Образовательная программа дошкольной ступени (стр. 1 )

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Гимназия» г. п.Чегем

СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ: Председатель Управляющего совета Директор МКОУ «Гимназия» гп Чегем

_______________ ______________

«_____»_________________2012 «_____»_________________2012

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА

ДОШКОЛЬНОЙ СТУПЕНИ

муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Гимназия» г. п.Чегем

на 2012 – 2013 учебный год

Обсуждено на заседании

педагогического совета

протокол от 30 августа

г. п. Чегем, 2012 г.

1. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Образовательная программа – это конкретная модель учебно-воспитательного процесса детского сада общеобразовательного вида, которая охватывает все виды деятельности детей с учетом их приоритетности в каждом возрастном периоде.

Образовательная программа дошкольной ступени (структурного подразделения) муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Гимназия» г. п.Чегем разработана в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной образовательной программы дошкольного образования, Конституцией РФ, Закона РФ «Об образовании», «Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении», Концепцией непрерывного дошкольного и школьного образования, Программой развития образовательного учреждения, а также задачами и основными направлениями развития муниципальной образовательной системы Чегемского муниципального района.

Образовательная программа – документ, определяющий специфику организации воспитательно-образовательного процесса в дошкольной ступени образовательного учреждения, содержание образования, формы организации деятельности детей с учетом стандарта дошкольного уровня образования.

Образовательная программа обеспечивает построение целостного педагогического процесса, направленного на полноценное, всестороннее развитие ребенка: физическое, социально-нравственное, художественно-эстетическое, интеллектуальное развитие во взаимосвязи. Образовательная программа дошкольной ступени охватывает все основные моменты жизнедеятельности детей дошкольного возраста.

Образовательная программа детского сада - это документ, который подлежит ежегодной корректировке.

2. Информационная справка

Дошкольная ступень МКОУ «Гимназия» г. п.Чегем осуществляет свою деятельность на основании Конституции РФ, Закона РФ «Об образовании», Типового положения о ДОУ, Устава ДОУ и других нормативно-правовых документов в области дошкольного образования.

В соответствии с «Конвенцией о правах ребёнка», принятой Генеральной Ассамблеей ООН в декабре 1989 года, воспитание в дошкольном учреждении направлено на защиту прав и достоинств воспитанников, развитие умственных, духовных и физических способностей в полном объёме, координацию усилий детского сада и семьи в соблюдении прав на здоровье, образование, на защиту и помощь.

Деятельность Дошкольной ступени Гимназии направлена на обеспечение непрерывного всестороннего и своевременного развития ребёнка.

В МКОУ «Гимназия» г. п.Чегем функционирует 4 возрастные группы, из них:

1 - младшая группа (3-4 года);

1 - средняя группа (4- 5 лет);

1- старшая группа (5-6 лет);

1- подготовительная группа (6- 7 лет);

Организация режима пребывания детей в ДС

Для успешной адаптации ребенка к условиям дошкольного учреждения необходимо сформировать у него положительную установку на детский сад, положительное отношение к нему. Это зависит, прежде всего, от воспитателей, от их умения и желания создать атмосферу тепла, доброты, внимания в группе. Поступление ребенка в ДС сопровождается изменением окружающей его среды, режима дня, характера питания, системы поведенческих реакций малыша, приводит к необходимости устанавливать социальные связи, адаптироваться к новым условиям жизни.

Режим дня организует поведение детей, создает у малышей ощущение благополучия, вносит ритм в работу нервной системы. При его выполнении вырабатываются условные рефлексы на время. Благодаря этому организм как бы заранее подготавливается к той или иной деятельности. Правильное проведение режимных процессов является необходимым условием не только полноценного физического развития детей, но и их жизнерадостного настроения, хорошего аппетита, спокойного и глубокого сна. При проведении режимных процессов необходимо соблюдать принцип последовательности и постепенности.

Принцип последовательности заключается в том, что взрослые должны прививать с раннего детства детям навык выполнения тех или иных действий в определенном порядке. (например: перед сном необходимо собрать все игрушки, перед едой – обязательно помыть руки и т. д.).

