Анализ методической работы

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА «СОСНОГОРСК» МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №5» г. СОСНОГОРСКА МБОУ «СОШ №5» г. СОСНОГОРСКА * * * МУНИЦИПАЛЬНÖЙ БЮДЖЕТНÖЙ ШÖР ВЕЛÖДАН УЧРЕЖДЕНИЕ «5 №-а ШÖР ВЕЛÖДАНİН» СОСНОГОРСК КАР Республика Коми тел/, 3-39-43 ___№ __________ на № ______ от__________

Управление образования администрации МР «Сосногорск»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5» г. Сосногорска

АНАЛИЗ

методической работы

Методическая работа школы в учебном году была направлена на выполнение задач, которые были поставлены по итогам учебного года, и их реализацию через образовательную программу развития школы.

I. В учебном году работа школы была подчинена реализации методической темы: «Повышение качества образования через внедрение деятельностного подхода к обучению и воспитанию. Внедрение современных образовательных ресурсов».

Работа над темой согласуется с программой развития, способствует созданию условий для реализации повышения качества образования и профильного обучения.

Для решения главной задачи, заложенной в программе развития: «Создание необходимых условий для социальной успешности обучающихся и выпускников в ходе осуществления модернизации и информатизации образования и механизмов управления качеством образования»

Задачи:

1. Совершенствовать работу по повышению качества образования, не допуская снижения качества ниже районного уровня.

2.Систематизировать работу по предупреждению неуспеваемости.

3.Продолжить внедрение в учебный процесс новых образовательных технологий и инноваций, способствующих реализации образовательной программы школы: организационных, кадровых, научно-методических, материально-технических, мотивационных, нормативного обеспечения.

4.Продолжить работу по совершенствованию навыков тестирования как одного из видов контроля качества обученности и формирования УУД обучащихся с целью подготовки к выпускным экзаменам в 9 и 11 классах в новой форме и форме ЕГЭ.

5.Увеличивать рост вовлеченности обучающихся в проектно- исследовательскую деятельность.

6.Продолжить работу по расширению рамок действующих предпрофильных и профильных курсов.

7. Способствовать успешной социальной интеграции в общество обучающихся и выпускников.

8.Совершенствовать систему подготовки и участия обучающихся в предметных олимпиадах и конкурсах, интеллектуальных марафонах.

9.Продолжить работу по расширению единого образовательного пространства школы, используя новые технологии, в том числе Интернет.

10.Систематизировать работу по применению здоровьесберегающих технологий в урочной и внеурочной педагогической деятельности; по диагностированию уровня развития детей, состояния их физического и психического развития.

11.Продолжить работу по развитию материально-технической базы школы.

12.Совершенствовать мероприятия по реализации на ФГОС НОО.

II. Уровень квалификации педагогических работников:

1) – высшая категория - 10 чел.

-первая категория - 5 чел.

-вторая категория-2 чел.

-без категории- 13 чел.

2) Результаты аттестации: 1. В.- высшая

2. - высшая

3. - высшая

4. - высшая

5. - первая

3) Курсы повышения квалификации

№	Ф. И.О.	Дата курсов	Название курсов
1		01.04.-17.04.13	Подготовка управленческих кадров в сфере образования.
2		25.10-03.11.12	Государственное регулирование и эффективные технологии образовательной деятельности в РФ.
3		15.10-27.10.12	Особенности преподавания математики в школе в условиях введения ФГОС второго поколения.
4		29.10-10.11.12	Особенности преподавания естественных дисциплин в школе в условиях перехода на ФГОС второго поколения.
5		10.12-17.12.12	Особенности преподавания области «Филология» (ин. яз.) в школе в условиях реализации ФГОС.
6		04.02-16.02.13	Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации учителей начальных классов. ФГОС
7		17.12-23.12.12	Информационные технологии в образовании.

III.Участие в конкурсах профессионального мастерства.

1. - диплом участника муниципального этапа «Учитель года»

2. - диплом участника муниципального конкурса «Самый классный классный»

3. - диплом I степени, победитель республиканского конкурса инновационных проектов в области этнокультурного образования

4. - диплом I степени за участие в общероссийском конкурсе

«МГИА КлиО» методических разработок.

5. - диплом III степени за участие в общероссийском конкурсе

«МГИА КлиО» методических разработок.

6. В.- диплом за участие в общероссийском конкурсе методических материалов, публикация в журнале разработчиков образования «Метод-сборник».

7. – диплом I степени за участие в общероссийском конкурсе «МГИА КлиО» методических разработок.

IV. Проведение педсоветов

В текущем учебном году было проведено 2 тематических педагогических совета:

1. «Расширение связей семьи и школы как обязательное условие повышения эффективности воспитательного процесса и укреплении психофизического здоровья» (декабрь)

2. «Оптимизация методов и средств обучения в условиях модернизации образовательного процесса в рамках перехода на ФГОС общего образования» ( апрель)

Проведены следующие теоретические и практические семинары:

1. «Деятельность учителя на уроке в рамках личностно - ориентированного подхода, как фактор успешной подготовки к государственной (итоговой) аттестации»» (январь);

2. «Эффективность использования современных образовательных технологий» (март).

Тематика педсоветов и семинаров, материал, подобранный на обсуждение, форма проведения, принятые решения способствовали эффективности организации образовательного процесса, повышению уровня педагогического мастерства в обучении и воспитании обучающихся, создавали ориентир на дальнейшую деятельность педагогического коллектива.

Тематика заседаний методических советов

№	Содержание (повестка)
1	Анализ методической работы за учебный год. Утверждение плана методической работы, работы МС. Рассмотрение и утверждение плана работы школы молодого специалиста (учителя) на учебный год. Рассмотрение и утверждение программ факультативных, элективных курсов.
2	Планирование предметных недель. Утверждение планов работы кафедр.
3	Тематическое заседание: «Формирование ключевых компетентностей обучающихся как фактор их успешной подготовки к государственной (итоговой) аттестации». Итоги проведения муниципальной научно-практической конференции школьников «Открытие» и «Эрудит». Адаптация первоклассников к обучению в школе. Оказание помощи молодым специалистам , учителям начальных классов.
4	Организация промежуточной аттестации в 2-4, 5-8, 10 классах. Утверждение контрольно-измерительных материалов. Организация государственной (итоговой) аттестации в 9, 11 классах. Утверждение экзаменационных билетов. Анализ уровня базовой подготовки обучающихся 10, 11 классов. Анализ работы с одаренными детьми.
5	Итоги исследовательской деятельности обучающихся. Анализ работы кафедр за уч. год. План работы кафедр на уч. год. Рейтинг педагогов школы по итогам работы на уч. год. Рефлексия деятельности и перспективы работы на уч. год.

Выводы:

· деятельность МС осуществляется в соответствии с локальными актами и планом, утвержденными на уровне школы;

· недостаточна активность отдельных членов МС (, )

· недостаточная активность педагогов в подготовке школьников к НПК «Открытие», «Эрудит» и работе с одаренными, а также участия в профессиональных конкурсах педагогического мастерства.

Рекомендации:

1) Скоординировать действия педагогического коллектива по выявлению одаренных детей, разработке индивидуальных образовательных траекторий детей с высокой познавательной мотивацией.

2) Скорректировать комплексную программу «Интеллект».

3) Создать «Банк методических разработок» в электронном варианте.

4) Увеличить число участия педагогов в конкурсах профессионального мастерства российского значения.

V. Посещение уроков администрацией школы (основные направления посещения уроков, темы ВШК )

Основные направления посещений и контроля уроков:

― Мониторинг адаптационного периода в 1-х, 5-х и 10-х классах; осуществление преемственности начальной и средней школы, средней и старшей школы. Психолого - педагогическое сопровождение обучающихся в адаптационном периоде.

― Анализ методики преподавания учителей по формированию у обучающихся общеучебных умений и навыков и применение методов, способствующих формированию познавательной активности обучающихся.

― Анализ работы учителей по формированию у обучающихся 9-х, 11 классов умений и навыков работы с тестами в рамках подготовки к ГИА в формате РЭК и ЕГЭ.

― Изучение динамики результативности обучения обучающихся. Обобщение аналитико-диагностических материалов.

― Ознакомление с системой педагогических технологий учителей:

ü дифференциация и индивидуализация образовательного процесса;

ü применение технологии здоровьесбережения.

- Изучение состояния преподавания предметов :математика, русский язык в 2, 4 классах, физики в 7, 10 классах, ОБЖ в 8- х классах, химии и математики, русского языка в 9, 10-11 классах.

- Контроль за школьной документацией.

Выводы:

учителя ставят учебные цели для развития интеллектуальных и личностных качеств обучающихся на уроке и реализуют их через применение разнообразных приемов и методов учебного процесса; учителя методически грамотно владеют учебным материалом; учителя используют разноуровневые домашние задания, поощряют индивидуальные учебные достижения, предлагают задания, развивающие творческое воображение; снизился процент неуспевающих обучающихся; применяются элементы здоровьесбережения, проектные и информационные, развивающие технологии.

Рекомендации:

1) Совершенствовать компетентность и мастерство учителей в применении ИК технологий и подходов в обучении.

2) Активизировать участие руководителей ШМО во внутришкольном контроле по изучению состояния преподавания предметов.

VI. Диагностика, мониторинг.

Диагностика:

состояние преподавания учебных предметов; качество формирования УУД обучающихся 1-2 классов, их соответствие критериям ФГОС; качество ведения школьной документации; выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ, домашнего задания; подготовка и проведение итоговой и промежуточной аттестации обучающихся; выполнение решений педсоветов, совещаний, заключений тематических проверок.

Мониторинги.

Школьные мониторинги: 1)уровень качества знаний и успеваемости обучающихся;

2) уровень качества знаний и успеваемости по профильным предметам, промежуточной и итоговой аттестации;

3) участия в олимпиадах, интеллектуальных конкурсах.

МБОУ «СОШ №5» г. Сосногорска участвовало в анкетировании ГАОУДПО (ПК) С РК «КРИРО», целью выявления профессиональных затруднений и уровня компетентности учителя. Всего от образовательного учреждения в исследовании представлено 10 анкет: 7 учителей-предметников II и III ступени, 1 учитель начальных классов.

В конце учебного года обучающиеся участвовали в проведении мониторинга по образовательным предметам, организуемого РИЦОКО.

Обучающиеся 4а, 5а классов, с целью диагностики предметных ЗУНов и метапредметных образовательных результатов (www.kpmo.ru ), участвовали в мониторинге качества образования основного общего образования.

VI. Работа ШМО.

Методическое объединение учителей – предметников (МО) является основным организационным звеном методической работы. В учебном году в школе функционировало 7 методических объединений (кафедр):

№	Кафедры предметных методических объединений	Руководители кафедр
1	«Миф»
2	«Русский язык и литература»
3	«Иностранные языки»
4	«Технология и искусство»
5	«I ступень образования»
6	«Естествознания»
7	«Здоровьесбережение»

В работе методических объединений учителей в различных видах деятельности решаются следующие задачи:

• изучение нормативной и методической документации по вопросам образования;

• выбор школьного компонента, разработка соответствующего образовательного стандарта;

• отбор содержания и составление учебных программ по предмету с учетом вариативности и разноуровневости;

• утверждение индивидуальных планов работы по предмету;

• анализ авторских программ и методик;

• утверждение аттестационного материала для итогового контроля в переводных классах; аттестационного материала для выпускных классов (для устных экзаменов);

• ознакомление с анализом состояния преподавания предмета по итогам внутришкольного контроля;

• работа с обучающимися по соблюдению норм и правил техники безопасности в процессе обучения, разработка соответствующих инструкций, охрана здоровья;

• взаимопосещение уроков по определенней тематике с последующим анализом и самоанализом достигнутых результатов;

• организация открытых уроков по определенной теме с целью ознакомления с методическими разработками сложных разделов программ;

• изучение передового педагогического опыта; экспериментальная работа по предмету;

• выработка единых требований в оценке результатов освоения программы на основе разработанных образовательных стандартов по предмету;

• разработка системы промежуточной и итоговой аттестации обучающихся (тематическая, зачетная и т. д.);

• ознакомление с методическими разработками по предмету; анализ методики преподавания предмета;

• отчеты о профессиональном самообразовании;

• работа педагогов по повышению квалификации в институтах (университетах); отчеты о творческих командировках (обмен опытом);

• организация и проведение предметных недель в образовательном учреждении; организация и проведение I этапа (школьного) предметных олимпиад, конкурсов, смотров; организация внеклассной работы по предмету с обучающимися (факультативные курсы, и др.);

• укрепление материальной базы и приведение средств обучения, в том числе учебно-наглядных пособий по предмету, к соответствию современным требованиям к образованию;

• подготовка учителя к аттестации;

• осуществление педагогического мониторинга, диагностики обученности обучающихся;

• организация научно-исследовательской и инновационной работы по образовательной области;

• организация работы с одаренными детьми;

• организация внеклассной работы по предметам: проведение предметных недель, подготовка информации для тематических педсоветов, семинаров, организация участия детей предметных олимпиадах конкурсах, конференциях, интеллектуальном марафоне.

Каждое МО имеет свой план работы, в соответствии с темой и целью методической службы школы. Руководители МО в своём планировании старались отобрать тот комплекс мероприятий, который бы позволил, исходя из особенностей школы, наиболее эффективно решить проблемы и задачи, стоящие перед ними. Деятельность МО строится согласно годовым планам, в которых предусматриваются вопросы повышения профессионально-квалификационного уровня учителей, в первую очередь, путем самообразования, организации методической помощи учителю, актуальные учебно-методические проблемы, выявленные в процессе учебно-воспитательной работы.

В течение года МО осуществляют :

мониторинг успеваемости и качества знаний школьников по предметам, анализ текущих показателей учебно-воспитательной работы, итогов педагогической деятельности по учебным четвертям, полугодиям и учебному году в целом. По итогам мониторинга определяются причины тех или иных качественных изменений в учебном процессе, вырабатываются рекомендации для преодоления недочетов и оптимизации результатов преподавания.

Анализируя тематику вопросов, рассматриваемых на заседаниях МО, можно сделать вывод, что работа МО способствуют выполнению задач, стоящих перед школой. Ежегодно тематика заседаний отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решать весь педагогический коллектив.

Одним из традиционных видов работы МО являются предметные недели, которые позволяют как обучающимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал. Цель предметных недель: увлечь обучающихся, пробудить в них желание узнать факты и понятия за страницами школьных учебников, развивать их мышление и кругозор и в то же время содержательно и творчески организовать досуг. Работа предметных недель строится по отдельному плану, который состоит из внеклассных мероприятий: выставок, викторин, турниров и олимпиад. В рамках предметных недель ежегодно оформляются стенды, выпускаются газеты, проводятся открытые уроки и разнообразные внеклассные мероприятия. Такие внеклассные мероприятия как Математический турнир, Рождество в Англии, марафон стали уже традиционными.

Для профессионального становления и повышения методического мастерства учителей проводится взаимопосещение уроков коллег. Это направление работы является активной формой взаимодействия молодых и вновь прибывших учителей с их наставниками.

Одним из главных направлений в работе МО является самообразование учителей как залог успешного развития профессионализма и творческого потенциала личности учителя. В нашей школе каждый педагог имеет тему самообразования, отчет о работе над которой заслушивается на заседаниях МО, педагогического совета, что позволяет определить технологию формирования педагогического саморазвития как условия продуктивности педагогической деятельности.

Анализ работы методических объединений показал, что работа МО направлена на создание системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями и дальнейшей интеграцией в общество.

Творческие группы осуществляли изучение нормативных документов по ФГОС НОО, анализ программ, учебников, методических пособий, написание рабочих программ, методическую помощь учителям, составление программ элективных, факультативных курсов. Работа в режиме творческих групп - одна из самых продуктивных форм, так как в состав группы входят педагоги, увлеченные одной проблемой, что способствует повышению социально-педагогической значимости для развития мотивации к поиску и самореализации.

Работа с молодыми специалистами

Особую роль в организации научно-методической работы школы играет целенаправленная деятельность по поддержке молодых специалистов и поэтому в школе функционирует система школьного наставничества.

№	Молодой специалист	Наставник
1 2	, учитель начальных классов , учитель начальных классов	, учитель начальных классов , учитель начальных классов

На базе школы проведен семинар по преемственности между ДОУ и начальной школой. Учителя начальных классов , , и молодой специалист давали открытые уроки для воспитателей ДОУ. В течение учебного года было организовано взаимодействие учителей и воспитателей по вопросам адаптации первоклассников.

Выводы:

1. Важной структурой в системе работы школы является научно-методическая работа, в основе которой находится информационно-деятельностный подход. Ее динамичность, системность обеспечивает деятельность научно-методического совета, методических объединений и творческих групп.

2. Уровень компетентности и методической подготовленности членов методического совета достаточен для обеспечения квалифицированного руководства всеми направлениями инновационного, экспериментального, научно-методического обеспечения образовательного процесса.

3. Выросла активность педагогов и их стремление к творчеству, увеличилось число педагогов, участвующих в инновационных процессах образовательного учреждения.

4. Профессиональное становление педагогов осуществляется через семинары, педагогические советы, курсовую переподготовку. Практическая часть представлена открытыми уроками, методическими выставками. Востребованным и эффективным остается самообразование учителей.

5. Курсовая переподготовка учителей ведется в соответствии с перспективным планом повышения квалификации учителей.

6. Аттестация педагогических кадров ведется в соответствии с нормативно - правовыми документами.

7. В педагогический коллектив ежегодно пополняется молодыми специалистами. Работа с молодыми специалистами ведется в системе.

Рекомендации:

ü Предложить учителям повышение квалификации через дистанционное обучение.

ü Запланировать прохождение курсов учителями по интернет – технологиям.

ü Учителям-предметникам принимать активное участие в методической работе различных уровней.

Анализ инновационной деятельности

1.Цель инновационной деятельности: создание условий для профессионального саморазвития, готовности к инновациям, творческой самореализации всех субъектов образовательного процесса.

Задачи образовательного учреждения:

· обеспечение доступности общего образования;

· внедрение в систему образования новых организационно-экономических механизмов;

· повышение качества образования на основе обновления его структуры, содержания и технологий обучения и управления;

· профессиональное развитие и саморазвитие педагогов;

· проектирование, моделирование новых педагогических практик;

· создание условий для развития мотивации к профессиональному росту;

· повышение инновационного потенциала;

2. Основные направления инновационной деятельности.

2.1. Внедрение и использование современных методик и технологий в образовательный процесс.

В целях создания необходимых условий для достижения качественного образования намечены приоритетные направления и комплекс мер по реализации развития образовательной политики. Инновационная деятельность в МБОУ «СОШ № 5» г. Сосногорска происходит в соответствии с программой развития школы и программами «Интеллект», «Информатизация», «Быть здоровым - быть успешным».

С 4 по 11 классы обучающиеся школы вовлечены в процесс информатизации образовательного процесса.

Учителя – предметники активно используют информационные технологии, мультимедийные учебники, цифровые образовательные ресурсы в своей педагогической деятельности. Работа учителей, исследовательская и проектная деятельность обучающихся ведётся с использованием информационно-компьютерной технологии.

С 2005 года на базе школы функционирует дошкольная группа “Школа будущего первоклассника”, деятельность которой повышает рейтинг школы в окружающем социуме. Работа дошкольной группы позволяет осуществлять безболезненную адаптацию и подготовку воспитанников к обучению в школе. Учителя начальных классов выстраивают траекторию дальнейшего развития детей, приобщают их к основам поисковой и исследовательской деятельности.

ü Сохранению и укреплению здоровья детей способствуют не только уроки физической культуры (3 часа в неделю) и занятия спортом (спортивные секции,

ü соревнования, чемпионаты, первенства и др.). В школе в системе проводятся динамические паузы, смена видов деятельности, эмоционально-положительная атмосфера на уроках.

ü Большинство учителей школы используют элементы нескольких технологий в своей деятельности:

ü элементы здоровьесберегающих технологий;

· личностно-ориентированная технология: "Дифференцированное обучение";

· технология деятельностного подхода;

· игровая технология;

· технология проблемного обучения,

· технология разноуровневой дифференциации,

· технология групповой деятельности,

· информационно - коммуникационные технологии,

· технология коммуникативного обучения иноязычной культуре,

· технологию развития критического мышления,

· Дальтон-технология и др.

Растет численность педагогических работников школы, активно внедряющих информационные технологии в образовательный процесс. К сети Интернет (кроме кабинетов информатики) был подключен кабинет администрации школы. С 2005 года по сегодняшний день около 50 % педагогов школы прошли обучение по использованию Интернет - технологий Педагогический коллектив школы 100% владеет компьютером на уровне пользователя.

С 2012 года в рамках ФГОС НОО в школе ведется "Портфолио" обучающегося школы, служащий мотивацией к дальнейшим достижениям ребенка.

Базой преобразовательной и инновационной деятельности в школе является все образовательное учреждение.

Инновационная деятельность в ОУ в настоящее время представлена следующими нововведениями:

Системные новации:

Организация работы по инновационному федеральному базисному учебному плану 2004, рабочим и учебным программам, учитывающим требования компонента государственного стандарта 2004 и специфику инновационных направлений (профильность обучения, этнокультурного компонента, направленность УВП на здоровьесбережение и информатизацию ).

- широкое применение в УВП развивающих технологий, программ профильного уровня на III ступени, разработка и использование модифицированных программ предпрофильной подготовки.

Модульные новации:

- Организация профильного обучения на старшей ступени обучения.

- Организация и проведение итоговой аттестации учащихся в формате участия РЭК.

Локальные нововведения:

- Создание и освоение авторских программ, учебников, разработка дидактического и раздаточного материала и т. д.).

- Реализация технологий развивающего обучения, проектной деятельности.

- Формирование исследовательских умений и навыков обучающихся.

- Организация самоуправления в школе.

- Разработка и апробация моделей мониторинга и оценивания качества образовательных услуг школы.

2.2.Обновление содержания образования.

Учебный план школы разработан на основе Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от года № 000 и Примерного базисного учебного плана для образовательных учреждений Республики Коми, утвержденного приказом Министерства образования Республики Коми «О внесении изменений в приказ Министерства образования Республики Коми от 01.01.2001 г. №30 «О внесении изменений в базисные учебные планы для образовательных учреждений Республики Коми и примерные учебные планы для образовательных учреждений Республики Коми с изучением коми языка как родного и с изучением коми языка как неродного, утвержденные приказом Министерства образования и высшей школы Республики Коми от 01.01.2001г. № 000» для 1-11 классов.

Учебный план школы рассчитан с учетом 6-дневной учебной недели во 2-11 классах и 5-дневной учебной недели в 1-х классах, в соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2.1178-02, зарегистрированными в Минюсте РФ года, регистрационный номер 3997; 2.4.2.2821-10, зарегистрированными в Минюсте РФ года, регистрационный номер 19993).

Для обеспечения выполнения решения коллегии Управления образования об изучении предмета «ОБЖ» и Министерства образования РФ об изучении предмета «История» (информационное письмо Министерства образования РФ №/14-13 от 01.01.2001г.) часы компонента образовательного учреждения в 9-11 классах используются на изучение предмета «Всеобщая история», в 8-х, 10-11-х классах на изучение предмета «Основы безопасности жизнедеятельности».

Учебный предмет «Коми язык» изучается по программе «Коми язык как государственный» в 1-9 классах.

В плане указано количество часов по классам для факультативных, индивидуальных и элективных занятий.

По всем предметам, кроме математики, информатики, физики выделяется в программе не менее 10% учебного времени на изучение регионального компонента содержания образования.

Изучение вопросов экологии включается в тематическое планирование по предметам «Природоведение», «Физика», «Биология», «Химия», «География», «Окружающий мир».

Учебный предмет «Информатика и ИКТ» изучается в 3- 4 классах в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология».

В 1-2 классах учебный план составлен по образовательной программе «Школа России» в соответствии с БУП начального общего образования (второй вариант) с учетом ФГОС НОО.

