Контрольное задание

Контрольное задание.

! Задание 1.

Познакомьтесь подробно с представленным в модуле материалом, рекомендуемыми печатными источниками и информационными ресурсами Интернет.

Определите, какие инновации уже внедрялись в практику Вашей школы ранее (в различных сферах – организации, управления, содержания образования и воспитания и т. д.). Проанализируйте результаты и негативные последствия внедрения этих инноваций.

№	Название инновации, цель ее внедрения	Общее содержание изменений	Позитивные результаты	Негативные последствия
1	Изменение учебного плана и образовательных программ	Введение в учебный план новых предметов («Истоки», «ОРКСЭ»). Увеличение часов некоторых дисциплин за счет регионального компонента. Возврат к преподаванию в школе уроков НВП. Уменьшение количества часов предметов естественного цикла. Введение 3 часа в неделю уроков физкультуры, введение паспортов здоровья.	Расширение знаний детей об истории родной земли, о знаменитых людях Костромского края, повышение уровня духовно-нравственного развития. Усиление роли патриотического воспитания. Укрепление физического здоровья школьников, контроль и мониторинг физического развития учащихся	Уменьшение количества часов традиционных предметов, таких как: математика, русский язык, химия, биология, география и др., которое ведет к некоторому сужению кругозора учащихся в научных областях знаний, понижает качество знаний и уровень обученности школьников. (Сужу по своему предмету – география, 6 класс)
2	Создание основных творческих групп учителей	а) учителя начальных классов б) старшая вожатая, учителя-руководители клубов «Краевед», «Голубая планета».	Высокое качество и разноплановость проводимых мероприятий, творческий настрой
3	Комплекс «детский сад - школа»	Дошкольная группа – структурное подразделение школы	Непосредственное взаимодействие школы и детской дошкольной группы – непрерывное обучение.	Разновозрастная группа не позволяет, на мой взгляд, полностью выполнять программы воспитания и обучения для каждого возраста детей.
4	Технология социального проектирование	Создание социальных проектов учащимися, учителями, родителями («Если бы я был главой района…», «Подарок ветерану» и др.)	Формирование активной жизненной позиции детей школьного возраста, адаптации в социуме, развитие моральных и творческих качеств	Огромное количество предлагаемых школе проектов. Загруженность наиболее активных детей в небольшой школе
5	Деловая игра	Проведение игр, направленных на социальную адаптацию и самореализацию («Выборы президента» клуба старшеклассников)	Освоение учащимися новых социальных навыков и ролей, развитие культуры социального поведения с учетом становления открытого общества.
6	Детские школьные организации по типу «пионерских»	Создание в школе ДШО («ГНОМ» - начальное звено, «Ровесник» - среднее звено, клуб старшеклассников «Гармония» - старшее звено). Участие в районной детской организации «Синяя птица»	Развитие лидерских качеств членов детских и юношеских школьных объединений, их организаторских способностей, утверждение собственного мнения, творчества и самовыражения, умения работать в коллективе, возможность проявления детской инициативы и ее поддержка со стороны взрослых	Отсутствие единой, может быть общеобластной ДШО, способствующей большей значимости детских организаций в глазах детей; нехватка материальных средств на проведение совместных мероприятий, хотя бы в рамках района.
7	Информационно-коммуникационные технологии	Замена частичная или полная старых технических средств на новую орг. технику	-Возможность реализации индивидуализации обучения; -реализация принципа обратной связи; большие возможности наглядного предъявления материала; -объективная и своевременная оценка действий учащихся. Усовершенствование технических средств позволяет школьникам самостоятельно углублять знания по школьным дисциплинам, интересующей сфере деятельности. Развитие информационных технологий дает широкую возможность для использования новых методов преподавания в образовании и тем самым повысить его качество.	Уменьшение физической активности, ведущей к ухудшению здоровья, как детей, так и взрослых. Чрезмерное увлечение играми, зачастую не соответствующими возрасту и не способствующими общему развитию подрастающего поколения.
8	Элективные курсы	Обязательные для посещения курсы по выбору учащихся, входящие в состав профиля обучения.	Профильное обучение направлено на реализацию личностно-ориентированного учебного процесса. В рамках профильных и элективных курсов учащиеся имеют возможность удовлетворять познавательные интересы, сообразуясь со своими запросами и способностями, готовиться в рамках профильных курсов для поступления в учебные заведения после окончания школы и при этом не подвергаться объемной перегрузке
9	Здоровьесберегающие технологии	Применение образовательных технологий, сохраняющих и укрепляющих здоровье школьника и пропаганда здорового образа жизни	1.Здоровый образ жизни. 2.Осознанное отношение к здоровью и физической культуре. 3.Овладение антистрессовой за- щитой, аутотренингом 4.Умение применять простейшие способы оказания первой медицинской помощи, способность действовать в чрезвычайных ситуациях.	Отсутствие психолога в сельской школе снижает эффективность некоторых направлений данной технологии
10	Мониторинг развития образовательного учреждения	- оценка качества обучения, - определение эффективности процесса воспитания, - определение степени эффективности внутришкольной системы повышения квалификации	Позволяет определять «+» и «-» в работе педагогического коллектива, корректировать его работу, находить альтернативные методы деятельности в достижении поставленной цели	Может не всегда, особенно в воспитательной работе, определить конкретные результаты, т. к. итоги воспитания становятся очевидными через достаточно длительное время.
11	Создание площадки на тему «Школа – центр духовно-нравственного воспитания сельских школьников»	Взаимодействие всех социальных структур микрорайона школы с целью создания оптимальных условий для решения задач площадки	Развитие интереса, любви школьников к истории своей малой родины, уважения к людям, их делам. Формирование у учащихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, воспитание ответственного гражданина.
12	Технология тематического тестирования	Особенно актуальна для предметов, где количество учебных часов сокращено, а объем материала остался тем же (география, биология и др.). Тестирование положено в основу единого государственного экзамена (ЕГЭ).	Способствует сокращению времени на выявление учащимися основных содержательных элементов темы. Дидактические тесты позволяют заметно повысить мотивацию учащихся к изучению материала благодаря заключенному в них потенциалу привнесения в процесс обучения игры и соревновательности, а также развития взаимопомощи учащихся в целенаправленно формируемых группах (командах). разработка тематических тестов и использование их в учебном процессе способствует обретению учащимися навыков работы с ними и большей уверенности при проверке знаний в формате ЕГЭ	Трудно проследить индивидуальность каждого ребенка. Часто тесты можно сравнить с игрой «Угадай-ка», т. е не всегда объективно отражается уровень знаний учащихся. Нет возможности проследить за логикой рассуждения.

