Анализ работы МОУ нош «Лесной курорт»

Анализ работы МОУ нош «Лесной курорт»

за учебный год

Начальная школа обязана научить детей не только осознанному чтению, письму и счету, правильной и полноценной речи, но и привить учащимся ответственное отношение к труду, хороший художественный вкус средствами каждого учебного предмета воспитывать лучшие нравственные качества, любовь к Отечеству, своему народу, языку; способствовать разностороннему и гармоничному развитию младших школьников; раскрытию их интеллектуальных и творческих способностей.

На учебный год перед начальной школой ставилась цель:

Развитие личности посредством воспитания и обучения

ЗАДАЧИ:

1.Освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности.

2. Воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально - ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру.

3. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей.

- 2 -

Методическая деятельность осуществлялась в следующих направлениях:

1.Программное и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса. Школа работает по программе «Школа России». Все программно-методическое обеспечение образовательного процесса соответствует требованиям и нормам. Несогласованный и необоснованный выбор учебно-методического обеспечения отсутствует.

2. Технологическое обеспечение образовательного процесса. Ведущее место в работе учителей заняли технологии дифференцированного обучения и технология деятельностного метода. Ключевым моментом педагогической технологии является:

* точное определение конечного результата (цели) и точное его достижение.

* диагностичность цели (конечной и промежуточной).

* снижение вероятностного характера процесса выбора учителем методов и форм организации учебного взаимодействия.

* проектирование видов и структуры деятельности не только учителя, но и учащихся.

Учителя на уроках обеспечивали условия, в которых каждый ребенок мог проявить себя. Учителя используют разнообразные способы включения дифференцированных заданий в учебный процесс. Учителя либо сами дают задание каждому ученику, либо ученики выбирают себе задания сами. На уроках часто используются задания различной направленности: устраняющие пробелы в знаниях, учитывающие имеющиеся у учеников предварительные знания по теме, даются задания с дозированной помощью.

3. Методическая тема. С 1 апреля 2009 года была введена новая оплата труда педагогам в целях стимулирования роста квалификации, профессионализма, развития творческой инициативы. В школе работают 2 учителя начальных классов и Румянцева английского языка - совместитель. Все учителя имеют 2 квалификационную категорию. Все учителя регулярно проходят курсовую подготовку и переподготовку. имеет звание «Отличник народного образования».

Обучение и повышение квалификации педагогических кадров проводится в соответствии с планом аттестации и повышения квалификации работников.

Проблема методической темы школы и МО находилась в центре внимания в течение всего учебного года. Общая тема «Формирование орфографической зоркости у учащихся начальных классов» Учителя сформулировали свои темы и осмыслили результаты работы над ними.

№	Ф. И. О.педагога	ТЕМА
1		Словарно-орфографическая работа на уроках русского языка
2		Работа над ошибками как один из приемов формирования грамотного письма

Выход: выступление по темам на МО школы

В 2009/2010 учебном году было поведено 4 заседания МО.

Основные вопросы, рассматриваемые на заседаниях:

1. Новое качество образования: запросы, оценки, пути достижения.

2. Реализация принципов обучения.

3. Оформление письменных работ учащихся.

4. Формирование орфографической зоркости у учащихся начальных классов.

Учителями были проведены открытые уроки. Тема урока « День пчелы»(интегрированный урок по предметам окружающий мир и математика), тема урока учителя «Решение задач» Были оформлены листы наблюдения уроков на тему «Анализ реализации принципов обучения». В ходе анализа выявлено, что на уроках имеют место такие принципы, как научность обучения, связь с жизнью, с практикой, принцип доступности, наглядности, систематичности и последовательности формирования ЗУН, принцип сознательности и самостоятельности учащихся, на уроках велась работа на достижение сознательности и самостоятельности через самостоятельную работу по карточкам. Характер познавательной деятельности преобладал поисковый. Реализовывался принцип индивидуализации и дифференциации обучения через организацию работы в парах, задания были составлены по группам, с учетом подготовки детей.

Участие учащихся в олимпиадах

Учителя школы 1 ступени активно вовлекают учащихся в данную форму учебной активности. Массовость данной формы работы в школе обеспечена за счет школьного тура олимпиады по математике - 100%, по русскому языку - 100%.

Однако, к сожалению, если рассмотреть результаты с точки зрения соотношения учащихся, участвующих в традиционных школьных турах олимпиады и количества призовых мест на уровне района, то картина получается следующая:

Уч. год	Ф. И. уч-ся	Предмет	Учитель	(место) Шк. олимп.	(место) Рай. олимп.
2009- 2010	Малахова Света 4 класс	Русский язык		1 место

Причина может быть в том, что сложившиеся подходы к подготовке участников для официальных интеллектуальных мероприятий уровня района существенно отличаются от подходов, принятых в школе. Эти подходы касаются сферы содержания и качества подготовки учащихся средних школ и малокомплектных(малочисленных).

Учебная работа.

