Наименование дисциплины: Введение в клиническую психологию и основы патопсихологии

Направление подготовки: 030300 Психология

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр

Форма обучения: очная

Автор: к. псх. н., доцент, доцент кафедры общей психологии

1. Основная цель освоения курса «Введение в клиническую психологию и основы патопсихологии» - дать студентам систематическое представление о КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ как важнейшей отрасли психологической науки.

Цели конкретизируются следующими задачами: а) сформировать представление о системных принципах проявления психики в норме и при отклонениях в её функционировании; б) дать представления о критериях разграничения нормы и патологии в эмоционально-личностных и когнитивных проявлениях; в) выделить и обозначить основные виды патологии психических процессов, их свойств и личности, особенности проявления психики при различных болезнях; г) сформировать представления о клинике, клиническом методе, видах и типах клиники, формах включения психолога в клиническую работу; д) определить цели и задачи психологической работы в клинике, сформировать представления о принципах организации работы психолога в клинике; е) выделить из разнообразия психологической практики её клинический вид; ж) познакомить с содержанием и методами работы клинических психологов различного профиля; з) сформировать представления о клинических (патопсихологических) диагностических методах и методиках, нормах их использования при построении исследования, детерминированного различными клиническими задачами.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

2. Дисциплина «Введение в клиническую психологию и основы патопсихологии» входит в базовую часть профессионального цикла дисциплин (Б3.Б.14).

Логически продолжает углубление системы общепсихологических знаний о процессах, личности, индивидуальности, является с одной стороны рядоположной системе профессионально-вариативного психологического знания, рассматриваемого в аспектах педагогических, социальных, организационных систем, с другой стороны углубляет метасистему представлений об особенностях проявляния психики и человеческого поведения в рамках и его профессионального поведения в ситуации нормы и не-нормы психической жизни, в особенностях нормы и не-нормы развития и функционирования.

Методологически и методически дисциплина базируется на положениях о норме психического функционирования, протекания психических процессов. когнитивного развития, рассматриваемых в курсе общей психологии, и система общепсихологических знаний является необходимым условием понимания системы знаний курса. Методический аппарат клинической и патопсихологической практики в значительной степени является общим, поскольку исторически вырос в большей своей части из собственно клинической практики. Понимание общности и преемственности знаний общепсихологического и клинического направления является методологически значимой компонентой дисциплины. При этом дифференциальная направленность в аспектах «норма – не-норма» и поиск «законов нормы» для развития и становления психологического знания в целом являлась и является магистральной детерминирующей тенденцией.

Дисциплина базируется на знаниях, умениях и владениях, сформированных в рамках изучения следующих учебных курсов: Анатомия ЦНС, Нейрофизиология, Психодиагностика, Практикум по психодиагностике, Дифференциальная психология Консультативная психология, Психология общения, Психология стресса. Овладение дисциплиной необходимо для практически всех последующих дисциплин, особенно клинического типа: Основы нейропсихологии, психофизиологии, основы психогенетики, Философская антропология и герменевтика, Социальная экологи, Психология здоровья, Этиология нарушения развития.

3. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- принципы системного проявления нормы и патологии в психике;

- критерии выявления нормы и патологии психической деятельности;

- пути и средства выявления возможных нарушений в психической сфере в обычной жизненной и профессиональной практике;

- о пути и возможности коррекции и восстановлении психического и физического здоровья;

- историю становления клинико-психологического знания и персоналии внесшие вклад в этот процесс;

- основные научные подходы и концепции формирующие клинико психологическое знание;

- принципы организации и проведения психологического исследования в клинике;

- систему признаков указывающих на нарушение когнитивных процессов (симптоматологию);

- систему и качественные особенности проявления страдания личности.

Уметь:

- принципы системного проявления нормы и патологии в психике;

- критерии выявления нормы и патологии психической деятельности;

- пути и средства выявления возможных нарушений в психической сфере в обычной жизненной и профессиональной практике;

- о пути и возможности коррекции и восстановлении психического и физического здоровья;

- историю становления клинико-психологического знания и персоналии внесшие вклад в этот процесс;

- основные научные подходы и концепции формирующие клинико психологическое знание;

- принципы организации и проведения психологического исследования в клинике;

- систему признаков указывающих на нарушение когнитивных процессов (симптоматологию);

- систему и качественные особенности проявления страдания личности.

Владеть:

- научными критериями выделения системы психических нарушений

- основными методами клиническо-психологической диагностики клиническо-психологической диагностики

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 часа.

