-4.14/1.

а) выписать ключевые значения; б) объяснить парадокс позиции 1.2.-4.7/1. и привести пример;

в) объяснить парадокс позиции 1.2.-4.7/2. и привести пример;

г) соотнести между собой: трудовые действия, законы, волевые акты; выстроить из них субординацию значений, отвечая на вопросы: что важнее и почему?

ТЕМА № 7.

А. Фрагменты: 1.2.-5.1.; 1.2.-5.2/1.; 1.2.-5.4.; 1.2.-5.4/1.; 1.2.-5.5.; 1.2.-5.5/1. а) выписать ключевые значения;

б) объяснить суть понятия «сословие», для чего: х) привести три ключевых значения из текста; у) назвать пять сословий в современности;

в) выборы в Государственную думу проходят по партийному принципу: вас это устраивает или нет; почему?

г) обозначить общую причину возникновения конфликтов в полицейских боевиках, для чего: х) найти в тексте ключевое значение, у) ответить на вопрос.

Б. Фрагменты: 1.2.-6.2.; 1.2.-6.3.; 1.2.-6.4.; 1.2.-6.4/1.; 1.2.-6.5.; 1.2.-6.5/2. а) выписать ключевые значения;

б) какова главная причина конфликтов на предприятии? – объяснить и привести пример;

в) в чём суть подлинного достоинства личности? – объяснить и привести пример;

г) каков психологический источник равновесия в управлении? – объяснить и привести пример.

В. Фрагменты: 1.3.-6.4.; 1.3.-6.4/1.; 1.3.-6.4/2.; 1.3.-6.4/3.; 1.3.-6.5.; 1.3.-6.6.; 1.3.-6.8/1.; 1.3.-6.9.; 1.3.-6.10. а) выписать ключевые значения; б) какие связи наиболее прочны и почему: х) между соседями, у) внутри партии, z) внутри профессии? в) чему исходно должны служить политики? – объяснить и привести пример; г) какие общности в стране являются основными: партии, области, отрасли? – объяснить и привести пример.

ТЕМА № 8.

А. Фрагменты: 1.3.-7.1.; 1.3.-7.1/1.; 1.3.-7.1/2.; 1.3.-7.2.; 1.3.-7.4.; 1.3.-7.5.; 1.3.-7.5/1.; 1.3.-7.5/2.; 1.3.-7.6.; 1.3.-7.6/3.; 1.3.-7.7.; 1.3.-7.8.; 1.3.-7.8/2.; 1.3.-7.8/3.; 1.3.-7.9.; 1.3.-7.9/1.; 1.3.-7.9/2.; 1.3.-7.9/3.; 1.3.-7.9/4.

а) выписать ключевые значения;

б) нужно ответить, приведя пример, учитывает или не учитывает особенности 1 яруса структуры социальных отношений: х) централизованное государство, у) теория анархизма, z) теория рыночных отношений;

в) нужно ответить, приведя пример, учитывает или не учитывает особенности 2 яруса структуры социальных отношений: х) централизованное государство, у) теория анархизма, z) теория рыночных отношений?

Б. Фрагменты: 1.3.-7.10.; 1.3.-7.10/1.; 1.3.-7.10/2.; 1.3.-7.10/3.; 1.3.-7.10/4.; 1.3.-7.10/5.; 1.3.-7.10/6.

а) выписать ключевые значения;

б) нужно ответить, приведя пример, учитывает или не учитывает особенности 3 яруса структуры социальных отношений: х) централизованное государство, у) теория анархизма, z) теория рыночных отношений?

в) какое из предприятий более опасно для населения и почему: автомобильный завод или радиофизический институт? – объяснить и привести пример; г) объясните парадоксальность учёта государственного интереса современным поколением и приведите пример.

В. Фрагменты: 1.3.-7.15.; 1.3.-7.15/1.; 1.3.-7.16.; 1.3.-7.16/1.; 1.3.-7.16/2.; 1.3.-7.17.; 1.3.-7.17/1.; 1.3.-7.17/2.; 1.3.-7.18. а) выписать ключевые значения;

б) нужно ответить, приведя пример, учитывает или не учитывает особенности 4 яруса структуры социальных отношений: х) централизованное государство, у) теория анархизма, z) теория рыночных отношений;

в) нужны или нет: женщины в органах государственного управления и почему? г) из представителей каких основных категорий должны состоять органы государственного управления?

СОЦИАЛЬНАЯ ФИЛОСОФИЯ

ТЕМА № 9.

