Основная образовательная программа (стр. 3 )

Воспитательная деятельность в Институте математики и информатики БГУ является основой морально-психологической подготовки студентов к профессиональной деятельности и активному социальному взаимодействию. В ее задачи входит обеспечение ценностного, духовно-нравственного становления будущих специалистов - граждан с активной жизненной позицией. Решение задач достигается посредством организации контекстного ценностно-ориентированного просвещения учащихся, развития у них гуманистических культурных потребностей и мотивов, обеспечение стремления в достижении социальной зрелости и создание возможностей для этого.

Воспитывающее влияние на студентов оказывается и в рамках учебного процесса посредством содержания обучения, содержания учебной и учебно-практической деятельности, в которой участвуют студенты, использования такого воспитывающего фактора, как личность преподавателя.

Дополнительная, целенаправленная работа вне учебного процесса, в рамках которой база воспитания (основы которой закладываются в процессе теоретической и, отчасти, практической подготовки) систематизируется, дополняется и становится достоянием аксиологического, духовно-нравственного опыта.

Формирование социальной компетентности - Освоение нормативных правовых способов защиты собственных интересов посредством реализации академических прав и свобод, освоение гражданской ответственности через выполнение академических обязанностей - в рамках студенческого самоуправления. Формирование гражданской активности путем сотрудничества с молодежными (в т. ч., студенческими) общественными организациями (объединениями).

Формирование социально-коммуникативной компетентности - Освоение эффективных способов коллективной деятельности, разрешения конфликтов, навыков конструктивного социального поведения при участии в разных видах волонтерской деятельности. Практическое освоение способов взаимодействия с людьми, принадлежащими к разным демографическим, социальным, профессиональным группам (педагогическая и производственная практики).

Формирование поликультурной компетентности - Расширение поликультурных знаний, коррекция культурных установок при участии в работе культурных коллективов, подготовки и участия в творческих мероприятиях разного уровня.

Формирование профессиональной компетентности - Осознание социального заказа к научно-исследовательской деятельности, а также общественных моральных норм и ценностей как критериев оценки ее результатов и выбора предмета исследований (волонтерская, гражданско-политическая деятельность). Углубление профессиональных знаний и совершенствование профессиональных умений в процессе профессионально-ориентированной педагогической деятельности.

Формирование рекреационной компетентности - становление навыков организации и осуществления рекреационной деятельности при проведении внеклассных мероприятий (внеклассной работы, воспитательной работы), организации досуга учащихся / воспитанников (в том числе, с привлечением родителей) в период педагогической и производственной практик.

Формирование рекреационной компетентности - знакомство с практикой управления образовательными учреждениями, совершенствование управленческих умений и навыков в процессе организации учебной и внеучебной деятельности

Характеристика условий, созданных для развития личности и регулирования социально-культурных процессов, способствующих укреплению нравственных, гражданственных, общекультурных качеств обучающихся.

Характеристика условий, созданных для развития личности и регулирования социально-культурных процессов, способствующих укреплению нравственных, гражданственных, общекультурных качеств обучающихся.

В формировании социокультурной среды и в воспитательной деятельности участвуют такие подразделения университета, как Отдел воспитательной и социальной работы, Федерация студенческого самоуправления университета, спортивные объекты университета, которые активно взаимодействуют с учебно-методическим управлением, научной библиотекой, студенческими отрядами, дирекцией студенческого общежития и другими подразделениями университета.

Ежегодно в БГУ проводится более 70 культурно-массовых и около 80 спортивно-массовых студенческих событий, в том числе крупные межвузовские мероприятия. Активно развиваются органы студенческого самоуправления, первичная профсоюзная организация студентов, Штаб студенческих отрядов, Федерация студенческого самоуправления, которая координирует работу органов студенческого самоуправления университета и объединяет более 9 тысяч студентов.