5. Содержание дисциплины:

№ п/п

Раздел дисциплины

1

I. Введение в клиническую психологию.

История развития и становления клинико-психологического знания. Предмет клинической психологии. Области компетенции дисциплины. Структура и методология науки.

2

Теоретико-методологические основы клинико-психологического знания. Патогенетические критерии диагностики психических нарушений. Психологические критерии диагностики нарушений в психической сфере. Научные критерии психической патологии. Две формы накопления знаний о клинической патологии и их диалектическая связь.

3

II.Патология познавательных процессов и речи

Патология ощущения и восприятия. Патология мыслительных и ассоциативных процессов их проявления в речи и образной деятельности. Патология внимания: связь симптомов нарушения внимания к нарушением мозгового субстрата, нейрофизиологические и нейроанатомические условия проявления феноменов нарушенного внимания.

Патология памяти и мнестических процессов

Патология речи и языка, её связь и особенности проявления при патологии иных познавательных процессов и эмоций.

4

Патология эмоциональной сферы, сознания и самосознания личности. Проблема эмоций и чувств в клиническом аспекте.

Патология сознания и самосознания: интегративный уровень когнитивных процессов и форма их страдания.

5

История отечественной психодиагностики. Патопсихология и её методические средства в диагностике и оценки психопатологической симптоматики.

6

Раздел III. Клинико-психологические аспекты нарушения личностного развития и функционирования.

Уровень интегрального знания: в личность, её системные уровни и свойства, клинический подход..

Первичные и вторичные (интегральные) свойства личности их организация и возможные проявления патологии.

Роль среды и наследственности в психопатологии личности. Специфика выделения симптомокомплексов страдания.

7

Методические подходы и диагностические средства психологии личности и их использование в клинике.

8

Раздел IV. Частная психопатология личностного развития и функционирования.

Расстройства личности и поведения и их значение в клинике.

Проблематика неврозов и их систематика, особенности страдания личности и организма при неврозах. Принципы диагностики и коррекции.

Проблематика психопатий, их систематика по Личко, Леонгарду, МКБ-10. Особенности системного страдания личности при психопатиях. Методы диагностики.

9

Клиника олигофрений, психологические проблемы умственной отсталости.

Клиника эпилепсии, структура страдания организма и личности, психологическая диагностика, психологическая коррекция.

Клиника шизофрении, особенности системной психологической диагностики, возможности и границы психологической коррекции.

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература:

1.Карсон, Р. и др. Анормальная психология : пер. с англ. / Р. Карсон, Дж. Батчер, С. Минекаизд. - СПб.: Питер, 2004.-1166с.

2. Патопсихология поведения. Нарушения и патологии психики - 3-е международное изд. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2002.-608с

б) дополнительная литература

Учебник «Клиническая психология». Под редакцией . 2-е издание. Питер, 2006. Снежневский психопатология. Курс лекций. 2-е издание. Москва, 2004. , , Лытаев клинической психологии и медицинской психодиагностики. Под общей редакцией члена-корреспондента РАМП проф. , проф. СПб, ЭЛБИ-СПб., 2005. Корсаков психопатология. М., Бином, 2003. Введение в психиатрическую клинику. 2-е издание, исправленное. М., Бином. 2007. М.: Академия, 2006.-208с , Ушаков пособие по медицинской психологии. - М.: Медицина, 1976.-320с Менделевич, и медицинская психология : практ. руководство. - 4-е изд. - М.: Медпресс-информ, 2002.-588с. Урванцев в работе врача: Учебное пособие. - Ярославль.: ЯрГУ, 1993.-80с. Урванцев соматического больного. Ярославль,2000 Урванцев в соматической клинике: Учебное пособие для вузов. - Ярославль.: ЯрГУ, 1998.-159с , Урванцев и деонтология в работе врача. - Ярославль., 1988. Клиническая психология / под ред. М. Перре, У. Бауманна. - 2-е междунар. изд. - СПб.: Питер, 2003.-1312с Залевский формы поведения. - Иркутск.: Иркуст. Вост.-Сиб. кню изд., 1976.-192с Секач здоровья: учебное пособие для высшей школы - 2-е изд. - М.: Академ. Проект: Гаудеамус, 2005.-192с.

Психоаналитическая теория неврозов / перевод с англ. - 2-е изд. - М.: Академический Проект, 2005.-848с

в) Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

http://www.medpsy.ru