Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 12 )

В рамках перехода на государственный образовательный стандарт общего образования второго поколения (ФГОС) нашему педагогическому необходимо определиться с организацией неотъемлемой части образовательного процесса - внеурочной деятельностью учащихся. Важно установить, какие аспекты, компоненты внеурочной деятельности требуется упорядочить, чтобы деятельность была организована. Компонентами организации могут быть определены: условия, цели, мотивация, содержание, технологии, средства и результаты.

Условия:

Социокультурная ситуация ОУ.

Системы и структуры педагогической деятельности в ОУ.

Стратегии помощи и поддержки педагогических кадров, детей, родителей.

Материально – техническое оснащение и информационно –технологическое обеспечение ОУ.

Цель внеурочной деятельности: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

Задачи внеурочной деятельности:

- изучить пакет материалов, разработанных в рамках ФГОС нового поколения;

- определить основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся начальных классов;

-отработать механизм, обеспечивающий выбор учащимися внеурочных занятий в соответствии с их интересами и способностями.

- проанализировать научные подходы к организации внеурочной деятельности, определить стратегию её реализации в образовательном учреждении;

- теоретически обосновать и разработать модель организации внеурочной деятельности обучающихся, как части общего уклада школьной жизни;

- определить критерии оценки эффективности воспитательных воздействий в рамках внеурочной деятельности и апробировать разработанную модель в школе;

- разработать рабочие программы для реализации направлений внеурочной деятельности.

- овладеть методами и формами организации внеурочной деятельности в соответствии с пакетом документов ФГОС нового поколения.

- эффективно использовать имеющуюся в школе учебно-методическую и материально-техническую базу, информационные ресурсы, собственный методический потенциал.

Одной из главных проблем нашей школы для организации внеурочной деятельности является недостаточное программно-методическое обеспечение внеурочной деятельности. За основу Программ были использованы «Примерные программы внеурочной деятельности», а затем адаптированы к условиям нашей школы. Некоторые курсы доработаны педагогами самостоятельно на основе методических рекомендаций по организации внеурочной деятельности.

Режим работы будет строиться по традиционной схеме: 1 половина дня отдана на урочную работу с перерывом на завтрак; во второй половине дня ученики сначала отдыхают, а затем посещают кружки.

В течение всего дня с детьми находится учитель начальных классов который регулирует посещение обучающимися кружков и других мероприятий.

Общешкольные дела по программе воспитательной системы будут включены в общую годовую циклограмму и явятся компонентом внеурочной деятельности. Подготовка к участию и участие в общешкольном мероприятии позволят ребенку овладевать универсальными способами деятельности (компетенциями) и демонстрировать уровень их развития. Участие ребенка в общешкольных делах будет осуществляться на добровольной основе, в соответствии с интересами и склонностями.

Содержание внеурочной деятельности

Программа организации внеклассной деятельности представлена следующими направлениями деятельности:

1. Духовно-нравственное.

2. Общеинтеллектуальное направление.

3. Общекультурное направление.

4. Социальное направление.

5 . Спортивно-оздоровительное.

Технологии:

● проектная деятельность;

● дифференциация по интересам;

● информационные и коммуникационные технологии;

● игровые технологии;

● обучение на основе «учебных ситуаций»;

● социально – воспитательные технологии;

● технология саморазвития личности учащихся

Результаты

● Реализация программы.

● Приобретение школьником социальных знаний.

● Формирование ценностного отношения к социальной реальности.

● Получение опыта самостоятельного общественного действия.

1. Участие в днях здоровья, школьных соревнованиях, конкурсах и фестивалях – укрепление здоровья.

2. Участие в школьных конкурсах, конкурсах детских рисунков, выставках декоративного и прикладного искусства, выступление на концертах, фестивалях - развитие творческих способностей.

3. Мир знаний

Участие в научно – практических ученических конференциях, участие в школьных предметных неделях, выступления с сообщениями о родном крае на классных часах, участие в играх, развитие интеллектуальных способностей, кругозора.

