Рабочая программа по русскому языку

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена с учетом требований Государственного стандарта начального общего образования по русскому языку 2009 года на основе Примерной программы начального образования по русскому языку, с учетом авторской программы . (Сборник программ развивающего обучения . Самара: корпорация «Федоров» 2010 г Полякова язык. Учебник для 3 класса. – М.: Просвещение, 2010 г.)

На предмет «Русский язык» учебным планом начального общего образования выделяется 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели)

В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский

язык» реализует две основные цели:

- познавательную - ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

- социокультурную - формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей необходимо решать следующие практические

задачи:

- развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства

языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- обеспечивать освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике,

грамматике русского языка;

- обеспечивать овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания (в том числе рассуждения) и письменные тексты описания и тексты повествования небольшого объема;

- воспитывать у учеников позитивное эмоционально ценностное отношение к русскому языку, пробуждать познавательный интерес к языку, стремление совершенствовать свою речь.

Содержание курса

Содержание курса: совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, представлено следующими разделами:

- основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

- орфография и пунктуация;

- развитие речи.

Содержание курса предусматривает целенаправленную работу по развитию у младших школьников общеучебных умений, навыков и способов деятельности:

- интеллектуальных (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);

- познавательных (учебно-познавательных мотивов, учебной самостоятельности и потребности в творческом самовыражении, а также умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);

- организационных (планировать свою деятельность, осуществлять самооценку и контроль своих действий, организовывать сотрудничество).

Требования к уровню подготовки учащихся

Программа обеспечивает достижение учениками начальной школы личностных,

метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

- формирование уважительного отношения к культуре других народов;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной

деятельности и формирование личностного смысла учения;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

- развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использование различных способов поиска (в справочных источниках, у взрослого), сбора, анализа информации;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям;

- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

- понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения

русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

- сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателю общей культуры и гражданской позиции человека;

- владение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

- осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное;

- овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Обучающиеся должны знать:

-предложения различные по цели высказывания и по интонации (повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные);

• главные члены предложения (подлежащее и сказуемое), второстепенные члены предложения; однородные члены предложения;

• состав слова (корень, приставка, суффикс, окончание);

• правописание парных согласных в корне;

• правописание непроизносимых согласных;

• правописание слов с двойными согласными;

• изменение имен существительных по падежам (названия падежей и падежные вопросы), начальную форму имен существительных, три склонения имен существительных, падежные окончания;

• правописание имен существительных мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, вещь, сторож, плащ).

Обучающиеся должны уметь:

• распознавать виды предложения по цели высказывания интонации;

• ставить в конце предложения нужные знаки препинания;

• устанавливать связь слов в предложении;

• распознавать предложения с однородными членами;

• выделять главные и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

• производить разбор предложения по членам предложен и частям речи (производить разбор слова как части peчи в пределах изучаемого материала);

• производить разбор слова по составу; обозначать парные согласные в корне;

• писать слова с непроизносимыми согласными;

• писать слова с двойными согласными;

• изменять имена существительные по падежам: склонять суще­ствительные, писать падежные окончания существительных в форме единственного и множественного числа;

• писать имена существительные мужского и женского рода с шипящими на конце;

• писать диктанты различных видов (слуховые, зрительные зрительно-слуховые, выборочные и т. п.);

• использовать интонацию, темп высказывания, голос, мимику, жесты в соответствии с конкретной ситуацией общения;

• пользоваться словарями и справочной литературой.

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Русский язык: Учебник. 3 класс. В 2 ч.

Русский язык: Рабочие программы. 1-4 классы.

Русский язык в начальной школе: 3-4 классы: Методические рекомендации: Пособие для учителя.

Словари по русскому языку: толковый, морфемный, словообразовательный, орфоэпический, фразеологизмов.

МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Технические средства обучения:

- классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок;

- настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок;

- телевизор (по возможности);

- видеомагнитофон/видеоплеер (по возможности);

- аудиоцентр/магнитофон;

- мультимедийный проектор (по возможности);

- экспозиционный экран (по возможности);

- компьютер

- фотоаппарат цифровой);

- видеокамера цифровая со штативом (по возможности).

Экранно - звуковые пособия:

- аудиозаписи в соответствии с программой обучения;

- видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому языку (по возможности);

- слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по русскому языку (по возможности);

- мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.

