Лист диагностики и анализ урока

Лист диагностики и анализ урока

(с позиции соответствия требованиям ФГОС ООО)

Дата 20.11.2013

Класс 5 «б» (2 группа)

Учащихся в классе 10

На уроке

ФИО учителя

Предмет информатика

Тема урока «Запуск программ. Элементы окна программы»

Место урока 2 урок в разделе «Знакомство с компьютером»

Каков вклад урока в целом в образовательные достижения учащихся в соответствии с требованиями ФГОС ООО?	Урок активизировал следующие образовательные достижения учащихся: -предметные: -расширение и систематизация знаний о персональном компьютере; осознание взаимосвязи его элементов; -метапредметные: -умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   -владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; -умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи; -личностные: -формирование мотивации к обучению и коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности;
Какова цель урока? Чья цель: учителя или учеников?	Цель урока: ознакомить с возможностью запуска программ через главное меню, ввести понятие «окно», изучить основные элементы окна программы. Цель урока предусматривала решение следующих задач: Образовательная: познакомить с возможностью запуска программ через главное меню и с основными элементами окна; выработать практические умения по управлению компьютером через главное меню; Развивающая: способствовать развитию логического мышления (сравнивать, делать выводы и классифицировать), познавательной активности Воспитывающая: формировать информационную культуру обучающихся; расширять словарный запас обучающихся Реальный результат урока полностью соответствует его цели: обучающиеся теоретически и практически изучили возможность запуска программ через главное меню, имеют четкое представление об основных элементах окна программы.
Соответствует ли схема построения урока его цели и приоритетам ФГОС ООО?	Использовалась следующая схема построения урока: 1. Организационный момент. 2. Проверка домашнего задания 3. Актуализация опорных знаний и постановка проблемы 4. Сообщение темы и целей урока 5. Изучение нового материала 6. Закрепление изученного материала 7. Этап проверки и первичного осмысления новых знаний 8. Рефлексия. 9. Итог урока. Оценка и самооценка 10. Задание на дом Схема построения урока соответствует его цели и приоритетам ФГОС ООО: -обращение к ученикам с предложением выдвигать гипотезы, делать предположения -использовались приёмы работы с классом, подчёркивающие динамику изменений в образовательных достижениях учеников – в знаниях, действиях, личностных новообразованиях; задавались вопросы, помогающие участникам учебного процесса обнаружить ошибки и верно скорректировать дальнейшую работу Вывод: это урок, развивающий в деятельности
Удачно ли подобрано содержание урока для достижения цели? Соответствует ли содержание урока приоритетам ФГОС ООО?	Деятельностно организована работа с содержанием образования на уроке, который соответствует приоритетам ФГОС: - На этапе актуализации опорных знаний все вопросы имели практическую направленность: что произойдёт, что делать и т. д. Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: Знать определение и объекты рабочего стола, уметь запускать программу с помощью мыши; Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока: Определить уровень теоретической подготовки обучающихся; Форма работы: фронтальная Метод: беседа Результат: актуализированы необходимые знания для последующей постановки темы урока; При постановке проблемы определена цель, которая должна быть достигнута обучающимися: увидеть проблему, осознать, принять и предложить способы её решения. Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока: организовать деятельность обучающихся на поиск решения проблемы, стимулировать познавательную активность через постановку проблемного вопроса. Мотивация изучения темы опирается на личный опыт обучающихся. Форма работы: фронтальная Метод: частично-поисковый Результат: совместная постановка темы урока - При изучении нового материала определена цель, которая должна быть достигнута обучающимися: Познакомиться с понятиями главное меню и окно, а также с элементами окна программы Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока: организовать совместную работу обучающихся по изучению элементов окна программы; развивать способности обучающихся анализировать и делать выводы Методы: частично-поисковый Форма работы: фронтальная Результат: новый материал озвучен и записан в тетрадь; продолжено обучение делать сравнение и соответствующие выводы - При закреплении материала определена цель, которая должна быть достигнута обучающимися: научиться применять полученные знания на практическом уровне с учетом своих возможностей. Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока: формировать умение взаимодействовать по ходу выполнения задания; развивать умение слушать учителя; развивать навыки взаимопомощи Форма работы: индивидуальная Метод: практический Результат: практическая работа выполнена всеми обучающимися
Соответствует ли методический (технологический) инструментарий учителя приоритетам ФГОС ООО?	Для реализации системно - деятельностного подхода использовались следующие приемы - поощрение учеников задавать вопросы, комментировать, вовлечение их в дискуссию по выработке способа выполнения учебного действия - использование фронтальных вопросов -в равной мере вопросы адресованы мальчикам и девочкам -соответствие вопросов уровню интеллектуального развития учащихся в классе Для развития личностного потенциала учеников использовался следующий методический инструментарий: --обращается внимание учителя и учеников на каждый ответ обучающихся -учителем не вносятся исправления и свое мнение -предоставляется возможность учащимся задавать вопросы на понимание высказывание их товарищей по поводу расхождений во мнении -задаются уточняющие вопросы автору высказывания, если оно было выражено непонятно -создается атмосфера доброжелательности и уважения в общении Использование данных приемов способствует формированию регулятивных УУД: -целеполагание -планирование -контроль -коррекция -оценка познавательных УУД: -самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; -рефлексия способов и условий действия, контроли оценка процесса и результатов деятельности -определение основной и второстепенной информации -постановка и формулирование проблемы коммуникативных УУД: -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка
Соответствуют ли способы оценивания результатов учебной деятельности учеников требованиям ФГОС ООО?	Для оценивания результатов учебной деятельности проводилась рефлексия и КОНОП (контрольный опрос на определенную тему) Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: оценить значимость учебных действий для самого себя.. Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока: формировать осознанность и критичность учебных действий; осознание того что уже усвоено и что еще нужно усвоить; развивать способности обучающихся разумно и объективно анализировать свою деятельность с точки зрения их соответствия замыслу и условиям Форма работы: индивидуальная Развитие способностей учащихся разумно и объективно анализировать свои суждения, свою деятельность с точки зрения соответствия темы и целей урока. Мобилизация учащихся на рефлексию способов деятельности проводится с помощью следующих вопросов Какую задачу поставили на уроке? Кому было легко выполнить задание? Что вам помогало? У кого возникли трудности? При подведении итогов урока определена цель, которая должна быть достигнута обучающимися: получить информацию о результатах деятельности на уроке Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока: развивать навыки самооценки, определить уровень достижения поставленных задач в течение урока, формировать адекватную самооценку у обучающихся; обеспечить дальнейшую работу по коррекции знаний и способов действий. Метод: устный опрос Форма работы: фронтальная Аргументация выставленных отметок, замечания по уроку. Организация учебного сотрудничества учителя с учеником, основанного на взаимном уважении, доверии и признании индивидуальности каждого обучающегося. Результат: соотнесены цели урока и результаты работы