Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ставропольская государственная медицинская академия»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Утверждаю
Заведующий кафедрой
___________________
«___» ____________2012г.
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
к практическому занятию для студентов
2 курса специальности 060101.65 – лечебное дело
по учебной дисциплине «Нормальная физиология»
Тема. Физиология функциональных состояний.
Занятие № 1. Понятие о функциональных состояниях. Особенности трудовой деятельности человека в условиях современного производства.
Обсуждена
на заседании кафедры
«___» ____________2012 г.
Протокол №______
Методическая разработка
составлена
«___ » ____________2012г.
г. Ставрополь
2012г.
Тема. Физиология функциональных состояний.
Занятие № 1. Понятие о функциональных состояниях. Особенности трудовой деятельности человека в условиях современного производства.
Учебные вопросы занятия:
а) Теоретическая часть занятия
1. Понятие о функциональных состояниях.
2. Понятие о трудовой деятельности. Классификация труда. Характеристика тяжести и напряженности труда.
3. Физиологические закономерности трудовой деятельности человека. Изменения физиологических функций при физическом труде.
4. Характеристика умственного труда. Изменения физиологических функций при умственном труде.
5. Работоспособность. Виды работоспособности. Методы оценки физической работоспособности.
6. Особенности трудовой деятельности человека в условиях современного производства (гипокинезия, монотонный труд). Состояние монотонии, факторы, способствующие и препятствующие развитию состояния монотонии.
7. Понятие об адаптации. Характеристика и классификация адаптивных механизмов. Адаптация к физической нагрузке и гипокинезии.
б) Практическая часть занятия
1. Определение показателей деятельности висцеральных систем (дыхания, сердечно – сосудистой) при различных функциональных состояниях по индексу Скибинской.
2. Методы оценки физической работоспособности человека с помощью теста РWC170 ( см. метод. указ. в конце рекомендации).
Место проведения занятия – база кафедры нормальной физиологии
Материально-лабораторное обеспечение:
лабораторная база кафедры нормальной физиологии – таблицы, ступень высотой 50 см, секундомер, метроном, спирометр, спирт, вата.
Учебные и воспитательные цели
а) общая цель:
– сформировать целостное представление о функциональных состояниях организма и адаптационных процессах как приспособительной деятельности человека.
б) частные цели:
- сформировать теоретическую базу знаний о функциональных состояниях человека;
- сформировать теоретическую базу знаний о видах трудовой деятельности человека, о классификации труда по тяжести и напряженности;
- сформировать теоретическую базу знаний о физиологических закономерностях физического и умственного труда;
- сформировать теоретическую базу знаний о физиологических основах работоспособности и методах его оценки;
- сформировать теоретическую базу знаний о механизмах внутрисменной, суточной, недельной, месячной работоспособности, способах поддержания высокой работоспособности;
- сформировать теоретическую базу знаний об особенностях трудовой деятельности человека в условиях современного производства;
- сформировать теоретическую базу знаний об адаптационном процессе, его механизмах и видах.
В результате изучения учебных вопросов занятия ВЫ должны
З Н А Т Ь:
- понятие функциональных состояний;
- особенности изменения вегетативных функций организма при различных видах трудовой деятельности;
- особенности трудовой деятельности человека в условиях современного производства;
- механизмы развития адаптационного процесса.
У М Е Т Ь:
- определить показатели деятельности висцеральных систем (дыхания, сердечно – сосудистой) при различных функциональных состояниях.
- определить показатели физической работоспособности человека.
В Л А Д Е Т Ь:
- методом оценки физической работоспособности по методу РWC170- теста.