Контрольно-измерительные материалы

Контрольные диктанты – 1 ч. – 3, 3 ч. - 4

2 ч – 3, 4 ч – 3

Контрольных списываний - 4 (по одному в четверть)

Контрольных словарных диктантов –раз в 10 – 12 дней)

Изложения - 1 ч. – 2, 3 ч. - 3

2 ч – 2, 4 ч – 2

Сочинения - 1 ч. – 2, 3 ч. - 3

2 ч – 2, 4 ч – 2

Учебно - тематический план

3 класс (170 часов)

1 четверть – 41 час
Предложение	4 ч
Главные и второстепенные члены предложения	11 ч
Состав слова. Корень слова.	4 ч
Состав слова. Корень и суффикс.	98ч
Состав слова. Приставка.	9 ч
Состав слова. Приставка и предлог.	4 ч
2 четверть – 38 часа
Состав слова. Окончание	5 ч
Состав слова. Основа.	8 ч
Слова с двойными согласными	8 ч
Сложные слова	4ч
Парные согласные звуки в середине слова	13ч
3 четверть – 50 часов
Слова с непроизносимыми согласными	5ч
Словоизменение и словообразование	3ч
Изменение имён существительных по падежам	7ч
Три склонения имен существительных	7ч
Первое склонение имен существительных	25ч
Множественное число имен существительных 1_го склонения	2ч
Второе склонение имен существительных	1ч
4 четверть – 42 часа
Второе склонение имен существительных	4ч
Второе склонение имен существительных мужского рода на _й	2ч
Правописание о и е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц	4ч
Второстепенный член предложения дополнение	2ч
Склонение имен существительных мужского рода во множественном числе	4ч
Второе склонение. Склонение имен существительных среднего рода	4ч
Второстепенный член предложения-определение	3ч
Однородные члены предложения	3ч
Соединительные союзы и, да. Запятая при однородных членах предложения	2ч
Третье склонение имен существительных	4ч
Множественное число имен существительных 3_го склонения	2ч
Мягкий знак (ь) на конце существительных 3_го склонения	2ч
Имя числительное	4ч
Текст	2ч

