Занятие 1. Чей это голос?
Цель занятия: Различать голоса животных по звукоподражаниям. Ознакомление с животными.
Материал для занятия: игрушечные животные: мышка, утка, лягушка, корова, кошка.. Вместо игрушек могут использоваться картинки (прилагаются). Коробка (например из под обуви). Ширма.
Ход занятия: (Занятие можно проводить там, где вам удобно: за столиком, на диване, ковре и т. д.)
В гости к ребенку пришли (приехали на машине, поезде и т. д.) звери.
Посмотри, кто это к тебе пришел? Правильно молодец – это кошка. Послушай как она мяукает – мяу, мяу. (Или: Как она мяукает? (ребенок отвечает). Правильно – мяу, мяу)
Аналогично обыгрываем всех животных.
А теперь давай поиграем с тобой в игру, звери будут прятаться от тебя и звать, а ты должен отгадать, кто тебя зовет.
За ширмой (можно использовать большую книгу, раскрытую и поставленную на ребро, или крышку от коробки) прячем всех зверей.
Мяу, мяу – чей это голос? - правильно это мяукает кошка, вот она. Попробуй теперь ты помяукать как кошка.
Кря, кря – а это чей голос? - правильно, так крякает утка, вот она. А теперь ты покрякай, как уточка.
И т. д.
* Коробку с игрушками или картинками можно оставить ребенку, чтобы он поиграл самостоятельно.
* Не обязательно проводить сразу все занятие. Если ребенок устал, нужно остановиться и насильно не удерживать ребенка. Занятие можно продолжить и после.
* Как можно эмоциональнее разговаривайте с ребенком во время занятия, побуждая его тем самым вам подражать.
______________________________________
при подготовке занятия использовалась книга:
Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада. / Под ред. . — 2-е изд., испр. — М.: Просвещение, 1979. — 223 с, ил., 4 л. ил.
Занятие 2. Чей это голос?
Цель занятия: Различать взрослых животных и детенышей по звукоподражаниям, соотносить названия взрослого животного и его детеныша.
Материал для занятия: мышка и мышонок, утка и утенок, лягушка и лягушонок, корова и теленок, кошка и котенок. Вместо игрушек могут использоваться картинки (прилагаются). Коробка (например из под обуви). Ширма.
Ход занятия: Занятие можно проводить там, где вам удобно: за столиком, на диване, ковре и т. д.
В гости к ребенку пришли звери (они лежат в коробке), они хотят поиграть.
Посмотри какая у меня красивая коробка. В ней спрятались звери. Они хотят поиграть с тобой. Послушай и догадайся, кто к нам пришел.
— Мяу— мяу. Кто это мяукает? Правильно это кошка. У мамы-кошки есть детеныш – котенок – вот он. Он мяукает как? - Мяу-мяу (тоненько).
— Му-у-у — кто так мычит? Правильно, корова. А кто у нее детеныш? – Теленок. А как он мычит – Му-у-у (тоненько).
Аналогично обыгрываем всех животных.
А теперь давай поиграем с тобой в игру, детки будут звать свою маму, а она будет им отвечать.
- Мяу, мяу (тоненько) – кто это зовет свою маму? – правильно котенок. А мама ему отвечает – Мяу, мяу (погрубее). А теперь ты попробуй помяукать как котеночек. А теперь как мама кошка.
Аналогично обыгрываем всех животных.
* Подобные игры можно проводить с разными животными.
* Коробку с игрушками или картинками можно оставить ребенку, чтобы он поиграл самостоятельно.
* Не обязательно проводить сразу все занятие. Если ребенок устал, нужно остановиться и насильно не удерживать ребенка. Занятие можно продолжить и после.
* Как можно эмоциональнее разговаривайте с ребенком во время занятия, побуждая его тем самым вам подражать.
_________________________________________
при подготовке занятия использовалась книга:
Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада. / Под ред. . — 2-е изд., испр. — М.: Просвещение, 1979. — 223 с, ил., 4 л. ил.
Занятие 3. Чтение (показ) сказки «Курочка Ряба»
Цель занятия: Побуждать детей эмоционально откликаться на содержание сказки, помогать рассказывать сказку взрослому, учить произносить звуки «а», «о», «и», «у».
Материал для занятия: книга «Курочка Ряба». Можно взять настольный, кукольный театр, можно показывать на фланелеграфе. Можно взять отдельные картинки с изображением героев сказки и раскладывать на столе (диване, ковре и т. д.).
Ход занятия: Занятие можно проводить там, где вам удобно: за столиком, на диване, ковре и т. д.
Давай с тобой почитаем (посмотрим) сказку. Сказка называется «Курочка ряба».
Наверняка ваш ребенок уже знаком с этой сказкой – но сегодня вы не просто будете читать или рассказывать эту сказку, сегодня ваш ребенок будет вам помогать.
Первый раз рассказываете (показываете) сказку вы сами.
Затем рассказываете и показываете сказку вместе с ребенком. В процессе второго показа спросите ребенка:
- А как кудахтала курочка? – правильно «ко-ко-ко»
- Как бабушка с дедушкой стучали по яичку? - «тук-тук» (покажите руками сами и попросите ребенка: два кулачка сожмите и постучите ими друг по другу)
- Как мышка пропищала – «пи-пи-пи»
- Как плакали бабушка и бабушка – «а-а-а», «ай-ай-ай», «ой-ой-ой»(покажите сами и попросите ребенка показать, как качали головой дедушка и бабушка. А как слезки вытирали – потрите кулачками глазки).
