Программа внеурочной деятельности для обучающихся 5 класса «Кладовая слов»

Программа внеурочной деятельности

для обучающихся 5 класса

«КЛАДОВАЯ СЛОВ»

(общеинтеллектуальное направление)

Актуальность

Точность и выразительность речи определяются во многом богатством и разнообразием словарного запаса. Одним из важнейших направлений работы по развитию речи является обогащение словарного запаса учащихся. В процессе обучения русскому языку чрезвычайно важно системно и последовательно пополнять словарный запас учащихся, формируя при этом внимательное и бережное отношение к слову как непременному условию овладения культурой речи и культурой поведения. Это достигается целенаправленной и последовательной работой со словом в процессе всего курса обучения учащихся русскому языку, в том числе и на факультативных занятиях. Предлагаемая программа факультативных занятий реализует преемственность с основным содержанием учебной программы по русскому языку для V класса посредством разностороннего изучения значения слова.

Программа внеурочной образовательной деятельности «Кладовая слов» составлена в целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС к результатам основного общего образования в рамках вариативной части «Внеурочная образовательная деятельность» и относится к программам общеинтеллектуальной направленности.

Изучение курса «Кладовая слов» важно с точки зрения реализации поставленных стандартом целей образования. В основе всякого обучения лежит коммуникация, общение, поэтому данный курс как практико-ориентированный помогает решать задачи формирования универсальных действий на межпредметном уровне, способствует развитию качеств личности, «отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур…»

Являясь курсом гуманитарного цикла, «Кладовая слов» даёт возможность школьнику пополнить словарный запас, научиться бережно относиться к слову, осознать важность владения речью для достижения успехов в личной и общественной жизни.

Возрастной особенностью 5-классников является по-прежнему высокий уровень познавательной мотивации, связанной с любознательностью. Поэтому занятия, направленные на поиск информации, будут интересны учащимся

Цель занятий: формирование языковой, коммуникативной, лингвокультурологической компетенций учащихся, расширение представлений учащихся о слове как основной единице языка, носителе культуры народа, а также развитие познавательных способностей.

Основные задачи курса:

1. Развитие мышления в процессе формирования основных приемов мысли­тельной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

2. Развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

3. Развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключе­ния, аргументировано доказывать свою точку зрения;

4. Формирование навыков творческого мышления и развитие умения ре­шать нестандартные задачи;

5. Развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;

6. Формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

7.Формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

Таким образом, принципиальной задачей предлагаемого курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.

После изучения курса учащиеся должны уметь:

1. Воспринимать и осмысливать полученную информацию, владеть способами обработки данной информации;

Определять учебную задачу;

3. Ясно и последовательно излагать свои мысли, аргументировано доказывать свою точку зрения;

владеть навыками поисковой и исследовательской деятельности;

7. использовать основные приемы мыслительной деятельности:

· сравнивать между собой предметы, явления;

· обобщать, делать выводы;

· классифицировать предметы, явления;

· определять последовательность событий;

· судить о противоположных явлениях;

· давать определения тем или иным понятиям;

· выявлять функциональные отношения между понятиями;

· выявлять закономерности и проводить аналогии;

самостоятельно мыслить и творчески работать; владеть нормами нравственных межличностных отношений.

Программа способствует общеинтеллектуальному развитию учащихся и направлена, в первую очередь, на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

Предметом рассмотрения является лексика : исконно русские и заимствованные слова, слова, отражающие национально-культурные особенности народа, поэтическиеслова, пословицы, поговорки, фразеологизмы, крылатые выражения.