В Институте математики и информатики Бурятского государственного университета создана социокультурная среда, необходимая для подготовки высококвалифицированных специалистов в различных областях производства и науки, что обеспечено разработанными и утвержденными в 2006 г. Ученым Советом Университета Концепцией и Программой воспитательной деятельности БГУ. В рамках данной Концепции:

- выработана концепция становления и развития воспитательной работы и социокультурной деятельности БГУ;

- определены цели, задачи, принципы воспитательной деятельности БГУ;

- разработаны основные направления содержания и организации воспитательной работы и социокультурной деятельности в БГУ;

- определены основные условия, механизмы реализации Концепции воспитательной деятельности, ресурсное обеспечение реализации Концепции;

- сформирована структура управления воспитательной деятельностью;

- проработаны Положения о Совете по воспитательной работе со студентами, студенческих общежитиях, о студенческом Совете общежитий, о кураторе академической группы.

Студенческое самоуправление ИМИ Бурятского государственного университета существует в рамках формы Федерации студенческого самоуправления (ФССУ), которое было образовано в 2003 г. Студенты ИМИ участвуют в работе студенческом ансамбля «Байкальские волны».

В БГУ отрегулированы механизмы контроля над проведением воспитательной работы и социокультурной деятельности Ученым Советом Университета, который не менее одного раза в год заслушивает на заседании отчет проректора по социальной политике и воспитательной работе. Ученый Совет Института математики и информатики БГУ не менее одного раза в учебном году заслушивает на заседании отчет заместителя директора по воспитательной работе. Систематически проводятся организационно-методические семинары для заместителей деканов по воспитательной работе.

Определены материальные возможности и финансовая поддержка для осуществления внеучебной воспитательной работы и социокультурной деятельности (проведение Дня математика, проведение научных студенческих конференций, олимпиад; КВН движение – команды ИМИ БГУ «ИМИDG»; участие в фестивалях-смотрах молодых талантов – «Снежный фестиваль», «Студенческая весна»; и т. д.), наличие актовых залов, конференц-залов, зала проведения заседаний Ученого Совета по внеучебной и социально-культурной деятельности, библиотеки с читальным залом, музея и др.

Материально-техническая база Университета состоит из 4 учебных корпусов и 1 учебно-технического центра с общей площадью более 300 тыс. м2 , в том числе учебной – около 200 тыс. м2, агробиостанции в пос. Орешково с учебными лабораториями, теплицами и лыжной базой, Дома спорта, стадиона, столовой на 150 посадочных мест, медицинского пункта, спортивно-оздоровительного лагеря на озере Щучьем на 300 мест и пансионата на озере Байкал. Университет имеет 5 студенческих благоустроенных общежитий и обеспечивает нуждающихся на 74%. Научная библиотека располагает фондом свыше 830 тыс. экземпляров. Парк IBM включает 207 IBM-совместных персональных компьютеров

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 010400.62 – "Прикладная математика и информатика".

В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 010400.62 – "Прикладная математика и информатика" и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП бакалавриата осуществляется в соответствии с Типовым положение о вузе, а также Положениями ФГБОУ БГУ: "Положение о системе рубежного контроля знаний студентов", "Положение о промежуточной аттестации студентов государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Бурятский государственный университет», "Положение об итоговой государственной аттестации выпускников государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Бурятский государственный университет».

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся по направлению 010400.62 – "Прикладная математика и информатика" на соответствие их персональных достижений созданы фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Эти фонды включают по всем дисциплинам ООП: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; примерную тематику курсовых работ / проектов, рефератов.

А также в учебном процессе активно используются компьютерные информационные технологии. По дисциплине "Дифференциальные уравнения" доц. каф. разработаны и внедрены в учебный процесс обучающие и контролирующие программы на ЭВМ по всем разделам дисциплины. Преподавателями кафедры созданы электронные учебники и Гекадем-курсы по основным дисциплинам ООП

Текущий контроль успеваемости проводятся в соответствии с рабочими планами дисциплин. Промежуточные аттестации по системе 0;1;2 в ноябре и апреле. Зачёты и экзамены в декабре и июне.

При этом преподаватель обычно руководствуется следующими критериями по определению уровня знаний и умений:

1 уровень – это уровень узнавания (положительная оценка по тестам);

2 уровень – умение применять знания к решению стандартных задач средней трудности, понимать выводы формул и доказательства теорем (оценка удовлетворительно);

3 уровень – умение применять знания к решению любых стандартных задач, доказывать теоремы и выводить формулы, возможно с помощью преподавателя ( оценка хорошо);

4 уровень – умение применять знания к решению не только стандартных задач, но и нестандартных, сведением их к стандартным, доказывать самостоятельно теоремы и выводить формулы (оценка отлично);

5 уровень – проводить исследования в определенной области знаний, открывать и доказывать ранее неизвестные или не доказанные истины, решать проблемы и ни кем раньше не решенные нестандартные задачи.

К этому пятому уровню знаний студент должен стремиться и пытаться показать, что он достиг при написании курсовых, выпускной работ и при выполнении итогового экзамена.

Методические рекомендации для преподавателей

На первой лекции необходимо познакомить студентов с основным содержанием дисциплины, необходимым минимумом знаний по пройденному материалу ранее изученных дисциплин (алгебры, геометрии, математического анализа и функционального анализа), с основными требованиями к уровню знаний на отлично, хорошо и удовлетворительно по данной дисциплине, с требованиями и сроками поэтапного контроля, с применяемой рейтинговой системой оценки знаний студента.

Изучение любой дисциплины следует начинать с вводной лекции. Каждый параграф необходимо завершать простым или даже простейшим примером, вопросами по основному содержанию и заданием для самостоятельной работы, за выполнение которой к определённому сроку будет проставлен соответствующий балл в рейтинг студента.

Дальнейшее изложение материала дисциплины следует соразмерить с уровнем математической подготовки большинства студентов этого потока. Если уровень достаточно высокий, то можно читать лекции в соответствии с современным научным уровнем в этом разделе. Если же уровень подготовки недостаточно высокий (особенно по вопросам алгебры и математического анализа: алгебраические уравнения, комплексные числа, линейные алгебраические системы, теория определителей и матриц, векторная алгебра и др.), то для лучшего и более глубокого усвоения необходимо следовать исторической последовательности при изучении материала. В обоих случаях, естественно необходим дифференцированный подход. Если, в силу недостаточно высокого уровня знаний студентов, времени для усвоения всех вопросов рабочей программы оказывается недостаточно, то изучение наиболее сложных, не обязательных на данном этапе изучения материала вопросов, можно перенести в специальные курсы предусмотренные учебным планом.

Практические занятия в основном должны следовать за лекционным материалом, но возможны и исключения, если практический материал достаточно простой и его первоначальное рассмотрение упростит понимание лекционного материала. Почти на каждом занятии следует повторить со студентами вопросы, правила, теоремы и формулы необходимые для решения планируемых задач. В конце занятия необходимо дать вопросы для повторения (в том числе и по предшествующим дисциплинам) и задачи для самостоятельного решения. Задачи для самостоятельного решения желательно давать дифференцированно (для более сильных студентов более сложные задания).

При оценке знаний студентов ассистент должен придерживаться той же рейтинговой системы что и лектор и при подведении итогов эти рейтинги суммируются.

На кафедре «Прикладная математика» в основном используются две рейтинговые системы оценки знаний, учитывающие и прилежание студента.

100 бальная рейтинговая система оценки знаний студентов »

При изучении дисциплин кафедры блока Б3- Профессиональный цикл, применяется сто бальная рейтинговая система оценки знаний студента, которая также оценивает и его прилежание. Так при невыполнении заданий в планируемые сроки или при выполнении на неудовлетворительную оценку в рейтинговую ведомость заносится минус один балл. Этот отрицательный балл, не сильно снижая общую сумму баллов (если он зарабатывается не часто), введён для стимулирования выполнений заданий в планируемые сроки и на положительную оценку.