ОБЛАДАТЬ НАБОРОМ КОМПЕТЕНЦИЙ:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
а) общекультурных (ОК):
-студент должен обладать способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и физиологические процессы; использовать на практике методы естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности, что позволит формировать ло-гическое, физиологическое мышление как основу медицинского мышления (ОК-1);
б) профессиональных (ПК):
-студент должен обладать способностью и готовностью выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности, использовать для их решения соответствующий физиологический аппарат на основе понимания физиологических процессов, протекающих в организме(ПК-2);
-студент должен обладать способностью и готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений, полученных при изучении различных разделов физиологии в целях совершенствования профессиональной деятельности (ПК-3);
-студент должен обладать способностью и готовностью к работе с физиологической аппаратурой, используемой в работе с пациентами, владеть компьютерной техникой, получать информацию из различных источников, работать с информацией в глобальных компьютерных сетях; применять возможности современных информационных технологий для решения профессиональных задач, навыки которых были получены при изучении нормальной физиологии (ПК-9);
-студент должен обладать способностью и готовностью анализировать закономерности функционирования отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических основ, основные методики клинико-иммунологического обследования и оценки функционального состояния организма взрослого человека для своевременной диагностики заболеваний и патологических процессов, на основе знаний и умений, полученных при изучении нормальной физиологии (ПК-16)
-студент должен обладать способностью и готовностью изучать физиологическую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования различных разделов нормальной физиологии (ПК-31);
-студент должен обладать способностью и готовностью к участию в освоении современных теоретических и экспериментальных методов исследования с целью новых перспективных средств в организации работ по практическому использованию и внедрению результатов исследований на основе полученных теоретических и практических знаний в области нормальной физиологии. (ПК-32)
В результате освоения дисциплины студент должен:
И М Е Т Ь П Р Е Д С Т А В Л Е Н И Я:
- о способах и технике профилактических мероприятий, направленных на оптимизацию функциональных состояний.
Рекомендуемая литература:
а)обязательная
1. Нормальная физиология / Под ред. . – М.: ИЦ «Академия», 2010.- с. 441-444, с. 451-455.
2. Основы физиологии человека. В 2-х т. / Под ред. . – СПб.: Международный фонд истории науки, 1994.- Т.2: с. 239-252, с. 316-339.
3. Физиология человека. / Под ред. , . – М.: Медицинская книга, 2001. – с. 388-390, 418-426, с 432-433.
4. Руководство к практическим занятиям по нормальной физиологии / Под ред. , уч. пос. – М.: ИЦ «Академия», 2010.- с. 306.
б) дополнительная
1. Физиология человека / Под ред. , . – М.: Медицина, 2003. – с. 21-34.
2. Батуев нервная деятельность. – М. Высшая школа, 199с.
4. Данилова высшей нервной деятельности Ростов-на-Дону, Феникс, 199с.
5. Орлов физиология: уч. пос. с СD. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2006.-696 с.
8. Физиология человека / Под ред. Р. Шмидта, Г. Тевса. - М., «Мир», 1996.- Т.1: 323с., т.2: 641с, т.3: 875с.
Ваши действия при подготовке к занятию:
а) теоретическая часть
При подготовке к данному занятию Вам необходимо повторить учебный материал предшествующих разделов физиологии. Уделить внимание механизмам регуляции основных процессов в организме. Проработайте рекомендованную литературу по данной теме. Разберите вопросы входного и выходного контроля. В процессе трудовой деятельности человеку приходится выполнять различные виды работ. Никакая мышечная деятельность невозможна без участия центральной нервной системы, как регулирующей и координирующей се процессы в организме, в то же время нет никакой умственной работы, при которой отсутствует мышечная деятельность. Различия трудовых процессов проявляется лишь в преобладании деятельности мышечной системы или центральной нервной системы. В настоящее время в связи с механизацией и автоматизацией производственных процессов, физическое напряжение в трудовой деятельности играет все меньшую роль и значительно возрастает роль высшей нервной деятельности. Таким образом, знания, полученные на занятие, являются важными при работе врача общей практики для осуществления профилактического направления работы.
Перед занятием постарайтесь ознакомиться с местом проведения учебной работы. Повторите правила и меры безопасности при работе с аппаратурой. Подготовьте униформу.
Будьте готовы ответить на следующие вопросы:
1. Понятие о функциональном состоянии.
2. Понятие о трудовой деятельности. Классификация труда. Характеристика тяжести и напряженности труда.
3. Физиологические закономерности трудовой деятельности человека. Изменения физиологических функций при физическом труде.
4. Характеристика умственного труда. Изменения физиологических функций при умственном труде.
5. Работоспособность. Виды работоспособности. Методы оценки физической работоспособности.
6. Особенности трудовой деятельности человека в условиях современного производства (гипокинезия, монотонный труд). Состояние монотонии, факторы, способствующие и препятствующие развитию состояния монотонии.
7. Понятие об адаптации. Характеристика и классификация адаптивных механизмов. Адаптация к физической нагрузке и гипокинезии.
