Помощь детям при подготовке д/з

Помощь детям при подготовке д/з.

1. Как часто вечером накануне нового учебного дня в семьях можно услышать вопрос: «Ты уже сделал уроки?» Ежедневно в нашей стране миллионы школьников выполняют множество различных заданий.

Неудивительно, что проблема домашней работы волнует родителей и учителей. Д/з – это старая проблема, требующая нового решения. Поэтому однозначного взгляда на ее решение нет. Предлагаю послушать мое мнение поэтому вопросу.

Для чего задаются д/з? Нередко слышим от родителей такое высказывание: «Учителя должны научиться достигать цели урока на самом уроке, чтобы иметь возможность совсем отказаться от д/з». Можно ли заключить отсюда вывод, что хороший урок делает излишним д/з? А тот учитель, кто все же задает на дом, тем самым компенсирует недостатки своего урока. Нет, такая мысль была абсолютно неверной.

Существует два обоснования необходимости д/з:

1.Задача обучения – приобретение знаний, умений, навыков, но существуют различия в скорости восприятия. Для школьников с высокой степенью обучаемости оказывается достаточным небольшое количество упражнений, чтобы понять материал. Школьникам, успевающим материал медленнее, необходимо больше упражнений и времени. Отсюда вытекает вывод о необходимости д/з.

2.Ученик может глубоко и прочно усвоить школьную программу, но не иметь желания и умения изучать новое, расширять круг познания. Иногда одаренный ученик терпит поражение в жизни т. к. ему не хватает силы воли, самодисциплины, чувства долга и ответственности. Образование не заканчивается вместе с окончанием школы. Чтобы не отставать от жизни человек должен непременно учиться, приспосабливаться к изменяющимся условиям. Для этого нужно уметь добывать знания самостоятельно. Навыки же с/р формируются в процессе выполнения д/з.

Итак, домашняя работа – это индивидуальная форма учебных занятий. Но как же сделать, чтобы д/з превратилось в радость, а не в тягость. Первое, это объем д/з.

«Чрезмерный объем д/з может, - писала Крупская, научить халтурить, недобросовестно относиться к выполнению своих обязанностей, приобрести отрицательные привычки, мешающие учебе, обманывать». Большой объем заданий может так же повлиять на здоровье ученика. Поэтому, наверно, необходимо давать дифференцированные задания. Сильному ученику – посложнее, слабому – полегче. Или задания на выбор – сколько сможет. Время подготовки в начальных классах должно быть около 45 мин. в день. Однако, не следует слепо ориентироваться во времени, ведь если д/з является интересным, то время, потраченное на его подготовку не играет особой роли для ученика.

Часто бывает, что ученики приходят с невыполненными д/з. В чем же причины? Эти причины можно условно разделить на объективные и субъективные.

Объективные причины:

1.Ученик не умеет самостоятельно работать с учебными книгами (т. е не понимает задания).

2.Школьник считает предмет трудным т. е. непосильность д/з.

3.Когда ученик не может получить квалифицированную помощь.

4.Неблагоприятные бытовые условия: выполнение семейных обязанностей, отсутствие нормальных условий для учеб. работы, различные бытовые и семейные неурядицы.

Субъективными причинами невыполнения д/з является:

1.Непонимание целей и содержания д/з.

2.Отсутствие стимулов.

3.Общая неорганизованность уч-ся, легкомысленное отношение к учебе.

4.Слабые волевые качества: лень, равнодушие.

5.Когда ученик занят более увлекательной деятельностью (игровой, спортивной), а д/з представляются ему просто обузой. Из этих причин следует вывод, что безусловный долг родителей состоит в том, чтобы насладить процесс приготовления д/з.

Родители, которые практически представляют детям полную самостоятельность в приготовлении уроков, так же не правы, как и те, которые оказывают детям чрезмерную опеку. Одни взрослые заявляют ученику: «Уроки заданы тебе, а не мне, вот ты и делай!» Другие ласково спрашивают: «Ну, что нам сегодня задано?»- и раскрывают учебники и тетради. В первом случае возникает обида на равнодушие родных к таким важным школьным делам и страдает качество выполняемых заданий, а во втором формируется безответственность, уверенность, что все будет сделано хорошо и без собственных усилий.

Какие же условия должны создать родители для обучения? Какую помощь оказать при выполнение д/з?

1. Организация рабочего места.

-Следить за осанкой и за соблюдением расстояния от края стола до глаза, которое должно составлять 35-40 см.

-Рабочее место было достаточно хорошо освещено.

-Стул соответствовал росту ребенка (нельзя допускать, чтоб ребенок не доставал ногами пола).

-Правильное цветовое оформление комнаты.

-Д/з выполнялось в спокойной обстановке.

-Рабочая комната была проветрена.

-Температура воздуха была нормальной в помещении.

Еще несколько слов о «шумовом сопровождении » выполнения д/з: широко распространилась привычка создавать звуковой фон себе, включая магнитофоны, телевизоры. Когда родители не обращают внимания на это, то дети вследствие перевозбуждения начинают работать поверхностно.

Если ребенок одним ухом слушает музыку или голос диктора, другим - разговор родителей, это ведет к печально известным ошибкам из-за рассеянности. У чувствительных детей обстановка может вызвать расстройство сна и снижение внимания.

2. Выделять на приготовление уроков необходимое (т. е. определен.) время.

3. Требовать, чтобы д/з было выполнено чисто, аккуратно, красиво. Но эти требования должны оставаться в пределах возможностей ребенка. Не правы те родители, которые заставляют переписывать по 10 раз д/з.

Рывки не приносят положительного эффекта, а только создают отвращение к предмету.

4. Приступить к выполнению д/з лучше всего через 1-1,5 ч. после возвращения из

школы, чтобы ребенок отдохнул. Детям, занимающимся во вторю смену, лучше всего делать утром.

5. Не заставляйте переделывать плохо выполненную классную работу. Можно предложить проверить ее и поправить ошибку, но переписывать не надо т. к. отбивает охоту заниматься, лишает веры в свои силы. В отдельных случаях, когда ребенок не понял задачи, которую объяснили на уроке, повторите объяснение, но нельзя за ребенка решать задачу, проводить вычисления.

В заключение мы остановимся на одной из самых распространенных родительских жалоб: «Мой ребенок не любит учиться». Чаще всего она появляется к концу нач. школы. Принимать меры надо быстро: приближается сложный подростковый возраст. Надо проанализировать сложившуюся ситуацию. Может быть вы сами подорвали авторитет в глазах ученика неосторожными замечаниями? Придется срочно его восстанавливать, если даже что-то в применяемых методах воспитания вас не устраивает. Начните интересоваться не промахами, а успехами своего ребенка.

Но школа – это не только уроки с домашними заданиями. Ей придают привлекательность и кружки, секции.