В основу этой сто бальной рейтинговой системы положена обычная четырёх бальная вузовская система оценки знаний «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» и «неудовлетворительно». В рейтинговою ведомость соответственно заносятся баллы 5, 4, 3 и (-1). Форма рейтинговой ведомости помещена в конце этого пункта (таблица 2).

Все дисциплины кафедры разбиты, в соответствии со стандартом специальности, на несколько основных разделов. Лектором и преподавателем ведущим практические занятия по каждому разделу даются задания для самостоятельной работы и планируются контрольные мероприятия (опрос на занятиях, тестирование, коллоквиумы, выполнение самостоятельных заданий по лекционному материалу, выполнение домашних заданий по практике, контрольные работы и т. д.). За каждое своевременно выполненное задание по лекциям и за домашнее задание в рейтинговую ведомость заносится один балл, а за невыполненное – минус один балл. Этот отрицательный балл не ликвидируется и при последующем выполнении задания. Полное представление о структуре, содержании и оценки в баллах заданий можно получить рассмотрев таблицу 1.

Предварительная оценка за весь курс выводится в соответствии с суммарными баллами рейтинга студента:

от 85 до 100 баллов – оценка «отлично»,

от 75 до 84 баллов – оценка «хорошо»,

от 55 до 74 баллов – оценка «удовлетворительно»

и менее 55 баллов – оценка «неудовлетворительно».

Окончательная, итоговая оценка выставляется по результатам экзамена, но с учётом рейтинга. Если рейтинг высокий, то экзаменационная оценка может быть повышена на один балл выше чем ответ на экзамене и наоборот понижена при низком рейтинге.

Зачёт в третьем семестре ставится при рейтинге не менее 30 баллов. Оценки в промежуточные аттестации в третьем и четвёртом семестрах выставляются соответственно при ¼ и ¾ баллов от приведённых выше. Перевод в трёх бальную систему осуществляется как обычно: «хорошо» и «отлично» - 2, «удовлетворительно» - 1, и «неудовлетворительно» - 0.

Таблица 1.

Таблица рейтинговой оценки знаний студентов

Здесь вписаны разделы дисциплины «Дифференциальные уравнения», которые могут быть заменены разделами любой другой дисциплины.

	Темы Выполняемая Работа	Уравнения первого порядка	Уравнения высших порядков	Системы уравнений	Устойчи вость по Ляпунову	Уравнения в частных производных	Итоговый контроль
I. Лекции	1. Выполнение самостоятельных заданий. +1 или -1 балл за одно задание	3	3	4	2	2
2. Работа над материалом лекций. +3,+4,+5 баллов или -1 балл		5				5
3. Тесты по темам. +3,+4,+5 баллов или -1 балл	5	5	5	5	5
II. Практика	1. Выполнение домашних заданий. +1 или -1 балл за одно домашнее задание	4	4	3	2	2	1
2. Контрольные работы по темам. +3, +4, +5 баллов или -1	5	5	5		5
3. Ответ у доски. +3,+4,+5 баллов или -1. Не менее одного раза в семестр						10
III	ИТОГОВАЯ ПИСЬМЕННАЯ РАБОТА						5
Всего баллов за тему	17	22	17	9	14	21
Итого баллов	100

Таблица 2.

Ведомость

рейтинговой оценки знаний студентов гр. …….

по дисциплине "Дифференциальные уравнения"

№	ФИО	I. Лекции	II. Практика	III. Итог
1.Самос. задания	2.Работа над лекц.	3. Тесты	1.Дом-е зад-я	2.К. р.	3.Ответы у доски	Письм. Работа	Всего баллов
1	2	3	4	5
1.	.	+3+3+4+2+2	4	5	5	5	4	4	5	16	+4+5+4+5	+5+5	+5	95
2.		+1+2+3+2+2	-1	3	3	3	-1	3	3	8	+3-1+3+3	+3+3	+3	48
3.	……………
4.	……………