Анализ педагогами собственной деятельности, промежуточных результатов обученности учащихся обеспечили положительную динамику результативности обученности учащихся.

год	классы	Кол-во учащихся	аттест.	«5»	«4» «5»	«3»	«2»	ост. на 2 год	% кач.	% усп.	переведе но
2008- 2009	1	2	-	-	-	-	-	-	-	-	2
2	6	6	2	2	2	-	-	66,6	100	6
3	3	3	-	2	1	-	-	66,6	100	3
4	4	4	-	1	3	-	-	25,0	100	4
всего	15	13	2	5	6	-	-	46,6	100	15
2009- 2010	1	4	-	-	-	-	-	-	-	-	4
2	2	2	-	2	-	-	-	100	100	2
3	6	6	2	2	2	-	-	66,6	100	6
4	3	3	-	1	2	-	-	33,3	100	3
всего	15	11	2	7	2	-	-	60,0	100	15

Выводы: создана профессиональная среда, благоприятная для системных преобразований, учителя теоретически освоили образцы современной педагогической практики, ориентированы на постоянное обучение и повышение профессионального мастерства, мотивированы на обмен опытом и сотрудничество.

Оздоровительная работа.

Изучение состояния здоровья учащихся проводилась на основе количественных данных:

* медицинской отчетной документации;

* сведений по распределению учащихся по группам здоровья и физкультурным группам;

* изучение адаптации первоклассников.

Изучение выявило, преобладающим видом заболеваемости является нарушение зрения (2 чел.) и пиелонефрит ( 1 чел.)

Оздоровительная работа в школе осуществляется в контексте освоения учителями здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс на основе дифференциации обучения и индивидуального подхода, а также увеличения двигательной подвижности учеников. Основу технологии учебно-воспитательной работы составляет игровая технология и дополнительное образование. Для создания здоровьесберегающей среды в школе создан режим в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями, проводятся Дни здоровья, беседы по безопасному поведению. Целью проведения занятий является обучение детей правилам поведения, обеспечивающим сохранность их жизни и здоровья в современных условиях улицы, транспорта, природы, быта. Содержание бесед: безопасное поведение детей в каникулы

Вместе с тем:

1. Недостаточно задействован такой источник развития как образовательное сообщество (в первую очередь ресурсы семей учащихся) и связи с другими образовательными учреждениями.

2. Неоптимальные условия пребывания учащихся - скученность, уроки с двумя классами одновременно, отсутствие спортивного зала.

3.В системе контроля за качеством здоровья не предусмотрено использование отличных от медицинских критериев качества.

Система воспитательной работы школы подразумевает деятельность т. о. «Путешественник». С 2008 года проводится длительная игра «Путешественник». Целью игры является подготовка младших ребят к участию в различных детских объединениях. Игра разработана на основе метода проектов.

Основная идея игры - идея заботы о своих родных, друзьях, о себе, о других людях - знакомых и незнакомых, об окружающем мире. Руководит игрой Большой совет, в который входят учителя, родительский комитет и все ребята. Раз в месяц совет проводит линейку, на которой объявляется старт нового проекта.

В рамках проекта «Мир нашей школы» было организовано дежурство в классах, изготовляли наглядные пособия, проведен урок-игра «Здравствуй, школа!», праздник Последнего звонка. В рамках проекта «Выше, дальше, быстрее!» проводился однодневный общешкольный поход, Дни здоровья, приняли участие в районном конкурсе «Мы - Робинзоны», спортивный праздник «Веселая спортокиада». Результатом явилась отработка навыков туриста, укрепление здоровья, воспитание дисциплинированности, развитие силы, быстроты, ловкости.

Проект «Мир прекрасного» предполагал конкурс рисунков «Золотая осень», «Мир вокруг нас», конкурс «Не кистью, а снежками», новогодний праздник, дни именинников, концерт для родителей, День смеха, экскурсии в лес, заочное путешествие по экологической тропе, познавательно-развлекательная программа «Защита времен года». Эти дела способствовали сплочению коллектива, развитию творческих способностей, организации интересного общения.

С целью развития у ребят гражданственности, патриотизма на примере великого подвига советского народа были проведены линейка Памяти, классные часы «9 мая - день Победы», фотоконкурс «Гляжу на фотографию».были изготовлены подарки - самоделки для пап, ветеранов, игра для мальчиков «Тропа к генералу» (Проект «Защита Отечества»)

Результатом работы явилось выявление лидеров в организаторской и творческой деятельности. Ими являются ученица 4 класса ученик 3 класса ученица 2 класса Машкина Ксения.

Исходя из анализа работы на следующий учебный год ставится цель:

Развитие личности посредством воспитания и обучения, создание условий для индивидуального развития и реализации способностей каждого.

Задачи:

· Формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых предопределяет успешность всего последующего обучения.

· Развитие личностных качеств и способностей, приобретение младшими школьниками опыта разнообразной деятельности.

· Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей.