Образовательная программа дополнительного образования детей
«РАДУГА ТАНЦА»
Детское объединение. | Хореографический коллектив |
Педагог дополнительного образования | |
Уровень реализации программы | Дошкольное (дети до 7 лет) образование; -Начальное общее образование (7-10 лет); -Основное общее образование(10-14 лет); -Среднее (полное)общее образование (14-17 лет). |
Тематическая направленность | Художественно-эстетическая |
Классификация программы | Модифицированная |
Форма организации образовательного процеса | Комплексная |
Контингент | Учащиеся 5-17 лет |
Полнота реализации программы | Выполнение в полном объеме требований предъявляемых к содержанию дополнительных образовательных программ |
Срок реализации программы | От 1 года до 8 лет |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Природа ребёнка такова, что, воспитываясь в свободной и гармоничной среде, он будет устремлён к развитию таланта. В том случае, когда разрушается гармония внутренней потребности ребенка к познанию мира, к творчеству из-за внешних обстоятельств (нестабильность общества, фантасмагории средств массовой информации, стрессы, переживаемые взрослыми и др.) процесс развития таланта останавливается.
Но стоит создать необходимые условия для свободной самореализации и насильно остановленный процесс вновь начинает развиваться. И таким мощным катализатором, побуждающим ребёнка к самосовершенствованию, призваны стать занятия в творческих коллективах, что является их основополагающей целью.
Одной из наиболее сильных форм эстетического освоения действительности является воспитание школьников средствами хореографического искусства. Знакомя детей со специфическим языком хореографии, педагоги вводят их в лабораторию творчества, открывают пути художественного познания мира, воспитывают эстетическое отношение к явлениям окружающей действительности, мобилизуют их внутренние духовные силы. В этом состоит одна из важнейших основных задач воспитания средствами искусства.
Основными показателями танцевальной культуры детей можно считать музыкальность, осмысленное отношение к танцу как к художественному произведению, благородство манеры исполнения, понимание единства формы и содержания танца, наличие у учеников воспитанности, выражающейся в поведении в коллективе, их трудолюбии, взаимопомощи.
Учитывая основные показатели танцевальной культуры детей можно достигнуть более высокого уровня их пластического развития, но при этом необходимо использовать весь комплекс движенческих дисциплин: ритмика, сценическое движение, танец. Весь цикл данных предметов должен быть направлен на развитие эстетического вкуса.
В коллективах, где хореография не является профилирующей дисциплиной (театральные, игровые, вокальные и театры моды) существует ряд проблем, без решения которых хореографическое образование в них затруднительно. К их числу относятся отсутствие программ обучения и учебников, не разработанность педагогических методик для работы с такими коллективами, малое количество часов работы с детьми в неделю.
В Центре детского творчества накоплен определенный опыт работы по развитию хореографических способностей детей в игровых, вокальных коллективах и театрах моды. Их формы работы различные студийные и учебные (поурочные) занятия. Несмотря на различие решения задач – цель одна – индивидуальное творческое развитие каждого ребенка.
Данная программа рассчитана на детей, для которых хореография не является профилирующим предметом в дополнительном образовании. Программа изучается на протяжении всего времени обучения и рассчитана на 72 учебных часа в год во все года обучения. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1.30 мин. В группах до 10 учащихся.
Программа разделена на отдельные тематические части, но в связи со спецификой занятий в коллективах, границы их могут несколько сглаживаться.
Педагог строит работу, как считает нужным, соблюдая закономерность целостного педагогического процесса, учитывая тренировочные цели, задачи эстетического воспитания и конкретные перспективы определенного коллектива. Педагог, придерживаясь содержания программы, может творчески подходить как к проведению занятий, так и к постановочной работе, руководствуясь изложенными выше воспитательными целями и конкретными условиями
Методика обучения в своей основе опирается на достижения различных хореографических школ применительно к целям обучения хореографии в коллективе, где состав учащихся разнороден по способностям и уровню подготовки.
Программа сочетает тренировочные упражнения и танцевальные движения классического, русского, историко-бытового, эстрадного танцев, сценического движения и дефиле, что способствует развитию танцевальности учащихся. Теоретические сведения по музыкальной грамоте, истории хореографии, мастерству хореографа преподносятся в процессе практических занятий.
Цели программы:
формировать знания в области хореографической культуры (основные стили, жанры, направления)
развивать исполнительские способности учащихся через искусство танца
содействовать раскрытию творческих способностей личности.
Задачи образовательного процесса:
обучение основам ритмопластических навыков воспитание умения свободно владеть своим телом.
формирование знаний и умений в области хореографии.
развитие ритмичности, музыкальности, памяти физического действия, целенаправленного внимания
формирование общей культуры личности.
создание атмосферы радости детского творчества, сотрудничества
воспитание чувства ответственности за себя и за коллектив
Основные формы занятий:
- Комплексные занятия
- Групповые занятия
- Индивидуальные занятия
- Концертно-гастрольная деятельность, участие в Фестивалях и Конкурсах
Комплексные занятия – это занятия совместно с педагогами дополнительного образования (вокалисты, режиссеры и т. д.) согласно профилю творческого коллектива в решении конкретных задач.
Групповые занятия – занятия направленные на обучения навыков и умений по обучающей программе. Группы в составе до 10.
Индивидуальные занятия. Состав учащихся разнороден по способностям и уровню подготовки и индивидуальные занятия помогают в работе с менее способными учащимися, а так же направлены на достижение более высоких результатов в работе над ролью и с солистами.
Концертно-гастрольная деятельность, участие в Фестивалях и Конкурсах предполагает концертные и конкурсные выступления на площадках города, области, а так же поездки в другие города.
Коллективно-творческая деятельность проводится по календарному плану воспитательной работы руководителей коллективов.
Программа разделена на три основных этапа, в которых возможна вариативность по годам обучения.
1 этап – подготовительный
2 этап – базово-обучающий
3 этап – практический (концертно-конкурсная деятельность, выступления, показы, спектакли и т. д.)
Все этапы связанны между собой, однако каждый из них имеет свои конкретные задачи.