! Задание 2.

Познакомьтесь подробно с представленным в модуле материалом, рекомендуемыми печатными источниками и информационными ресурсами Интернет. Проанализируйте, какие предпосылки и ограничения есть в Вашем учреждении для внедрения инноваций, подтвердите свои тезисы фактами и доказательствами. Представьте ответ в виде схемы.

№	Предпосылки для инновационного развития учреждения	Доказательства, факты, подтверждающие тезис
1.	Отказ от авторитарного стиля преподавания	Новые подходы помогают обучающимся самостоятельно находить решения возникающих коллизий, руководствоваться процессом самопознания. Ребенок является равноправным участником образовательного процесса. Такая организация деятельности помогает обучающимся чувствовать свою неповторимую индивидуальность и значимость среди сверстников. Задача педагогов – не только развивать обучающихся, а помогать им развиваться самим.
2.	Процесс информатизации общества.	Детей необходимо научить обрабатывать информацию, решать практические задачи, общаться с людьми и понимать суть изменений, происходящих в обществе. Применение компьютерных технологий в учебном процессе позволяет совместить игровую и учебную деятельности. Этим обеспечивается плавная смена деятельностей, при этом обучение делается неформализованным и интересным.
3.	Обновление учебно-воспитательного процесса в условиях личностно-ориентированного обучения	Создание благоприятного микроклимата для развития личности каждого ребенка. Реализация творческих возможностей, познавательных интересов, личных запросов (организация творческой деятельности на уроках, работа кружков и факультативов, подготовка концертов и спектаклей, участие в проектах, выставках, викторинах, экскурсиях и т. д.). Социализация и культурная адаптация (встраивание детей во взрослую жизнь, игровая «примерка» социальных ролей, система поручений, тренинги); сотрудничество с родителями (тренинги и лектории для родителей, совместные с детьми праздники).

№	Ограничения для инновационного развития учреждения	Доказательства, факты, подтверждающие тезис
1	Неопределенность, привычка работать по-старому, неверие в успех инноваций	Не все учителя четко понимают цель и необходимость нововведений.
2.	Несоответствие количественных и качественных показателей уровня материально-технического обеспечения педагогических учебных заведений современным требованиям	Отставание материально-технической базы и ресурсно-информационного обеспечения педагогических образовательных учреждений от уровня современных требований. Необходимо: 1) пополнение учебного фонда школы новыми учебными и методическими пособиями; 2) обновление ТСО, наглядных, дидактических, раздаточных материалов; 3) желательно иметь компьютер в каждом учебном кабинете.
3.	Недостаточный уровень подготовленности учителей к организации внеурочной воспитательной работы в школе и дополнительного образования школьников	Разработка содержания дополнительного профессионального образования (стажировка, профессиональная переподготовка, повышение квалификации), обеспечивающего включение действующих педагогических кадров в решение задач модернизации общего образования.
4.	Недостаточный уровень подготовленности педагогов к использованию информационных и коммуникационных технологий в образовательном процессе	Формирование нового педагогического мышления учителей, повышение уровня организационной, методической, технологической культуры и совершенствование педагогического мастерства

Литература.

1. Информационные технологии на уроках в начальной школе/ сост. . – Волгоград: Учитель, 2008. – 223 с.: ил.

2. http://db. *****/mo/Data/d_03/1313.html

3. http://www. *****/noos/director/modern/12-1.html

4. http://www. edu. *****/home/4616/ghju. doc