№	Тема урока	Требования к уровню подготовки	Страни- цы	Дата	Примеча-ние
1 четверть – 41 час
Предложение - 4 ч
1	Предложения по цели высказывания	Что такое предложение. Виды предложений по интонации и по цели высказывания	№ 3-4
2	Восклицательные предложения	Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные предложения.	№ 5-7
3	Повествовательные, вопросительные предложения	Предложение в структуре текста. Связь между заголовком и концовкой текста.	№ 8-9
4	Сочинение на основе личных наблюдений «Осенние деньки»
Главные и второстепенные члены предложения - 12 ч
5	Понятие о главных членах предложения	Наблюдение над особенностями главных и второстепенных членов предложения.	№ 10-12
6	Подлежащее - главный член предложения	Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении.	№ 13-15
7	Сказуемое – главный член предложения		№ 16-19
8	Личные местоимения		№20-24
9	Распространенные и нераспространенные предложения	Распространение предложений и их разбор по членам.	№25-27
10	Разбор предложения по членам предложения	Связь слов в предложении.	№28-29
11	Разбор предложения по частям речи	Части речи	№30-32
12	Обучающее изложение по коллективно составленному плану.	Развитие речи
13	Связь слов в предложении	Связь слов в предложении.	№33-36
14	Образные сравнения		№37-41
15	Входной контрольный диктант № 1
16	Работа над ошибками
Состав слова. Корень - 4 ч
17	Состав слова	Понятие «однокоренные слова», «корень». Два признака однокоренных слов.	№42-44
18	Безударные гласные в корне слова	Подбор однокоренных слов. Наблюдение над единообразным написанием корня.	№45-48
19	Проверка безударных гласных в корне слова	№49-51
20	Закрепление написания с безударными гласными в корне слова	№52-54
Состав слова. Корень и суффикс - 9 ч
21	Понятие о суффиксе	Общее понятие о суффиксе. Суффикс - значимая часть слова.	№55-58
22	Образование существительных при помощи суффикса	Словообразовательная роль суффиксов.	№59-62
23	Написание гласных - е и –и в суффиксах –ек, - ик.	Сравнение слов, наблюдение за правописанием суффиксов.	№63-65
24	Образование существительных при помощи суффиксов –к, - ок.	Развитие умения образовывать новые слова с помощью суффиксов.	№66-69
25	Образование существительных при помощи суффиксов –ушк, - юшк.	Углубление представлений о словообразовательной роли суффиксов.	№70-74
26	Закрепление о написании корня слова и суффикса	Закрепление представлений о словообразовательной роли суффиксов.	№75-79
27	Контрольный диктант № 2 по теме «Написание корней и суффиксов в словах» с грамматическим заданием.		Сборник диктантов
28	Работа над ошибками
29	Сочинение-описание по картине «Золотая осень»	Развитие речи
Состав слова. Приставка - 9 ч
30	Словарный диктант № 1 по теме «Проверяемые безударные гласные в корне слова». Понятие о приставке	Наблюдение над особенностями приставок, их ролью в нашем языке.	№80-84
31	Написание приставок о-, от-, об-, по-, про-, до-, под-	Образование однокоренных слов с приставкой –с. Правописание.	№85 -88
32	Написание приставок за-, на-, над-	Знакомство с правописанием гласных в приставках по-, про-, до-, под-. Сравнение произношения и обозначения гласного в приставках.	№89-94	17.10
33	Контрольное списывание №1 по теме «Предложение»		№ 000	18.10
34	Закрепление знаний о написании приставок	Наблюдение над правописанием приставок.	№95-99	19.10
35	Закрепление знаний о написании приставок Разбор слов по составу	Наблюдение над правописанием приставок.	№ 000-103	20.10
36	Разбор слов по составу	Уметь разбирать слово по составу.	№ 000-106	21.10
37	Обучающее изложение по вопросам		Сборник текстов	24.10
38	Контрольный диктант № 3 за 1 четверть с грамматическим заданием.		Сборник диктантов	25.10
39	Работа над ошибками			26.10
Состав слова. Приставка и предлог - 5 ч
40	Отличие приставок от предлогов	Развитие умения различать приставки и предлоги. Предлог – самостоятельная часть речи. Приставка значимая часть слова.	107-110	27.10
41	Предлог	Наблюдение над правописанием приставок и предлогов.	111-114	28.10
2 четверть 38 часов
42	Написание приставок и предлогов	Подбор однокоренных слов. Сравнение приставок и предлогов. Развитие умения правильно писать предлоги и приставки.	115-117	8.11
Состав слова. Окончание - 4 ч
43	Состав слова. Окончание.	Уточнение знаний об окончаний. Развитие умения разбирать слова по составу.	№ 000-120
44	Словарный диктант № 2 по теме «Разделительные ь и ъ знаки». Формы слова.	Понятие об окончании и его роли в речи.	№ 000-124
45	Нулевое окончание имен существительных	Роль окончания в предложении. Группировка слов (нет окончания, есть окончание). Обозначение окончания.	№ 000-127
46	Выделение окончаний в именах существительных	Развитие речи, умение разбирать слова по составу.	№ 000-130
Состав слова. Основа 7 ч
47	Состав слова. Основа.	Знакомство с понятием «основа».	№ 000-134
48	Словарный диктант № 3 по теме» Предлоги и приставки». Выделение основы слова.	Уточнение знаний о составе основы.	№ 000-138
49	Разбор слов по составу	Упражнение в образовании слов, выделение основ и состав основ.	№ 000-142
50	Обучающее изложение по плану	Развитие речи	Сборник изложений