А. Фрагменты: 2.1.-1.1.; 2.1.-1.1/1.; 2.1.-1.1/3.; 2.1.-1.2.; 2.1.-1.3. а) выписать ключевые значения;

б) определите главный критерий организации жизни (по Гоббсу), и приведите пример;

в) с критерием вы: согласны или нет? Ответ дать с опорой на пройденный материал. Обоснуйте свой ответ.

Б. Фрагменты: 2.1.-1.4.; 2.1.-1.5.; 2.1.-1.6.; 2.1.-1.7. а) выписать ключевые значения;

б) из-за какой главной сущности идёт борьба в обществе? Найти и объяснить.

в) что, известное вам, стремится устранить Гоббс? Найти и объяснить.

В. Фрагменты: 2.1.-1.9.; 2.1.-1.10.; 2.1.-1.10/1.; 2.1.-1.10/2. а) выписать ключевые значения;

б) нарисовать две модели описанной процедуры, учитывая, что в каждой из этих моделей присутствует два состояния: «до» и «после» какой-то процедуры;

при этом использовать символы: х) ¥ (король), у) точками изобразить народ, z) стрелками – отношения;

в) разобравшись в рисунке, нужно определить суть подстановки, произведённой Гоббсом в этих двух моделях (в качестве подсказки можно использовать вывод на стр. 62).

ТЕМА № 10.

А. Фрагменты: 2.1.-3.4.; 2.1.-3.4/1.; 2.1.-3.5.; 2.1.-3.6.; 2.1.-3.7.; 2.1.-3.8. а) выписать ключевые значения;

б) разобрать суть фрагмента 2.1.-3.4., используя в качестве примера взаимоотношения мужчины и женщины;

в) определить тенденцию рассуждений Гоббса, используя первое и последнее значения;

г) с этой тенденцией вы: согласны или нет? Объясните.

Б. Фрагменты: 2.2.-1.1.; 2.2.-1.1/1.; 2.2.-1.1/2.; 2.2.-1.3.; 2.2.-1.5.; 2.2.-1.6. а) выписать ключевые значения;

б) с мнением Гоббса «закон есть совесть» вы согласны или нет? Ответьте и приведите пример;

в) с мнением Гоббса «дурные намерения — беззаконие» вы согласны или нет? Ответьте и приведите пример;

г) с мнением Гоббса «обсуждение повелений государства – преступление» вы согласны или нет? Ответьте и приведите пример.

В. Фрагменты: 2.1.-4.1.; 2.1.-4.3.; 2.1.-4.4.; 2.1.-4.6. а) выписать ключевые значения;

б) определить глубинные смыслы каждого из первых трёх значений:

х) 2.1.-4.1.; у) 2.1.-4.3.; z) 2.1.-4.4.;) и пояснить их;

в) дать два варианта поведения СМИ в связи с фрагментом 2.1.-4.6.

ТЕМА № 11.

А. Фрагменты: 2.2.-2.5.; 2.2.-2.6.; 2.2.-2.8.; 2.2.-2.8/1.; 2.2.-2.12.; 2.2.-2.16. а) выписать ключевые значения;

б) определите коренную причину ухудшения образовательных систем и приведите пример;

в) определите главный способ гуманизации образовательных систем и приведите пример;

г) обозначьте основную оппозицию между людьми в науке и образовании и приведите пример.

Б. Фрагменты: 2.2.-5.1.; 2.2.-5.2.; 2.2.-5.2/1.; 2.2.-5.3/3.; 2.2.-5.5.; 2.2.-5.5/1.; 2.2.-5.5/2.; 2.2.-5.3.

а) выписать ключевые значения;

б) Макиавелли утверждает: х) «люди вероломны», у) «правителю нужно притворяться», – обосновать своё согласие/несогласие с ними, используя примеры;

в) х) выписать суть тезиса Макиавелли в позиции 2.2.-5.5.;

у) охарактеризовать сущность примеров (в позициях: 2.2.-5.5/1.; 2.2.-5.5/2.; 2.2.-5.3.),

z) соотнести между собою суть тезиса и сущность примеров.

В. Фрагменты: 2.2.-6.5.; 2.2.-6.6.; 2.2.-6.7.; 2.2.-6.12.; 2.2.-6.13.; 2.2.-6.14.; 2.2.-6.14/1.; 2.2.-6.15.; 2.2.-6.16/2.; 2.2.-6.16/3. а) выписать ключевые значения;

б) чьи действия (при определённых условиях) опасней для общества: монархов, демократов, олигархов? Ответить и пояснить.

в) Гоббс считает: «Гражданская война – от безвластия», вы с этим согласны/нет и почему?