Часы компонента образовательного учреждения распределены на изучение предметов «Математика» и «Русский язык». Часы предмета «Родной язык и литература» распределены на изучение предмета «Коми язык» в объеме 2 недельных часа и на предмет «Литературное чтение» в объеме 1 недельный час.

Учебный предмет «Искусство» изучается в 5-9 классах:

в 5-7 классах как самостоятельные учебные предметы «ИЗО» и «Музыка», в 8-х классах – «Музыка».

В 5-7 классах часы компонента образовательного учреждения используются на изучение предметов «Математика», «Русский язык», «Информатика и ИКТ», на факультативные занятия.

В 8-х классах часы компонента образовательного учреждения используются на изучение предмета «Математика», на факультативные занятия.

Школьный учебный план предусматривает создание условий для осуществления предпрофильной подготовки в 9-х классах. Часы учебного компонента образовательного учреждения используются для изучения элективных учебных предметов по выбору.

Часы учебного предмета «Технология» в 9-х классах переданы в компонент образовательного учреждения для организации профориентационного курса.

Организация профильного обучения в х классах обусловлена образовательными запросами обучающихся и их родителей.

Учебный план для 10а и 11а классов составлен в соответствии с примерным учебным планом для физико– химического профильного обучения.

Часы учебного компонента образовательного учреждения используются для изучения элективного учебного предмета по выбору, способствующего удовлетворению познавательных интересов обучающихся - «Информатика и ИКТ».

Часы компонента образовательного учреждения в 10-11 классах направлены на профессиональную подготовку по профессии «Водитель автомобиля категории «В» в объеме 2 недельных часа, на факультативные занятия, на изучение предмета «Русский язык» в объеме 1 недельный час.

2.3. Предпрофильная подготовка обучающихся в 9 кассах, профильное обучение в 10, 11 классах.

В школе реализуется физико-химический профиль.

Сведения о наличии в ОУ предпрофильной подготовки в учебном году.

Количество 9 классов, в которых введена предпрофильная подготовка, и количество обучающихся в них

Количество 9 классов	Количество обучающихся
2	46

Класс	Название курса	Кол-во часов	Автор курса (ФИО)	Кто проводит курсы(ФИО, должность)
9А 9Б	Человек и профессия	34		учитель изо и черчения
9А	Готовимся к ГИА по русскому языку в новой форме	18		А, учитель русского языка
9 Б	Готовимся к ГИА по русскому языку в новой форме	18		А, учитель русского языка
9А	Решение задач ГИА (по математике) второй части	18		, учитель математики
9А	Мир окислительно-восстановительных реакций	16		, учитель химии
9Б	Мир окислительно-восстановительных реакций	16		, учитель химии
9А	История развития экономики в сфере собственности и товарно-денежных отношений	15		, учитель истории и обществознания
9 Б	История развития экономики в сфере собственности и товарно-денежных отношений	15		, учитель истории и обществознания
9Б	Решение задач ГИА (по математике) второй части	19		, учитель математики

Профильное обучения в ОУ, в том числе универсальный профиль (в соответствии с учебным планом)

Параллель	Кол-во классов, в которых введено ПО	Кол-во обучающихся в профильных классах	Профиль (в том числе универсальный)	Перечень предметов, изучаемых на профильном уровне (кол-во часов в неделю на их изучение)
10 классы	1	27	Физико-химический	Физика - 5 ч. Химия - 3 ч. Математика: 6 ч. алгебра и начала анализа-4 ч. геометрия - 2ч.
11 классы	1	21	Физико-химический	Физика - 5 ч. Химия - 3 ч. Математика: 6 ч. алгебра и начала анализа-4 ч. геометрия - 2ч.

1.3. Перечень факультативных курсов в 10-11 классах в ОУ.

Класс, профиль	Название курса	Кол-во часов	Автор курса	Кто проводит (ФИО, должность)
Физико- химический 10 класс	Решение задач Повышенной сложности	18ч.		, учитель химии и биологии
11 класс	Решение задач Повышенной сложности	16ч.		, учитель химии и биологии
11 класс	Задачи повышенной сложности	18 ч.		, учитель математики

В 10, 11 классах изучается элективный предмет «Информатика и ИКТ» с учебной нагрузкой: 1 недельный час. Учитель: .

