«Виртуальный Эрмитаж. Компьютер учит чувствовать и творить» напечатана в журнале «ИКТ в образовании» №7 за 2008 год
Современный урок, зародившийся как форма массового обучения детей еще в XVI веке, ставит перед собой задачу по организации познавательной деятельности подрастающего поколения. Познавательная деятельность человека складывается из серии психических процессов: ощущения, восприятия, внимания, памяти, воображения, мышления и речи. Отправной точкой в процессе любой деятельности является ощущение. Информация, на основе которой складывается целостный образ какого-либо предмета или явления действительности, поступает к нам через слуховые и зрительные каналы. Развитием слуховых и зрительных анализаторов необходимо заниматься на уроках изобразительного искусства, начиная с младших классов. Эффективнее для этих целей использовать мультимедийные возможности компьютера и электронных образовательных программ. Современные информационные технологии, основой которых являются компьютеры и компьютерные системы, различные электронные средства, Интернет - ресурсы, аудио - и видеотехника и системы коммуникации, способствуют повышению качества любого урока.
Урок изобразительного искусства - это особый урок. И требования к нему особые - он должен строиться по законам искусства. Отсюда и вытекает ряд его особенностей. Прежде всего, урок искусства должен решать задачи нравственно-эстетического воспитания. Я считаю, что урок искусства немыслим также без создания особой эмоциональной атмосферы увлеченности. Она достигается с помощью живого слова учителя, его бесчисленных живых диалогов с учениками, музыки, зрительных образов, поэтического текста, игровых ситуаций. Все это и является составными элементами эмоциональной драматургии уроков изобразительного искусства. Где же информационные технологии могут помочь современному учителю на уроках изобразительного искусства? Ответить на этот вопрос мне бы хотелось исходя из собственного опыта и опыта учителей нашей школы. Каждый учитель знает, какое количество наглядного материала нужно принести и разместить в классе к любому уроку. Не исключение и уроки изобразительного искусства. Возможно, уроки ИЗО даже более требовательны к количеству и качеству наглядного материала. И вот тут на помощь учителю приходят современные технологии.
Все знают, что экскурсия в музей одна из самых распространенных форм образования. Проводили экскурсии жрецы афинских храмов. Они подводили маленьких афинян к скульптуре Зевса и говорили строгим голосом: "Посмотрите, дети, это бог Зевс!" С тех пор прошло много времени, и музейная педагогика изменилась, но я считаю, что по-прежнему музей призван будить воображение ребенка. Сюда приходят, чтобы смотреть и только потом - слушать. Но разве все педагоги имеют возможность водить детей в музеи, картинные галереи? Имеет ли каждая школа средства для проведения «выездных» уроков в Третьяковской галерее, в художественном музее им. Пушкина, Эрмитаже? Это еще раз доказывает, как актуально в наше время использование информационно – коммуникативных технологий. Виртуальный музей – эта форма урока не может не заинтересовать ученика, оставить его равнодушным. Какого бы качества не были репродукции, каждый учитель понимает, что это не только вчерашний день – это прошлый век образования. На своих уроках я стараюсь эффективнее использовать мультимедийные возможности компьютера и электронных образовательных программ. Разнообразный иллюстративный материал, мультимедийные и интерактивные модели поднимают процесс обучения на качественно новый уровень. Нужно помнить еще и о том, что современному ребенку намного интереснее воспринимать информацию именно в цифровой форме, чем при помощи устаревших схем и таблиц. При использовании компьютера на уроке информация представляется динамичными видео - и звукорядом, что значительно повышает эффективность усвоения материала. Разработка и применение компьютерных программ на уроках эстетического цикла позволит глубже усвоить предлагаемые темы, обеспечить наибольшую наглядность, что очень важно, показать ученикам этапы выполнения предлагаемого задания, а также проиллюстрировать урок не только произведениями художников, но и собственными работами учащихся, что повышает интерес детей к предмету. Создание мультимедийных презентаций позволяет учащимся создать свой музей, что естественно вызовет интерес к предмету и художественному искусству в целом. Ведь всякое обучение возможно только тогда, когда оно опирается на собственный интерес ребенка. А что может быть интересней и притягательней, чем познание нового в неограниченном пространстве, несмотря на географию проживания.
Хотелось бы отметить, что проведение урока с использованием современных технологий требует от учителя огромной подготовительной работы, занимает длительное время, но все затраты окупаются результатами – эффективностью обучения, созданием мотивации ученика.
учитель начальных классов.
СШ №1 г. Малоярославец.