г) обозначьте эволюцию властолюбца, зафиксировав три её главные формы.

ТЕМА № 12.

А. Фрагменты: 2.3.-1.6.; 2.3.-1.6/1.; 2.3.-1.6/2.; 2.3.-1.7.; 2.3.-1.7/1.; 2.3.-1.7/3.

а) выписать ключевые значения в виде серии оппозиций по форме: предпосылка V посылка;

б) зафиксировать основную мысль революционных демократов и объяснить её суть; в) обозначить вид документа (декрет, программа, декларация, закон) и обосновать свою версию.

Б. Фрагменты: 2.3.-1.15/1.; 2.3.-1.15/2.; 2.3.-1.16.; 2.3.-1.17.; 2.3.-1.18.; 2.3.-1.18/1.; 2.3.-1.19. а) выписать ключевые значения в виде серии оппозиций по форме: предпосылка V посылка;

б) обозначить вид документа (декрет, программа, декларация, закон) и обосновать свою версию;

в) нарисовать геометрическую фигуру (круг, квадрат, треугольник, кривую линию и т. п.), стремясь выразить логику рассуждений революционных демократов (с опорой на количественные закономерности);

г) объяснить суть нарисованной фигуры; д) опираясь на произведённый анализ, найти принципиальное различие между партиями: республиканцев и демократов в США, консерваторов и лейбористов в Англии; е) дать обоснование этой версии.

СОЦИАЛЬНАЯ ФИЛОСОФИЯ

ТЕМА № 13.

А. Фрагменты: 3.0.-1.; 3.0.-2.; 3.0.-3.; 3.0.-4.; 3.0.-5.; 3.0.-6.; 3.0.-6/1. а) выписать ключевые значения;

б) охарактеризовать две модели описания: основную и вспомогательную, для чего:

в) х) назвать основную модель, у) выписать три её характеристики;

г) назвать модель вспомогательную и выписать её характеристику.

Б. Фрагменты: 3.1.-1.3/1.; 3.1.-1.3/2.; 3.1.-1.4.; 3.1.-1.4/1.; 3.1.-1.4/2. а) выписать ключевые значения;

б) описать взаимоотношения, возникавшие при процедуре аллода, по схеме:

х) предваряющее условие. у) вид процедуры, z) достигаемая цель;

в) описать взаимоотношения, возникавшие при процедуре аллода, но уже в современности, по схеме:

х) предваряющее условие. у) вид процедуры, z) достигаемая цель;

г) описать взаимоотношения, возникавшие при процедуре феода, по схеме:

х) предваряющее условие. у) вид процедуры, z) достигаемая цель;

д) описать взаимоотношения, возникавшие при процедуре феода, но уже в современности, по схеме:

х) предваряющее условие. у) вид процедуры, z) достигаемая цель;

е) анализируя модели, определить, что важнее: собственность или власть и почему?

В. Фрагменты: 3.1.-3.3.; 3.1.-3.3/1.; 3.1.-3.5/2.; 3.1.-3.5/4.; 3.1.-3.5/5.; 3.1.-3.5/6.; 3.1.-3.5/7.; 3.1.-3.6.; 3.1.-3.7/1.; 3.1.-3.8. а) выписать ключевые значения;

б) определить главную особенность майордома;

в) определить в современности два типа майордомов, указав для каждого:

х) место пребывания, у) предполагаемую должность.

ТЕМА № 14.

А. Фрагменты: 3.1.-4.1.: №1, №2, №3; 3.1.-4.5.; 3.1.-4.5/1.; 3.1.-4.6. а) выписать ключевые значения;

б) что могло не испугать, а заинтересовать Наполеона? – объяснить, используя ключевое значение;

в) на стр. 152 описать взаимоотношения от лица производителя, по схеме:

х) предваряющее условие. у) вид процедуры, z) достигаемая цель;

г) нужно вспомнить из предыдущего материала аналогичную ситуацию, разворачивающуюся по схеме:

х) предваряющее условие. у) вид процедуры, z) достигаемая цель;

д) дайте её название.

Б. Фрагменты: 3.1.-4.3.; 3.1.-4.3/1.; 3.1.-4.3/2.; 3.1.-4.3/1.; 3.1.-4.3/3.; 3.1.-4.7.; 3.1.-4.7/1.; 3.1.-4.7/2.; 3.1.-4.8.;

3.1.-4.8/2.; 3.1.-4.8/3. а) выписать ключевые значения; б) выбрать главнейший вид обращения товаров

(продукты, вещи, деньги, информация) и привести подтверждающий современный пример;

в) предположить: х) место пребывание и у) должность основного торгового олигарха;

г) объяснить главную причину дефолта, происходящего в какой-либо стране: х) использовать ключевое значение, у) указать причину.

