Анализ урока

АНАЛИЗ УРОКА

ОУ ____________________________ ________________________Директор ОУ _______________________________________________________ Проверяющий _____________________________ Класс _____ Учитель ______________________________Предмет __________________________Кол-во уч-ся _____________________________ УМК_________________________ Тип урока __________________________Тема _____________________________________________________ Цель ________________________________________________________________________________________________________________________ Задачи ____________________________________________________________________________________ Повыш. квалиф. по ФГОС _________ нагрузка учителя ___________
Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Универсальные учебные действия
Орг. момент	Приветствие учителя	Приветствие учителя, гостей Подготовка рабочих мест	Личностные: - готовность к обучению (привлечение произв. внимания); - сформиров. произв. поведение на всех этапах урока.
Постановка цели урока в начале урока в процессе урока	Формулировка цели урока	Формулировка цели урока	Регулятивные: - саморегуляция; - способ-сть принять уч. задачу Коммуникативные: -умение выражать свои мысли Познавательные: - сам-ное выделение, формулировка цели урока
Актуализация знаний УДД в начале урока в процессе урока	Повторение пройденного материала Минутка чистописания Устный счёт	Формы обучения: Фронтальная; групповая (в парах); индивидуальная; коллективная. Объект восприятия: - речь учителя; - текст учебника; - ИКТ технологии; - наглядность. Развитие познав. Д: - наглядно-образная память; - словесно-логическая память; - эмоциональная память; - абстрактное мышление; - воображение; - механическая память; - логическая память.	Регулятивные: - саморегуляция, самооценка (формирование осознанного построения речевого высказывания) Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Познавательные: - осознание и произвольное построение речевого высказывания - формирование умения структурировать знания Обратная связь: активное, пассивное, постепенное включение в образовательный процесс
Динамическая пауза	Способы организации переключения внимания уч-ся	Коллективная форма обучения	Личностные: -формирование мотивации к здоровому образу жизни.
Первичное восприятие и усвоение нового теор. уч. материала	Соответствие учебного материала возр. особенностям Методы: словесные (объяснение, фронтальный опрос, рассказ и беседа); наглядные; практические; репродуктивные; частично-поисковые; методы стимулирования и мотивации учебно-познав. деятельности	Формы обучения: Фронтальная; групповая (в парах); индивидуальная; коллективная. Объект восприятия: - речь учителя; - текст учебника; - ИКТ технологии; - наглядность. Развитие познав. Д: - наглядно-образная память - словесно-логическая; - эмоциональная память; - абстрактное мышление; - воображение; - механическая; - логическая память.	Регулятивные: - саморегуляция, коррекция, самооценка (формирование умения сравнивать с эталоном; организация своей деятельности) Коммуникативные: формирование умения аргументировать свое высказывание Познавательные: формирование умения осознанно и правильно строить речевое высказывание формирование умения работать по знаково – символической модели (использование знаков и символов как условных заместителей) Обратная связь: активное, пассивное, постепенное включение в образовательный процесс
Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков	Соответствие учебного материала возр. особенностям Методы: словесные (объяснение, фронтальный опрос, рассказ и беседа); наглядные; практические; репродуктивные; частично-поисковые; методы стимулирования и мотивации учебно-познав. деятельности	Формы обучения: Фронтальная; групповая (в парах); индивидуальная; коллективная. Объект восприятия: - речь учителя; - текст учебника; - ИКТ технологии; - наглядность. Развитие познав. Д: - наглядно-образная память; - словесно-логическая память; - эмоциональная память; - абстрактное мышление; - воображение; - механическая память; - логическая память.	Регулятивные: - саморегуляция, коррекция, самооценка; (направленные на формирование контрольно-оценочной Д., формирование умения осуществлять итоговый контроль деятельности (что сделано), и пооперационный контроль (как выполнена каждая операция), формирование умения адекватно воспринимать оценку сверстника) Коммуникативные: формирование умения аргументировать свое высказывание Познавательные: формирование умения строить логическую цепочку рассуждений и выведение следствий; - формирование умения презентовать подготовленную информацию в наглядном виде. Обратная связь: активное, пассивное, постепенное включение в образовательный процесс
Динамическая пауза	Способы организации переключения внимания уч-ся	Коллективная форма обучения	Личностные: -формирование мотивации к здоровому образу жизни.
Обобщение усвоенного учебного материала	Соответствие учебного материала возр. особенностям Методы: словесные (объяснение, фронтальный опрос, рассказ и беседа); наглядные; практические; репродуктивные; частично-поисковые; методы стимулирования и мотивации учебно-познав. деятельности	Формы обучения: Фронтальная; групповая (в парах); индивидуальная; коллективная. Объект восприятия: - речь учителя; - текст учебника; - ИКТ технологии; - наглядность. Развитие познав. Д: - наглядно-образная память; - словесно-логическая память; - эмоциональная память; - абстрактное мышление; - воображение; - механическая память; - логическая память.	Регулятивные: - саморегуляция, коррекция, самооценка (формирование умения сравнивать с образцом) Коммуникативные: - формирование умения взаимопомощи по ходу выполнения задания; умения анализировать собственную коллективную деятельность: степень самостоятельности, свои достижения, причины неудач. Познавательные: - формирование умения структурировать знания Обратная связь: активное, пассивное, постепенное включение в образовательный процесс
Рефлексия			Регулятивные: - саморегуляция, коррекция, самооценка (формирование умения анализировать и оценивать собственную работу). Коммуникативные: направленные на согласование усилий по достижению общей цели. Познавательные: - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
Гигиенические требования	Соблюдение САН (t режима, освещенность, соответствие классной мебели)

Выводы и предложения по уроку ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

АНАЛИЗ УРОКА

ПРЕДМЕТ_______________________________________________________

ТЕМА УРОКА____________________________________________________

ФИО УЧИТЕЛЯ__________________________________________________

ДАТА_________________________КЛАСС___________________________

ЦЕЛЬ ПОСЕЩЕНИЯ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

СХЕМА АКТИВНОСТИ КЛАССА	ХОД УРОКА	ПРИМЕЧАНИЕ
НАГЛЯДНОСТЬ И ОБОРУДОВАНИЕ

1. Мобилизующее начало:

Класс у уроку готов не готов

Тема урока дана не дана

Цели, задачи урока даны не даны

Ход урока дан не дан

2. Средства активизаций:

А)живое слово учителя;

Б) использование доски;

В)ТСО;

Г)лабораторная работа;

Д)практическая работа;

Е)самостоятельная работа;

Ж)индивидуальное занятие;

3. Умения и навыки:______________________________________________________

_______________________________________________________________________

4.Объяснение нового материала:

А) доступность;

Б) наглядность;

В) научность;

Г)__________.

5. Контакт с классом:

6. Форма работы:

А) фронтальная;

Б) индивидуальная;

В) групповая;

Г) парная;

Д) ролевая игра;

Ж)____________.

7. Домашнее задание:

Дано до звонка после звонка

с пояснением без пояснения

8. Дозировка домашнего задания:

А) недостаточное;

Б) превышенное;

В) оптимальное;

Г)________________

9. Оценка за урок:

«5» - «4»- «3»- «2»-

( с пояснением: без пояснения: )

10. Активность класса:

_____________________________________________________________________________

11. Работа со слабыми:

А) индивидуальный подход;

Б) дифференцированный подход;

В) не велась.

12. Итог урока:

Подведен: не подведен:

Выводы:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации:_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________