Рекомендуемые формы проведения занятий:

- практические занятия

- викторины

- исследования

- турниры

-индивидуальная и групповая поисково-исследовательская деятельность, ориентирующая учащихся на самостоятельный поиск и обобщение разнообразного лексического материала

Рекомендуемые виды учебной деятельности:

- самостоятельный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет

- анализ эмоционально-образной насыщенности слов в пословицах, поговорках, фразеологизмах, сказках, стихотворениях, прозаических текстах;

- подбор(систематизация) пословиц, поговорок, фразеологизмов, аналогичных высказываниям писателей, цитатам из произведений художественной литературы;

- моделирование речевых ситуаций (одобрения или осуждения действий и поступков человека, признания его заслуг, предупреждения от воэможных ошибок и др.) с использованием пословиц, поговорок, формул речевого этикета, фразеологизмов, крылатых выражений;

- наблюдения за использованием изобразительно-выразительных возможностей слова;

- ознакомительное и поисковое чтение

- составление текстов, рассказов, сочинение загадок, сказок, стихотворений.

Учебный материал на факультативных занятиях может быть предъявлен учащимся в форме серии вопросов для любознательных, вопросов-шуток, словесных игр, лингвистических задач, пословиц и поговорок, высказываний, познавательных текстов. Построен учебный план таким образом, что на каждую тему отводится по 2 часа. Первый час предполагает поисковую деятельность, наблюдение, а второе занятие – практическое, предполагающее творческую работу, игровые моменты и т. п.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения материалов факультативных занятий учащийся должен знать:

· назначение слов и фразеологизмов в речи, особенности употребления однозначных и многозначных слов, слов в прямом и переносном значении, исконно русских и заимствованных слов, синонимов, антонимов;

· выразительные возможности слов и фразеологизмов, их роль в сохранении и передаче культурного наследия народа;

уметь:

· находить в фольклорных текстах, в текстах художественной, научной, научно-популярной и занимательной литературы лексико-фразеологические единицы с культурным компонентом значения, разъяснять их смысл и роль в тексте;

· правильно и уместно использовать в устной и письменной речи однозначные и многозначные слова, слова в прямом и переносном значении, исконно русские и заимствованные слова, синонимы и антонимы;

· находить нужные слова и фразеологизмы в толковых словарях, словарях иностранных слов, синонимов, антонимов, многозначных слов и др., извлекать нужную информацию из словарной статьи.

Учебный план

№	Название раздела/ темы	Общее количество часов	Количество часов	Формы проведения занятий
аудиторных занятий	внеаудиторных занятий
1	Вглубь слова	2	2		Викторина
2	Слова исконно русские и пришедшие из других языков	2	2		Исследование
3	Жизнь слова во фразеологизме	2	2		Практическое занятие
4	Золотые россыпи народной мудрости	2	2		Турнир
5	Поэтическое слово	2	2		Театрализация
6	Крылатые выражения	2			КВН

Содержание программы

1.Вглубь слова

(2 ч)

Значение слова в языке и речи.

Как язык экономит свои ресурсы: слово одно – значений несколько.

Как и почему слово переносит своё значение: прямое и переносное значение слов.

О взаимоотношениях между словами: слова-«друзья» и слова-«враги».

2.Слова исконно русские и пришедшие из других языков

(2 ч)

Жизнь исконно русских слов в языке.

Как чувствуют себя в русском языке заимствованные слова.

3.Жизнь слова во фразеологизме

(2ч)

Выразительные возможности фразеологизмов с близким и противоположным значением.

Фразеологизмы с постоянными сравнениями: как с гуся вода; как рыба в воде; как грибы после дождя; льёт как из ведра; видно как на ладони и др. Фразеологизмы с названиями животных: заячья душа, медвежья услуга, не в коня корм, волчий аппетит, куриная память, собачий холод, пуганая ворона и др.

4.Золотые россыпи народной мудрости

(2 ч)

Самобытность русских народных и литературных сказок. Роль национально-окрашенных слов в описании деталей быта: светлая горница; лавки, крытые ковром; печь с лежанкой изразцовой и др. Волшебная сила слов, обозначающих предметы быта: скатерть-самобранка, ковёр-самолёт, сапоги-скороходы, меч-самосек, шапка-невидимка и др. Особенности употребления слов в зачинах, повторах, концовках русских народных и литературных сказок.

Имена сказочных героев: Василиса Премудрая, Иван Царевич и др.