51	Работа над ошибками. Образование однокоренных слов	Однокоренные слова	№ 000-147
52	Обучающее сочинение по коллективно составленному плану	Развитие речи
53	Контрольный диктант № 4 по теме «Написание слов с безударными гласными в корне слова» с грамматическим заданием.		№ 000-153
54	Работа над ошибками
Слова с двойными согласными 7 ч
55	Слова с двойными согласными	Знакомство с правилом переноса слов с двойными согласными.	№ 000-157
56	Перенос слов с двойными согласными	Знакомство с правилом переноса слов с двойными согласными.	№ 000-161
57	Написание слов с двойными согласными		№ 000-165
58	Словарный диктант № 4 по теме «Слова с двойными согласными» Закрепление написания слов с двойными согласными	Закрепление умения писать слова с двойными согласными	№ 000-170
59	Сочинение по наблюдениям «Деревья зимой»	Описание наблюдаемых явлений в природе. Развитие умения последовательно строить свое высказывание	186
60	Работа над ошибками
Сложные слова -4 ч
61	Сложные слова	Знакомство с образованием сложных слов.	№1
62	Образование сложных слов	Сложные слова без соединительных гласных.	№ 000-178
63	Соединительные гласные о и е в сложных словах	Развитие умения образовывать сложные слова.	№ 000-182
64	Сложные слова без соединительных гласных		№ 000-186
Парные согласные звуки в середине слова - 10 ч
65	Обозначение парных согласных в середине слова	Развитие навыков правописания слов с парными звонкими и глухими согласными в середине слова.	№ 000-189
66	Написание слов с парными согласными в середине слова. Обучающее изложение по плану.	Закрепление умения проверять слова с парными согласными в середине и в конце слова.	№ 000-193
67	Контрольный диктант № 5 по теме: «Слова с двойными согласными» с грамматическим заданием.		Сборник диктантов
68	Работа над ошибками
69	Восклицательные предложения. Их обозначение. Написание слов с парными согласными в середине слова	Закрепление умения проверять слова с парными согласными в середине и в конце слова.	№ 000-196
70	Словарный диктант № 5 по теме «сложные слова». Образование однокоренных прилагательных с суффиксами	Образование однокоренных прилагательных с суффиксами	№ 000-200
71	Образование существительных с суффиксом от глаголов		№ 000-204
72	Контрольное списывание №2 по теме «Написание безударных гласных». Написание слов с проверяемыми гласными и согласными на конце и в середине слова	Закрепление умения распознавать согласные буквы, требующие проверки.	№ 000-208
73	Написание слов с парными согласными в корне слова.		№
74	Закрепление написания слов с парными согласными в конце и в середине слова		№
75	Обозначение связи слов в словосочетании		№ 000-225
Слова с непроизносимыми согласными -5 ч
76	Слова с непроизносимыми согласными	Знакомство с правилом проверки написания слов с непроизносимыми согласными.	№
77	Закрепление написания слов с непроизносимыми согласными
78	Контрольный диктант № 6 за 1 полугодие с грамматическим заданием
79	Работа над ошибками
80	Закрепление написания слов с непроизносимыми согласными
3 четверть 50 часов
81	Проверка слов с непроизносимыми согласными.
82	Проверка слов с непроизносимыми согласными. Сочинение «Как я провёл каникулы».	Развитие умения проверять слова с непроизносимыми согласными.	№
83	Упражнения в написании слов с непроизносимыми согласными. Контрольное списывание №3 по теме «Парные согласные»	Развитие речи, мышления, умения проверять слова с непроизносимыми согласными.	№ 000-240
84	Закрепление написания слов с непроизносимыми согласными	Развитие умения проверять слова с непроизносимыми согласными.	№ 000-245
85	Закрепление написания слов с непроизносимыми согласными. Словарный диктант № 6 по теме « Двойные согласные»	Развитие умения проверять слова с непроизносимыми согласными.	№ 000-250
Словоизменение и словообразование – 3ч
86	Словоизменение.	Знакомство с понятием «словоизменение».	№ 000-255	10.01
87	Словообразование.	Знакомство с понятием «словообразование».	№ 000-263	11.01
88	Обучающее изложение по коллективно составленному плану		№ 000	12.01
Изменение имён существительных по падежам -7ч
89	Изменение имен существительных по падежам.	Знакомство учащихся со склонением.	№ 000-266
90	Контрольный диктант № 7 по теме «Непроизносимые согласные.
91	Работа над ошибками Начальная форма существительного. Косвенные падежи.	Знакомство с понятиями: начальная форма, косвенные падежи.	№ 000-269
92	Склонение существительных в единственном и множественном числе.	Наблюдение над изменением имен существительных в единственном и во множественном числе.	№ 000-274
93	Склонение существительных. Предлоги падежей. Словарный диктант № 7 по теме «Правописание парных согласных в корне слова»	Знакомство с вопросами которые следует ставить к существительным с предлогами.	№ 000-278
94	Сочинение по материалам зимней экскурсии.
95	Работа над ошибками, допущенными в сочинении.
Три склонения имён существительных – 7ч
96	Три склонения имен существительных	Знакомство с понятием о трех типах склонения имен существительных. Ознакомление с типами склонения имен существительных.	№ 000-281
