Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Октябрьская средняя общеобразовательная школа
«Согласовано» Руководитель ОМО ___________ Протокол № __ от «_____»_______20 г. | «Согласовано» Заместитель директора школы поУМР __________ «_____»_______20 г. | «Утверждаю» Директор МБОУОктябрьской СОШ _________ Приказ № __ от «__» __20 г |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу
«Изобразительное искусство»
(образовательная область «Искусство»)
предмет, класс и т. п.
_____________
Ф. И. О. учителя
на 2учебный год
Составлено на основе программы
______"Школа 2100_____
" Изобразительное искусство"
О А Куревина, Е Д Ковалевская
Баласс 2011
Название, автор, год издания
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Роль и место дисциплины | Курс «Изобразительное искусство» представляет детям включение в художественно-изобразительную творческую деятельность, существующую в динамике от созерцания к желанию действовать, от первичного соприкосновения с искусством к его осмысленной оценке и является одним из ведущих средств развития личности ребенка и освоения им художественных и культурных ценностей. |
2. Адресат | Программа адресована обучающимся 2-х классов общеобразовательных школ по образовательной системе «Школа 2100…». |
3. Соответствие ФГОС | Данная программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы . |
4. Программное обеспечение | Образовательная система «Школа 2100…» (заключение РАО № /7/д от 01.01.2001 г). Для реализации программы используются: · , , учебник по изобразительному искусству для 2-го класса «Разноцветный мир». - М.: Баласс, 2012. |
5. Требования к знаниям и умениям обучающихся к концу 2 класса | 1. Овладевать языком изобразительного искусства: • иметь представление о видах изобразительного искусства: архитектура, скульптура, живопись, графика; • понимать и уметь объяснять, что такое круглая скульптура, рельеф, силуэт, музей, картинная галерея, эскиз, набросок, фактура, штриховка, светотень, источник света, растительный орнамент, элемент орнамента, ритм, колорит; • знать свойства цветов спектра (взаимодействие тёплых и холодных цветов); • знать и уметь объяснять, что такое растительный орнамент; • уметь описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий. 2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства: • учиться чувствовать образный характер различных произведений искусства, замечать и понимать, для чего и каким образом художники передают своё отношение к изображённому на картине; • учиться воспринимать эмоциональное звучание тёплых или холодных цветов и колорита картины. 3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Дальнейшее овладение навыками: • рисования цветными карандашами; • рисования простым карандашом (передача объёма предмета с помощью светотени); • аппликации; • гравюры; • построения растительного орнамента с использованием раз - личных видов его композиции; • различных приёмов работы акварельными красками; • работы гуашевыми красками. 4. Углублять понятие о некоторых видах изобразительного искусства: • живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись); • графика (иллюстрация); • народные промыслы (городецкая роспись). 5. Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Третьяковская галерея). 6. Иметь представление об искусстве Древнего Египта. |
6.Целевая установка | Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность. Задачи курса: · расширение общекультурного кругозора учащихся; · развитие качеств творческой личности, умеющей: а) ставить цель; б) искать и находить решения поставленных учителем или возникающих в собственной жизни проблем; в) выбирать средства и реализовывать свой замысел; г) осознавать и оценивать свой индивидуальный опыт; д) объяснять свои действия соответственно эстетическому контексту; · общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в образах; · формирование эстетического опыта и изобразительных знаний и умений как основы для практической реализации замысла. |
7. Принципы, лежащие в основе построения программы | · Личностно-ориентированные принципы (принцип вариативности, принцип развития, принцип творчества, принцип психологической комфортности); · Культурно-ориентированные принципы (принцип целостного представления о мире, принцип непрерывности, принцип овладения культурой, принцип гуманности); · Деятельностно-ориентированные принципы (принцип деятельности, принцип смыслового отношения к миру). |
8. Специфика программы | · Программа строится по содержательным блокам, охватывающим как общепознавательный компонент, так и непосредственно художественно-деятельностный. В процессе освоения программных дидактических единиц учащиеся получают не только навыки овладения определенными изобразительными операциями и манипуляциями, не только приемами создания конкретно-визуального образа, но и постигают контекст художественного явления как результата преобразования действительности в процессе самовыражения. Художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно переплетена с эстетическими представлениям о действительности, о деятельности, о человеке и о самом себе. Поэтому ей как необходимое условие предшествует общеэстетический контекст (взаимодействие, окружение), выраженное в программе через понятия, усвоение которых поможет учащимся включиться в процесс творчества через сопричастность и сопереживание. |
9. Объем и сроки изучения | Программа учебного курса «Изобразительное искусство» объемом 34 часа в год, по 1 ч. в неделю. Изучается в течение всего учебного года. |
10.Библиографический список | Список литературы для обучающихся: · , , рабочая тетрадь по изобразительному искусству для 2-го класса «Разноцветный мир». - М.: Баласс, 2013г.. |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ уроков | Дата проведения | Тема урока
|
1 | 2 | 3 |
1. |
| Виды изобразительной деятельности: архитектура, скульптура, живопись, графика. |
2. |
| Рисуем цветными карандашами. Развиваем наблюдательность: взаимодействие цветов. |
3. |
| Аппликация. Учимся подбирать цветовые оттенки. |
4. |
| «Цветочный луг». Коллективная работа. |
5. |
| Музей искусств. Третьяковская галерея. |
6. |
| Музей искусств. Обрамление картины. |
7. |
| Иллюстрация. Композиция иллюстрации. |
8. |
| Эскиз к композиции. Изучаем работу мастера. |
9. |
| Развиваем наблюдательность: наброски. (Иллюстрация к басне ) |
10. |
| Гравюра. Учимся создавать гравюру. |
11. |
| Фактура. Учимся передавать фактуру предмета. |
12. |
| Русский лубок и его выразительные средства. |
13. |
| Рисунок простым карандашом. Понятие о светотени. |
14. |
| Передача объёма куба с помощью штриховки. |
15. |
| Натюрморт (набросок). |
16. |
| Твоя мастерская: рисование с натуры (продолжение) |
17. |
| Братья наши меньшие. Твоя мастерская. |
18. |
| Развиваем наблюдательность: рисуем домашнего любимца. |
19. |
| Учимся рисовать растительный орнамент. |
20. |
| Учимся рисовать геометрический орнамент. |
21. |
| Как получаются разные орнаменты? Коллективное панно « Лоскутное одеяло» |
22. |
| Народные промыслы России. |
23. |
| Городецкая роспись. «Расписная тарелка». |
24. |
| Весенние впечатления. Углубление понятия о пейзаже. |
25. |
| Твоя мастерская: работаем акварелью, рисуем пейзаж. |
26. |
| Весенние впечатления. Пейзаж (продолжение) |
27. |
| Колорит – душа живописи. |
28. |
| Бытовая живопись. Развиваем наблюдательность: композиция в быту. |
29. |
| Искусство Древнего Египта. Учимся писать иероглифами. |
30. |
| Древнеегипетский рельеф. Учимся передавать свет и тень в рельефном рисунке. |
31-34 |
| Проекты. Подарки своими руками родным и близким к праздникам. |