1.3. Успеваемость и качество знаний учащихся 10-11 профильных классов

Учебный год	Профиль	Профильные предметы	Успеваемость	Качество
			10 класс	11 класс	10 класс	11 класс
2	Физико- химический	физика математика химия	100% 100% 100%	100% 100% 100%	61% 35% 35%	70% 60% 60%
	Физико- химический	физика математика химия	100% 100% 100%	100% 100% 100%	81% 59% 48%	67% 48% 48%

1.4. Результаты ЕГЭ обучающихся профильных классов за 3 года:

Учебный год	Профиль	Профильный предмет	Общее кол-во учащихся в классе	Кол-во и % сдававших ЕГЭ	Средний балл
2010	универсальный	-	-	-	-
2011	Физико- химический	физика математика химия	25	16-81% 25-100% 5-100%	41.8 48.8 38.7
2012	Физико- химический	физика математика химия	20	11-64% 20-100% 5-60%	39.7% 44.9% 37.8%

1.5.Результаты участия учащихся профильных классов в олимпиадах разного уровня за последние 3 года (укажите число призовых мест по профилю)

Учебный год	Предмет	Уровни
Район	Республика	РФ	другие
	Физика математика	0 1	-	-	-
	Химия Физика Математика	1 0 1	-	-	-
	Химия Физика Математика	1 0 1	-	-	-
	Химия Физика Математика	1 - -	-	-	-

1.6. Кадровый состав.

ФИО учителя	Классы с указанием профиля	Пед. стаж	Кв. категория	Предмет и кол-во часов	Год прохождения курсовой подготовки по данному предмету, профильному обучению)
1.	математика	28 лет	высшая	Математика- 34ч.	2012г.
2.	химия	10 лет	вторая	Химия-14ч.	2012г.
3.	физика	42 года	первая	Физика- 9 ч.	2010г.
4.	физика	19 лет	первая	Физика -11ч.	2012г.

Выводы:

ü большая часть педагогов школы компетентны и умеют использовать на практике современные инновационные технологии;

ü анализ инновационной деятельности школы показывает, что модернизация структуры и содержания образования, введения педагогических технологий, имеет достаточно стабильный уровень функционирования и развития ОУ, что позволяет использовать параметры: вариативность, открытость, адаптивность.

ü приоритетное направление в МР в учебном году: профильное обучение в 10-11 классах и предпрофильная подготовка в 9-х классах, повышение качества знаний обучающихся школы через применение деятельностного подхода, формирование межпредметных и информационных компетенций школьников, создание системы диагностики определения познавательных запросов учащихся.

Рекомендации:

ü продолжить создание необходимых условий для обеспечения разработки и освоения инноваций, реализации программы развития школы;

ü продолжить диагностирование уровня развития детей, их познавательных интересов, потребностей и состояния физического здоровья;

ü повышать качество и методический уровень проведения уроков с использованием современных информационно - компьютерных, личностно-ориентированных технологий;

ü соблюдение преемственности между технологиями и методами обучения на разных ступенях обучения.

Задачи методической работы на 2013/2014 учебный год

1. Продолжить освоение и применение в практике педагогической деятельности новых интерактивных методов обучения и контроля знаний, умений и навыков обучающихся в формате независимой оценки качества образования.

2. Увеличивать количественный и качественный состав участников научного общества «Шаг в науку».

3. Систематически осуществлять диагностику и мониторинг уровня физической подготовленности детей, для более успешного применения здоровьесберегающих технологий.

4. Организовать сотрудничество с методическими структурами, вузами и другими субъектами образовательной практики.

5. Расширять формы и методы работы по обобщению передового педагогического опыта учителей школы.

6. Совершенствовать банк идей и инноваций;

7. Способствовать повышению уровня профессиональных компетентностей педагогов в области инновационных технологий в обучении;

8. Активизировать использование нетрадиционных форм непрерывного образования педагогов (дистанционное обучение, интернет-форумы, веб-семинары).

Директор школы

Исп.

3-50-71