Методические рекомендации
по работе с программой летнего экологического лагеря «Зеленый мир»
1.Нормативно-правовые документы
Экологический лагерь – одна из наиболее эффективных форм экологического образования и воспитания, поскольку представляет собой комплексную форму, объединяющую в себе экологические праздники, игры, лекции, экскурсии, наблюдения и исследования; изучение краеведческого материала в тесной связи с историей и культурой своего края.
Работа лагеря позволяет осуществлять переход от учебной деятельности к начальному этапу детской исследовательской работы
Деятельность лагеря строится в соответствии с нормативно – правовыми документами:
1. Положение о лагере с дневным пребыванием.
2. Конвенция о правах ребёнка.
3. Постановления министерств и ведомств «Об организации летнего отдыха».
4. Программа лагеря.
5. Приказы отдела образования «О мерах по организации отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков летом ».
6. План работы лагеря дневного пребывания.
7. Тематический план
2. Учебно-методическое обеспечение
1. Материально-технические условия предусматривают: финансирование за счёт средств соцстраха и наличие приспособленной базы (школы) на 15 детей.
2. Наличие ТСО: телевизор, DVD, музыкальный центр, канцелярские товары, микроскопы, ноутбук, проектор, оборудование для исследования.
3. Методические условия предусматривают: наличие необходимой документации, программы деятельности и плана работы на смену, проведение и организацию работы в лагере.
3. Особенности программы
В программу работы лагеря включается изучение теоретических вопросов, направленных на систематизацию и обобщение имеющихся базовых знаний. Для изучения природы родного края и экологических проблем конкретной территории планируются тематические и комплексные экскурсии. Программа дает возможности использовать полученные знания в ходе подготовки школьников к конкурсам, фестивалям, другим мероприятиям.
4. Рекомендации по работе с одарёнными детьми
В работе с одарёнными детьми рекомендуем обеспечить системность, включающую в себя:
1. Диагностику школьников для определения глубины знаний, широты и направленности интересов, ориентировки на проблемные вопросы и работу с литературой.
2. Организацию работы учащихся в рамках школьного научного общества научно-исследовательских и проектных работ различных видов и направлений под руководством учителя.
3. Участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях различного уровня.
Для проведения занятий рекомендуем использовать следующие учебные пособия: http://www.profile-edu.ru , а также издания:
1. , Тутынина экологический мониторинг в Санкт-Петербурге: состояние, проблемы, перспективы. Учебное пособие, 2000.
2. и др. Экологический мониторинг 5–11 классы. Киров, 2000.
3. Бринчук в экологическое право. М., 1996.
4. и др. Экологическая экспертиза. Пособие для 8–9 классов. М.: Варяг, 1995.
5. и др. Методы экологических исследований. Пособие для 7–8 классов. М.. Варяг, 1995.
6. Использование оборудования
Перечень оборудования для оснащения кабинета содержится в письме Министерства образования и науки РФ № 03-417 от 1 апреля 2005г. «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений».
Также рекомендуем обратить внимание на издание «Средства оснащения современного экологического практикума. Каталог справочник». Выпуск 14. СПб.: Кристмас+, 2004.