При подготовке 1 учебного вопроса разберите понятие функциональных состояний. Обратите внимание на свойства функционального состояния как системной реакции (активность, динамичность, формируемость, индивидуальная опосредованность). Проведите структурное описание системы регуляции деятельности, уровневое описание проявлений функционального состояния в системе регуляции деятельности. Разберите факторы, определяющие динамику функциональных состояний, принципы структурно-интегративного подхода к анализу функциональных состояний.
При подготовке 2 учебного вопроса Вы должны усвоить основные виды трудовой деятельности человека, их классификацию по тяжести и напряженности.
При подготовке 3 учебного вопроса Вам необходимо разобрать физиологические закономерности трудовой деятельности человека, обратить внимание на изменения физиологических функций при физическом труде.
При подготовке 4 учебного вопроса Вам необходимо разобрать изменения физиологических функций при умственном труде.
При подготовке 5 учебного вопроса Вам необходимо разобрать характеристику работоспособности человека, его виды, ознакомиться с ритмами работоспособности. Обратите внимание на современные методы оценки физической работоспособности.
При подготовке 6 учебного вопроса Вы должны усвоить понятия гипокинезии и монотонии. Обратите внимание на классификацию форм монотоний, на их источники и меры предупреждения монотоний, симптомокомплексы проявлений состояний монотонии (двигательной и сенсорной), современные модели формирования состояний монотонии.
При подготовке 7 учебного вопроса Вам необходимо сформировать представление о механизмах адаптационных процессах при различных функциональных состояниях организма. Обратить внимание на виды адаптации.
б) практическая часть
При выполнении 1 практического задания воспользуйтесь методическими указаниями «Руководства к практическим занятиям по нормальной физиологии / Под ред. , уч. пос. – М.: ИЦ «Академия», 2010.на стр. 306. на основе полученных данных вычислите индекс Скибинской, который отражает резервы дыхательной и сердечно–сосудистой системы.
При выполнении 2 практического задания проведите исследование по определению физической работоспособности, сделайте заключение о состоянии работоспособности, Данные исследования занесите в протокол выполнения практических работ.
При проведении заключительной части учебного занятия необходимо решить задания выходного тестового контроля. Прокомментируйте результаты своей работы. Выслушайте мнение преподавателя по оценке деятельности учебной группы и Вас лично. Обратите внимание на анализ преподавателем Вашей работы на следующем занятии и нюансы при работе с учебной литературой.
Попрощайтесь с преподавателем.
Методические рекомендации к 2 заданию практической части
Определение физической работоспособности по тесту PWC170
Тест заключается в экстраполяции мощности работы, соответствующей частоте пульса 170уд/мин, на основе сопоставления частот сердечных сокращений при нагрузках меняющейся субмаксимальной мощности.
Для работы необходимы: ступень высотой 50 см, секундомер, метроном.
Ход работы. Определите вес испытуемого. Выполните подъем на ступеньку при 1-й нагрузке (N1) с частотой 20 раз в 1 мин, при 2-й (N2) – 30 раз в 1 мин. Продолжительность каждой нагрузки – 3 мин, перерыв 3 мин. Каждый подъем вместе со спуском предусматривает строгую очередность движения конечностей: подъем сначала левой ногой, потом правой; спуск сначала левой ногой, потом правой. Сразу после окончания восхождения на ступеньку исследуемого посадите на стул и измерьте у него пульс в 1-ю минуту отдыха после 1-й и 2-й нагрузок. Рассчитайте мощности работы по формуле:
N=P*h* n *1,5
Где N-мощность работы (кгм/мин)
P - вес испытуемого (кг)
h - высота скамейки (м)
n - количество циклов (подъемов на скамью)
1,5- коэффициент подъема и спуска для взрослых людей.
Определение PWC по формуле:
PWC170 = N1 + ( N2 - N1) * (170 –F1 )/ F2 – F1
Где PWC170 означает уровень физической работоспособности при частоте пульса 170 уд/мин
N1 и N2 – мощности двух уровней физической работы;
F1 и F2 – соответствующие им частоты сокращений сердца.
Значение PWC170 для молодых женщин, не занимающихся спортом, колеблется в пределах 430-кгм/мин, для спортсменок от 1100 до 1500, для молодых мужчин, не занимающихся спортом - 500, для спортсменов-1200 кгм/мин. Установлено, что ведущим фактором, определяющим работоспособность, оказался не возраст, а величина трудовой или тренировочной нагрузки. Сделайте вывод об уровне физической работоспособности.