В. Фрагменты: 3.2.-1.1.; 3.2.-1.2.; 3.2.-1.3/1.; 3.2.-1.3/2.; 3.2.-1.7.; 3.2.1-.7/1.; 3.2.-1.7/2. а) выписать ключевые значения; б) описать эволюцию военного в государстве-во-зло, зафиксировав три состояния:

х)________; у) ______; z) _______;

в) какая из трёх категорий действующих лиц (правительство, торговые олигархи, военные) значительней:

х) во время войны, у) во время мира?; указать и каждый из выводов объяснить.

ТЕМА № 15.

А. Фрагменты: 3.2.-2.01.; 3.2.-2.2.; 3.2.-2.3.; 3.2.-2.5.; 3.2.-2.6.; 3.2.-2.6/1.; 3.2.-2.7.; 3.2.-2.8.; 3.2.-2.9.

а) выписать ключевые значения;

б) можно ли искоренить бюрократию: х) ключевое значение; у) да V нет; z) почему?

в) что Вам известно в связи с данной темой из предшествующего материала?:

х) написать название, у) обозначить главное свойство;

г) с учётом того, что Вы вспомнили, охарактеризуйте роль бюрократии в отношении к Парламенту любой страны.

Б. Фрагменты: 3.2.-3.1.; 3.2.-3.2.; 3.2.-3.5/1.; 3.2.-3.6.; 3.2.-3.6/1.; 3.2.-3.6/2.; 3.2.-3.6/3.; 3.2.-3.6/4.; 3.2.-3.8.;

3.2.-3.8/1.; 3.2.-3.8/2.; 3.2.-3.8/3.; 3.2.-3.8/4. а) выписать ключевые значения;

б) в суде присутствуют: истец (обиженная сторона), его адвокат, государственный обвинитель (прокурор), ответчик (обидчик), его адвокат, судья: х) расположите их по группам интересов и у) объясните Ваш подход;

в) кто, в связи с рассмотрением данной темы, занимает ведущее место среди следующих структур: правительство, торговая олигархия, военные, юристы, бюрократы? И почему?

г) кто одержал верх в судебном споре Билла Клинтона и Моники Левински?

В. Фрагменты: 3.2.-4.2.; 3.2.-4.4.; 3.2.-4.4/2.; 3.2.-4.4/3.; 3.2.-4.9.; 3.2.-4.9/1.; 3.2.-4.10.; 3.2.-4.11.; 3.2.-4.11/1.

а) выписать ключевые значения;

б) определите сущность производственно-исторической неэквивалентности: х) ключевое значение, у) сам ответ;

в) определите следствие производственно-исторической неэквивалентности для современников:

х) ключевое значение, у) сам ответ;

г) рассмотрите ситуацию: на одной стороне – холдинг (группа предприятий), фирма, завод; на другой стороне – собственник, менеджеры, инженеры, мастера, работники; х) что кому должно принадлежать и у) почему?

СОЦИАЛЬНАЯ ФИЛОСОФИЯ

ТЕМА № 16. (Базис и надстройка).

Фрагменты: 3.3.-1.1.; 3.3.-1.2.; 3.3.-1.4.; 3.3.-1.5.; 3.3.-1.8.: №1, №2, №3, №4, №5. а) выписать ключевые значения;

ЗАДАНИЕ ПЕРВОЕ: б) что произойдёт с народом, со страной, если по какой-то причине отсутствует: х) власть одного, у) власть немногих, z) власть большинства – дать ответ по каждой позиции и привести примеры

ЗАДАНИЕ ВТОРОЕ: в) что произойдёт с народом, со страной, если по какой-то причине отсутствует: х) исполнительная ветвь власти у) законодательная ветвь власти z) судебная ветвь власти? дать ответ по каждой позиции и у) примеры.

ЗАДАНИЕ ТРЕТЬЕ: г) что произойдёт с народом, со страной, если по какой-то причине отсутствуют: х) промышленники и предприниматели, у) торговцы, z) военные? дать ответ по каждой позиции и привести примеры.

ЗАДАНИЕ ЧЕТВЁРТОЕ: сравнив между собой три рассмотренных модели организации общественных отношений, ответить на вопрос: z) какая из этих моделей существенней и у) почему?

ТЕМА № 19.