- А как обрадовались дедушка с бабушкой, когда курочка сказала, что снесет им новое яичко? – улыбнулись, захлопали в ладоши и т. д.(варианты могут быть разные)
* Картинки можно оставить ребенку, чтобы он поиграл самостоятельно.
* Как можно эмоциональнее разговаривайте с ребенком во время занятия, побуждая его тем самым вам подражать.
Занятие 4. Разучивание потешек и стихов.
Цель: развитие речи, обогащение словаря.
Как правило, мы очень много читаем нашим деткам и стихов, и потешек, и сказок. Дети обладают уникальной способностью все «схватывать на лету». Стихи даже не приходится специально заучивать, иногда достаточно пару раз прочесть стих и все – ребенок знает его весь от начала и до конца, да еще и вас поправит, если вы ошибетесь.
Очень удобны стихи, где есть вопрос и ответ. Именно такие стихи удобны для развития связной речи. От звукового оформления высказывания зависят его эмоциональность и выразительность, поэтому важно научить детей умению отчетливо произносить простые фразы, используя интонацию целого предложения, вопроса или ответа.
Предлагаю вам небольшую подборку таких стихов и потешек, где есть вопрос и ответ.
***
- Курочка - рябушечка, куда ты пошла?
- На речку.
- Курочка - рябушечка, за чем ты пошла?
- За водичкой.
- Курочка - рябушечка, зачем тебе водичка?
- Цыпляток поить.
- Курочка - рябушечка, как цыплятки просят пить?
- Пи-пи-пи-пи-пи-пи!
***
- Курочка – рябушечка, дай водицы кружечку!
- Дала бы, да нету!
- Курочка – рябушечка, а что у тебя в ведерках?
- Пусто!
- Я ведь по воду иду надо торопиться,
Ты здесь с кружкой постой,
Вот когда пойду с водой
Дам тебе напиться.
***
- Кисонька - мурысонька где была?
- На мельнице
- Кисонька - мурысонька что там делала?
- Муку молола.
- Кисонька - мурысонька что из муки пекла?
- Прянички.
- Кисонька - мурысонька с кем прянички ела?
- Одна,
- не ешь одна, не ешь одна. (Мы еще добавляем: делись с Полей, делись с мамой и т. д.)
***
- Ладушки, ладушки! Где были?
- У бабушки.
- Что ели?
- Оладушки.
- Что пили?
- Квас.
Раз, раз, еще раз - хлопаем в ладоши!
Раз, раз еще раз - летний день хороший!
Ладушки, ладушки! Хорошо у бабушки.
***
- Гуси, гуси!
- Га-га-га
- Есть хотите?
- Да-да-да!
- Летите домой!
- Серый волк под горой зубы точит, съесть нас хочет!
- Ну, летите, как хотите,
Только крылья берегите!
***
Тень-тень-потетень,
Выше города плетень.
Сели звери на плетень,
Похвалялися весь день.
Похвалялася лиса:
— Всему лесу я краса!
Похвалялся медведь:
— Могу песни я петь!
Похвалялися ежи:
— У нас шубки хороши!
Похвалялся зайка:
— Пойди, догоняй-ка!
Занятие 5. Найди картинку!
Цель: развитие речевого слуха - умение правильно воспринимать и дифференцировать слова.
Материал: парные картинки из детского лото, например, с изображением животных. Можно взять любые.
Ход игры:
Чтобы заинтересовать ребенка, лучше все, что будете использовать на занятии, то есть все картинки с изображениями, сложить в одну коробку, а затем предложить найти ее.
Когда коробка найдена, не спешите ее открывать. Для детишек постарше можно предложить отгадать загадки о предметах, которые лежат в коробке. Например, такие загадки про животных.
Хвост пушистый, мех золотистый,
В лесу живёт, кур в деревне крадёт. (Лиса)
Летом серый, а зимой белый. (Заяц)
Зверь я горбатый, а нравлюсь ребятам. (Верблюд)
Мордочка усатая, шубка полосатая,
Часто умывается, но с водой не знается. (Кошка)
Под полом таится, кошки боится. (Мышка)
Затем говорим любые волшебные слова, например, эни-бени-раба! И коробочка открывается.
Положите на стол перед ребенком несколько картинок (парные картинки держите в руке). Предложите на них посмотреть. Затем предложите отгадать, какие картинки будете называть. Называйте один из предметов, изображенных на картинках.
-Что у тебя на картинке? Правильно, это киска! Посмотри, а на этой картинке что?
Ребенок слушает, затем ищет эту картинку на столе, показывает ее и по мере возможности повторяет это слово. Для подтверждения правильности ответа ребенка достаньте парную картинку и приложите к той, что показал ребенок.
Количество картинок можно постепенно увеличивать. Позднее можно называть одновременно по два-три предмета.
Если ребенок устал, можно провести физкультминутку.
Например, такую:
Лучшие качели
Гибкие лианы.
Это с колыбели
Знают обезьяны.
Кто весь век качается,
Да-да-да!
Тот не огорчается
Никогда!
(Слегка пружинить в коленях с раскачиванием рук вперед-назад (качели). При словах: "Да-да-да!" - хлопать, а произнося две последние строчки - прыгать.)
Затем снова возвращаемся к столу и играем в игру "Сложи картинку". Даем ребенку изображение какого-либо животного и еще одно точно такое же изображение, но разрезанное на четыре части.
Завершить занятие можно закрашиванием силуэтов животных.
при подготовке занятия использовалась книга:
Помогите малышу заговорить! Развитие речи детей 1,5 - 3 лет / Елена Янушко — М.: Теревинф, 2007. — 232 с.