Принцип постепенности заключается в постепенном привлечении детей малыми группами к выполнению того или иного режимного процесса (чем меньше ребенок, тем меньше группа). Это объясняется физиологическими особенностями детей 2-го года жизни: они не умеют ждать долго, начинают капризничать, если появляется скученность, быстро устают от монотонности действий.

В Гимназии функционирует 4 группы дошкольной ступени. Режим дня строится в соответствии с «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений СанПиН 2.4– 10 от 01.01.2001 г.

Режим дня.

Правильный режим дня – это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. Основным принципом правильного построения режима является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей.

1		Прием, осмотр, игры, дежурство, гимнастика		7.00 – 8.30
2		Подготовка к завтраку. Завтрак		8.30 – 8.55
3		Игры, подготовка к занятиям		8.55 – 9.00
4		Организованная образовательная деятельность		9.00 – 10.50
5		Игры, подготовка к прогулке и прогулка		10.50 – 12.30
6		Возвращение с прогулки, игры		12.35 – 12.45
7		Подготовка к обеду. Обед		12.45 – 13.15
8		Подготовка ко сну. Сон		13.15 – 15.00
9		Постепенный подъем, воздушные процедуры		15.00 – 15.25
10		Подготовка к полднику. Полдник		15.25 – 15.40
11		Игры, самостоятельная деятельность		15.40 – 16.10
12		Чтение художественной литературы		16.10-16.30
13		Подготовка к прогулке, прогулка		16.40 – 18.00
	14	Уход домой		18.00-19.00

Модель взаимодействия специалистов дошкольной ступени

Взаимодействия специалистов ДС позволяет разнообразить содержание, формы, методы воспитания детей раннего возраста. Уделяется большое внимание на развитие движений, на задачи психического и личностного развития малышей. При этом представлены как организованные, так и самостоятельные формы игровой двигательной активности детей, что позволило обогатить содержание педагогической деятельности по:

· развитию слухового, зрительного восприятия, внимания, памяти и речи («Смотрим, видим, запоминаем», «Учимся слушать и слышать», «Начинаем говорить»);

· развитию общей и мелкой моторики («Наши пальчики играют», «Ползаем, ходим, бегаем, прыгаем»);

· развитию конструирования («В помощь маленькому мыслителю», «Творю, строю, мастерю»).

Воспитательно-образовательный процесс ведут 12 педагогов:

· 2 - администрация – директор, старший воспитатель;

· 2 - специалиста - музыкальный руководитель, педагог дополнительного образования (английский язык).

8 - воспитателей.

Высшее профессиональное образование имеют – 8 педагогов,

среднее профессиональное – 4 педагога.

- 1 квалификационная категория – 4 педагога,

- высшая квалификационная категория –2 педагога,

без категории – 6 педагогов.

3. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Образовательная программа дошкольной ступени Гимназии разработана на основе «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , .

Руководствуясь комплексной программой, коллектив учреждения ставит перед собой следующие цели:

· Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства;

· Формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями;

· Подготовка ребёнка к жизни в современном обществе.

В целях построения целостного педагогического процесса, обеспечиваю­щего полноценное всестороннее развитие ребёнка - дошкольника: физическое, интеллектуальное, социальное, нравственное, художественно-эстетическое, коллектив ДС определяет следующие задачи:

· Совершенствовать работу по охране и укреплению физического и психического здоровья детей, созданию условий, обеспечивающих эмоциональное благополучие каждого ребёнка. Расширять индивидуальный двигательный опыт ребёнка, последовательно обучать движениям и двигательным действиям.

· Развивать у детей в процессе различных видов деятельности внимания, памяти, мышления, воображения, речи, а также способов умственной деятельности. Стимулировать развитие любознательности.

· Обеспечить воспитание у ребёнка гуманного отношения к окружающему миру.

· Развивать у детей (с учётом возрастных особенностей) интереса к труду взрослых, желания трудиться, воспитывать навыки элементарной трудовой деятельности, трудолюбия.

· Знакомить детей с художественной литературой как искусством и средством развития интеллекта, речи, позитивному отношению к миру, любви и интереса к книге.