97	Имена существительные первого склонения. Упражнение в распознавании склонения имени существительных.	Формирование умения определять тип склонения имени существительного.	№ 000-286
98	Имена существительные второго склонения.	Формирование умения определять тип склонения имени существительного.	№ 000-290
99	Имена существительные третьего склонения.	Определение склонений имен существительных.	№ 000-296
100	Упражнения в распознавании склонения имен существительных стоящих в косвенных падежах.	Распознавание имен существительных по типу склонения.	№ 000-300
102	Контрольный диктант № 8 по теме «Орфограммы в корне слова»
103	Работа над ошибками		№ 000-302
Первое склонение имён существительных – 25ч
104	Именительный и винительный падежи имен существительных первого склонения.	Наблюдения над окончаниями имен существительных в именительных и винительном падежах 1 склонения.	№ 000-305
105	Сопоставление имен существительных первого склонения в именительном и винительном. Словарный диктант № 8 на тему «Правописание безударных гласных в корне слова»	Развитие умения различать именительный и винительный падежи.	№ 000-309
106	Обучающее изложение.	Работа по развитию умения последовательно описывать события.
102	Работа над ошибками.	Анализ изложений и работа над ошибками.	№ 000-315
103	Родительный падеж имени существительного 1 склонения	Наблюдение над правописанием ударных и безударных окончаний существительных первого склонения в родительном падеже. Знакомство с предлогами родительного падежа.	№ 000-317
104	Ударные и безударные окончания имен существительных в родительном падеже	Упражнение в правильном написании окончаний существительных в родительном падеже.	№ 000-320
105	Употребление предлогов с существительными в родительном падеже		№ 000-322
106	Сочинение по картине И. Шишкина «Зима»
107	Работа над ошибками		324
108	Упражнения в написании существительных 1 склонения в родительном падеже	Упражнение в правильном написании окончаний существительных в родительном падеже.	№ 000-326
109	Закрепление правописания имен существительных 1 склонения в родительном падеже		№ 000-329
110	Контрольный диктант № 9 по теме «Склонение имён существительных» с грамматическим заданием.
111	Работа над ошибками.
112	Окончания имен существительных 1 склонения в дательном и предложном падежах	Развитие навыка правописания имен существительных в Д. и П. падежах как с предлогами так и без предлогов.	№ 000-331
113	Словарный диктант №9 на тему « Правописание существительных 1 склонения в именительном, родительном, винительных падежах» Предлоги с дательным и предложным падежами.		332-336
114	Обучающее изложение-описание		333
115	Буква –е в безударных окончаниях имен существительных дательного и предложного падежей		№ 000-337
116	Написание окончаний имен существительных 1 склонения в родительном, дательном, предложном падежах	Развитие умения правильно писать окончания имен существительных в Р., Д. и П падежах. Распознавание падежей по осуществленным признакам.	№ 000-340
117	Определение падежей у имен существительных 1 склонения		№ 000-344
118	Контрольный диктант №10 за 3 четверть с грамматическим заданием.
119	Работа над ошибками
120	Творительный падеж имен существительных	Закрепление навыков правописания существительных 1 склонения в Т. падеже.	№ 000-347
121	Употребление предлогов в творительном падеже	Закрепление знаний об основных признаках, по которым распознаются существительные 1 склонения.	№ 000-350
122	Безударные окончания имен существительных творительного падежа		№ 000-553
123	Закрепление написания окончаний имен существительных в творительном падеже		354-356
Множественное число имен существительных 1го склонения – 3ч
124	Множественное число имен существительных 1 склонения	Знакомство с окончаниями имен существительных множественного числа 1 склонения.	357-359
125	Определение падежей у имен существительных 1 склонения во множественном числе	Распознавание падежей множественного числа имен существительных 1 склонения.	360-364
Второе склонение имен существительных – 6ч
126	Второе склонение имен существительных. Склонение имен существительных мужского рода с нулевым окончанием.	Знакомство с твердым и мягким склонением имен существительных мужского рода с нулевым окончанием	365-367
127	Именительный, родительный и винительный падежи существительных второго склонения.	Распознавание форм существительных второго склонения в И., Р., В. падежах.	368-372
128	Творительный и предложный падежи имен существительных второго склонения	Развитие умения распознавать падежи существительных второго склонения	373-375
129	Склонение имен существительных мужского рода с нулевым окончанием.	Упражнение в обозначении падежей существительных, выделения окончания.	376-380
130	Обучающее изложение.	Развитие умения последовательно описывать события, употребляя существительные нужном падеже.
131	Работа над ошибками.	Анализ работ. Классификация ошибок и работа над ними.	381-385
4 четверть 42 часа
Второе склонение имен существительных мужского рода на _й – 2ч
132	Второе склонение имен существительных мужского рода на –й.	Знакомства с окончаниями существительных мужского рода на – й.	386-389