А. Фрагменты: 3.6.-1.1.; 3.6.-1.4.; 3.6.-1.4/1.; 3.6.-1.4/2; 3.6.-1.5/3.; 3.6.-1.5/4. а) выписать ключевые значения.

Главная проблема данной темы – обнаружение ведущих сил в структуре общества, воздействуя на которые люди могли бы улучшать условия социального прогресса.

В основе 1-й части разбора предлагается проблемная ситуация: увольнение творческого работника из-за его неуёмных инициатив;

б) к кому обратиться и почему, с целью возврата его на работу (варианты: депутат, мэр города, вышестоящее начальство, суд); х) выбрать, у) объяснить;

в) х) каково главное препятствие при восстановлении его на работе и у) почему?

г) х) чем в принципе может завершиться подобная ситуация с увольнением и у) почему?

Б. Фрагменты: 3.6.-2.1.; 3.6.-2.1/1.; 3.6.-2.2.; 3.6.-2.3.; 3.6.-2.4.; 3.6.-2.7.

а) выписать ключевые значения.

Кто способен улучшать условия социального прогресса в масштабах общества?

б) современные партии республиканцев и демократов в США, консерваторов и лейбористов в Англии; х) могут или нет, и у) почему?

в) законодательная, исполнительная власть, союз профессионалов: z) что/кто может это сделать и у) почему?

г) х) что такое «средний класс» и у) когда он появился, объяснить.

В. Фрагменты: 3.6.-2.13.; 3.6.-2.14.; 3.6.-2.14/1.; 3.6.-2.15.; 3.6.-2.15/1.; 3.6.-3.1.; 3.6.-3.2/1.; 3.6.-3.2/2.; 3.6.-3.2/3. а) выписать ключевые значения;

б) опираясь на материал темы № 16, попытайтесь составить из трёх представленных там моделей общую модель (в виде рисунка) структуры социально-политических сил;

на этой общей модели сумейте обозначить: х) видимые силы, у) скрытые силы;

в) определите на той же модели, какая главная сила не позволяет людям улучшать условия социального прогресса: х) назовите её, у) объясните, почему это происходит?

г) попытайтесь определить: х) есть или нет у трудового населения планеты перспектива улучшения условий социального прогресса? у) и почему?

ТЕМА № 20.

А. Фрагменты: 3.7.-1.1.; 3.7.-1.2.; 3.7.-1.3.; 3.7.-1.5.; 3.7.-1.8.; 3.7.-1.9.; 3.7.-1.9/1. а) выписать ключевые значения.

В данной теме продолжается осмысление главных условий социального прогресса:

б) нужно определить наиболее оптимальный масштаб эффективных регулятивных процессов (варианты: страна, отрасль, область, корпорация, город, предприятие): х) произведите выбор, у) объясните;

в) нужно определить наиболее оптимальную форму эффективных регулятивных процессов (варианты: централизация, анархия, рыночные отношения, федерация, конфедерация); х) произведите выбор, у) объясните;

г) нужно определить: х) синтетичную структуру, объединяющую в себе выводы первого и второго шага исследования, у) создайте её и объяснените.

Б. Фрагменты: 3.7.-2.1.; 3.7.-2.2.; 3.7.-2.3.; 3.7.-3.6/1.; 3.7.-3.6/2.; 3.7.-3.7.; 3.7.-3.8.; 3.7.-3.9/2. а) выписать ключевые значения;

б) Вам предлагается философское моделирование оптимальных сроков правления для: председателя Евросоюза, председателя Парламента, руководителя отрасли, мэра города, руководителя корпорации, директора предприятия; х) расставьте цифры против каждой должности, у) объясните принцип расстановки.

в) этот вопрос синтезирует в себе содержание предыдущих выводов раздела «А». данной темы и только что сделанного вывода из первого шага раздела «Б»; х) нужно определить суть оптимального центра регуляции разных структур и у) объяснить.

В. Фрагменты: 3.7.-3.14.; 3.7.-3.14/1.; 3.7.-3.14/2.; 3.7.-3.14/3.; 3.7.-3.14/4.; 3.7.-3.14/6.; 3.7.-3.15.; 3.7.-3.15/1.; 3.7.-3.16. а) выписать ключевые значения;

в типичной структуре управления существует примерно 18 категорий должностей государственной службы; б) объясните целесообразность такой иерархии должностей: х) обычную, у) с учётом темы: 11. А. г;

в) попытайтесь определить психологическую сущность чередования в управлении;

г) х) предложите свой вариант оптимальной структуры управления и у) объясните его.

Примечание: работу выполнять на чистом листе бумаги (без клеточек),

чётким почерком, тёмными чернилами.