Разнообразие названия животных в сказках: Лиса Патрикеевна, лиса-кумушка, Лисафья, лисица – масляная губица; Котофей Иванович, кот-баюн, кот-красавец и др.

Отражение в пословицах и поговорках нравственных ценностей народа, его эстетических идеалов, культуры, особенностей быта, разнообразных сфер и аспектов жизнедеятельности.

Уместность употребления пословиц в речи. Советы, разумные наставления, подсказки в пословицах об учении, слове, языке, речи.

Выразительность, образность, яркость, богатство языка, глубина содержания и лаконичность формы пословиц и поговорок. Поучительный смысл пословиц.

5.Слово поэтическое

(2 ч)

Образность и вдохновенность поэтического слова.

Слово как изобразительное средство в стихотворении. Слова – яркие эпитеты, меткие метафоры, образные сравнения в поэтическом языке.

6. Крылатые выражения

(1 ч)

Крылатые выражения в произведениях русской литературы и в народных сказках. Крылатые слова о родине, книге, дружбе, качествах людей. Крылатые выражения из басен : А ларчик просто открывался. А Васька слушает да ест. Без драки попасть в большие забияки. Да только воз и ныне там. Слона-то я и не приметил. Хоть видит око, да зуб неймёти др.

Условия реализации курса

1. Кадровое обеспечение.

Для реализации данной программы необходимо привлечение не только учителя русского языка и литературы, но и работника библиотеки, а также учителей истории и информатики. Данное взаимодействие обязательно, так как работник библиотеки проинформирует учащихся о наличии справочной литературы по интересующей их теме, учитель информатики поможет в составлении презентаций и в поиске электронных пособий по интересующему материалу.

2. Материально-техническое обеспечение.

Данная программа может быть реализована при наличии отдельного помещения для занятий (классной комнаты), обеспеченного рабочими местами для учащихся, доской, персональным компьютером.

Рекомендуемая литература

1.Аникин, век пословицы / в кн.: Русские пословицы и поговорки / . – М., 1988.

2.Вартаньян, Э. А. Из жизни слов / . – М. : Дет. лит., 1973.

3.Вартаньян, в слово : кн. для учащихся ст. классов / . – М.: Просвещение, 1982.

4.Занимательно о русском языке / , , . – СПб.: Просвещение. Санкт-Петербург. отд-ние, 1995.

5.Крылатые слова из произведений русской литературы / авт.-сост. , , . – Минск :ТетраСистемс, 2006.

6.Львова, С. И. «Позвольте пригласить вас …» или Речевой этикет / . – М. : Дрофа, 2006.

7.Откупщиков, Ю. В. К истокам слова / ; – изд. 4-е. – Санкт-Петербург : Авалон; Азбука-классика, 2005.

8.Розенталь, Д. Э. и др. Русский язык для школьников 5--9 классов. Путешествие в страну слов : учебное пособие / . – М.: Изд. дом «Дрофа», 1995.

9.Успенский, о словах: Очерки о языке / . – Минск, 1989.

10. Шанский, русского слова : кн. для старшеклассников / , . – М.: Вербум-М, 2006.

Словари

1.Ашукин, С. С., Ашукина, слова. Литературные цитаты. Образные выражения / , . – М., 1986.

2.Александрова, синонимов русского языка / . – М., 1987.

3.Ахманова, синонимов русского языка / . – М., 1986.

4.Балакай, русского речевого этикета / . –
М. : АСТ-ПРЕСС, 2001.

5.Жуков, фразеологический словарь русского языка / , (любое издание).

6.Зимин, и поговорки русского народа: Большой толковый словарь / , . – Ростов н/Д : Феникс; Москва : Цитадель-трейд, 2005.

7.Новый орфографический словарь-справочник русского языка / ред.-сост. . – М. : Рус. яз. – Медиа, 2005.

8.Розенталь, по русскому языку: Правописание. Произношение. Литературное редактирование / , , . – М. : Айрис-пресс, 2005.

9.Этимологический словарь юного филолога (языкознание) / сост. . – М. : Педагогика, 1984 (и последующие издания).