133	Упражнения в написании падежных окончаний существительных 2 склонения. Словарный диктант №10 на тему «Правописание существительных 2 склонения		390-393
Правописание о и е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц – 4 ч
134	Написание О и Е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук [ц].	Наблюдение над правописанием окончаний существительных второго склонения в Т. падеже.	394-397
135	Правило написания –о и –е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и ц		398-401
136	Контрольный диктант №11 по теме «Правописание безударных падежных окончаний существительных первого и второго склонения» с грамматическим заданием.	Проверка знаний
137	Работа над ошибками.
Второстепенный член предложения дополнение -2ч
138	Второстепенный член предложения - дополнение.	Знакомство с понятием дополнение. Вопросы косвенных падежей.	402-404
139	Нахождение дополнений в предложении	Распознавание в предложениях дополнений.	405-409
Склонение имен существительных мужского рода во множественном числе – 4ч
140	Склонение имен существительных мужского рода во множественном числе.	Распознавание падежей имен существительных мужского рода во множественном числе.	410-415
141	Правописание окончаний имен существительных мужского рода во множественном числе.	Развитие навыка правописания окончаний имен существительных мужского рода во множественном числе.	418-421
142	Обучающее изложение	Развитие речи, умения описывать наблюдаемые явления.	417
143	Работа над ошибками.	Сообщение о результатах выполнения работы. Анализ сочинений. Грамматико – стилистические ошибки и работа над ними.	422
Второе склонение. Склонение имен существительных среднего рода – 4ч
144	Второе склонение имен существительных среднего рода.	Особенности окончаний второго склонения имен существительных.	423-426
145	Правописание окончаний имен существительных второго склонения.	Развитие умения правильно употреблять существительные второго склонения.	427-430
146	Контрольный диктант №12 по теме «Правописание падежных окончаний имен существительных первого и второго склонения».	Проверка умения правильно писать падежные окончания имен существительных первого и второго склонений.
147	Работа над ошибками.	Классификация ошибок и работа над ними.	431-437
Второстепенный член предложения – определение -4ч
148	Второстепенный член предложения – определение.	Знакомство с понятием – определение. Развитие речи и творческого мышления.	438-440
149	Второстепенный член предложения – определение. Словарный диктант №11 на тему «Правописание падежных окончаний имен существительных первого и второго склонения»	Развитие умения распознавать определение среди других членов предложения.	441-446
150	Закрепление по теме: «Второстепенный член предложения – определение».	Наблюдение над второстепенными членами предложения.	447-454
151	Сочинение по картине «Грачи прилетели»
Однородные члены предложения – 3ч
152	Однородные члены предложения.	Наблюдение над предложениями с однородными членами. Разбор предложения по членам предложения и по частям речи. Правильное оформление предложений на письме.	455-457
153	Однородные члены предложения.		458-460
154	Контрольное списывание №4 по теме « Предложение»		461-463
Соединительные союзы и, да. Запятая при однородных членах предложения – 2ч
155	Соединительные союзы и, да.	Знакомство с соединением однородных членов с помощью союзов –и, - да.	464-465
156	Запятая при однородных членах предложениях.		466-468
Третье склонение имен существительных – 4ч
156	Третье склонение имен существительных	Знакомство с падежными окончаниями существительных третьего склонения.	469-470
157	Третье склонение имен существительных		471-477
158	Контрольный диктант №13 по итогам учебного года
159	Работа над ошибками
Множественное число имен существительных 3_го склонения – 2ч
160	Множественное число имен существительных третьего склонения.	Знакомство с падежными окончаниями множественного числа имен существительных третьего склонения	478-481
161	Множественное число имен существительных третьего склонения.		482-484
Мягкий знак (ь) на конце существительных 3_го склонения – 2 ч
162	Мягкий знак на конце существительных третьего склонения.	Знакомство с особенностями существительных третьего склонения	485-487
163	Мягкий знак на конце существительных третьего склонения.		488-491
Имя числительное – 4ч
164	Имя числительное	Знакомство с понятием - числительное. Количественные и порядковые числительные.	492-495
164	Числительные порядковые и количественные		496-499
166	Особенности правописания числительных.	Правильное употребление в речи числительных. Особенности правописания.	499-502
167	Закрепление по теме: «Имя числительное».	Упражнение в распознавании числительных среди других частей речи.	503-505
Текст – 3ч
168	Текст. Основная мысль текста.	Выделение основной мысли текста. Озаглавлевание.	506-508
169	Текст. Стили речи.	Развитие умения распознавать стили речи.	509-511
170	Олимпиадное занятие.	Задания, направленные на развитие речи, интереса к русскому языку	512-513