· Развивать у детей любовь к прекрасному в процессе ознакомления с природой, разными видами искусства и в художественно - эстетической деятельности.

· Способствовать физическому и психическому развитию детей, воспитанию нравственно-волевых качеств, творческих способностей в процессе самостоятельной игровой деятельности.

· Способствовать созданию атмосферы эмоционального благополучия и комфорта в детском саду, поиску нового стиля общения и игры с ребёнком.

· Использовать разнообразные формы сотрудничества с родителями.

· Совершенствовать систему взаимодействия педагогов ДОУ с родителями в области физкультурно-спортивного воспитания дошкольников.

Для реализации поставленных задач в ДС осуществляется работа не только по совершенствованию воспитательно-образовательного процесса, но и по повышению профессионального мастерства педагогов. Коллектив учреждения работает по методической теме:

Повышение теоретического и практического уровня знаний и умений путем совершенствования педагогического мастерства, творческой активности и инициативы педагогов.

Работа педагогического коллектива по методической теме прослеживается на протяжении всего учебного года в различных мероприятиях:

- семинары, семинары-практикумы;

- открытые просмотры, взаимопосещение ;

- консультации ;

- педагогические советы в традиционных и нетрадиционных формах (регламентированная дискуссия, круглый стол, деловые педагогические игры, педагогические ситуации);

- самообразование (самовоспитание) ;

- сотрудничество со школой, взаимодействие с социумом ;

- посещение курсов повышения квалификации в ИПК и Про КБГУ г. Нальчик.

Организация методической работы включает в себя ряд важнейших функций:

· изучение, анализ состояния дел в ДС с учетом нового «социального заказа»;

· выбор цели и конкретных задач деятельности;

· планирование содержания, форм и методов, путей и средств достижения целей;

· стимулирование, оказание практической помощи воспитателям на основании результатов диагностики;

· комплектование проблемных групп педагогов;

· подведение итогов каждого этапа методической работы и определения новых ближних и дальних перспектив;

· сбор и обработка полученной информации;

· корректировка образовательно-воспитательного процесса в ход

различных методических занятий с воспитателями;

· поощрение творческих работников, создание атмосферы сотрудничеств, взаимопонимания и взаимопомощи.

Для оценки результата проделанной работы проводятся диагностики на начало, и конец учебного года.

Основные принципы построения и реализации программы:

· использование здоровьесберегающих технологий в работе с детьми;

· учёт индивидуальных и возрастных особенностей детей;

· дифференцированный подход к развитию навыков детей;

·системность в отборе содержания образования, интеграция задач интеллектуально - познавательного, художественно-эстетического, социального развития дошкольников;

·сочетание наглядных и эмоционально-образных методов в работе с детьми;

·включение познавательного компонента во все виды деятельности, разные формы её организации;

·тесное взаимодействие с родителями в вопросах воспитания и обучения детей, с целью обеспечения их полноценного всестороннего развития;

·защита прав и достоинств ребёнка - дошкольника;

·приобщение детей к общечеловеческим ценностям.

4. Обновление содержания учебно-воспитательного процесса

1. Дошкольная ступень гимназии, структурное подразделение, осуществляющее воспитание, обучение и развитие ребёнка от 3 до 7 лет.  В ДС осуществляется комплекс мер, направленных на сохранение и укрепление здоровья  детей, их физического, интеллектуального,  нравственного, художественно  - эстетического развития и обеспечение эмоционального благополучия воспитанников.

Дошкольная ступень обеспечивает всестороннее развитие детей дошкольного возраста и подготовку их к обучению в школе в соответствии с их возрастными и индивидуальными психофизиологическими особенностями, приоритетным направлением работы которого является нравственно-эстетическое воспитание, физкультурно - оздоровительная работа с детьми дошкольного возраста. Все цели и задачи направлены на  создание особой воспитательно-образовательной  среды  для формирования  гармоничной, духовно-богатой, физически здоровой, социально – направленной  личности ребёнка, обладающей национальным самосознанием, этическим и эстетическим потенциалом и совершенным  речевым развитием.