Средства

Образовательная среда: учебное и игровое пространства

Назначение: - для подвижных занятий и для спокойной работы,

- для общения и для уединения,

- для «пробы сил» и для демонстрации достижений,

- для поиска информации.

При организации внеурочной деятельности обучающихся планируется использовать собственные ресурсы (педагоги творческих объединений, учителя начальных классов, музыки, физической культуры, социальный педагог, педагог-психолог).

Внеурочная деятельность учащихся реализуется в основном в коллективных формах. План внеурочной деятельности по основным направлениям содержит следующие формы работы:

Духовно-нравственное

Ведущие формы деятельности:

Беседы, игры нравственного и духовно-нравственного содержания.

Рукоделие и все виды творческой художественной деятельности детей.

Проведение совместных праздников школы и общественности.

Использование аудиозаписей и технических средств обучения.

Экскурсии

Тематические вечера эстетической направленности (живопись, музыка, поэзия).

Организация выставок (совместная деятельность детей и родителей).

Общеинтеллектуальное

Ведущие формы деятельности:

Беседы

Тренинги

Ролевые игры

Акции

Социальные проекты, экскурсии.

Спортивно-оздоровительное

Ведущие формы деятельности:

Спортивно-массовые и физкультурно-оздоровительные общешкольные

мероприятия: школьные спортивные турниры, подвижные игры, Дни Здоровья.

Утренняя зарядка, физкультминутки на уроках, организация активных

оздоровительных перемен и прогулок на свежем воздухе

Социальное

Ведущие формы деятельности:

Рукоделие и все виды творческой художественной деятельности детей.

Проведение совместных праздников школы и общественности.

Использование аудиозаписей и технических средств обучения.

Экскурсии.

Общекультурное

Ведущие формы деятельности:

Беседы, игры, миниконцерты.

Общешкольные мероприятия, проведение совместных праздников школы и общественности.

Использование аудиозаписей и технических средств обучения.

Экскурсии.

Ожидаемые результаты:

● Увеличение числа детей, охваченных организованным досугом;

● воспитание уважительного отношения к своей школе, городу, стране;

● воспитание у детей толерантности;

● навыков здорового образа жизни;

● формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры;

● осознанного отношения к профессиональному самоопределению;

● развитие социальной культуры учащихся через систему ученического самоуправления;

● реализация основной цели программы – достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.

Реализация программы воспитания и социализации младших школьников будет способствовать:

– овладению обучающимися в соответствии с возрастными возможностями разными видами деятельности (учебной, трудовой, коммуникативной, двигательной, художественной), умением адаптироваться к окружающей природной и социальной среде, поддерживать и укреплять свое здоровье и физическую культуру;

формированию у обучающихся правильного отношения к окружающему миру, этических и нравственных норм, эстетических чувств, желания участвовать в разнообразной творческой деятельности;

– формированию знаний, умений и способов деятельности, определяющих степень готовности обучающихся к дальнейшему обучению, развитие элементарных навыков самообразования, контроля и самооценки.

Таким образом, актуальность данной модели обусловливается:

- мировыми и отечественными тенденциями изменения условий формирования личности;

- необходимостью создания системы воспитания, наиболее полно удовлетворяющей интересам государства, общества, учащихся и их родителей;

- спецификой младшего школьного возраста, обеспечивающего эффективное воспитательное воздействие.

2.3 Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся

на ступени начального общего образования

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Программа разработана и рассчитана на обучающихся 1 – 4 классов. Программа определяет цель, задачи, формы и методы работы по организации духовно-нравственного воспитания в начальных классах, может содействовать качественной организации педагогических и воспитательных подходов к его осуществлению в интересах создания благоприятных условий для индивидуального развития личности ребенка, его духовного мира, нравственных ценностей.

II. НОРМАТИВНО - ПРАВОВАЯ БАЗА

Нормативно-правовой и методологической основой программы духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования являются:

Закон Российской Федерации «Об образовании»;

Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;

Федеральный закон от 01.01.01 г. 3 «Об общественных объединениях» (с изменениями от 01.01.01 г., 19 июля 1998 г.)

Социальный стандарт Российской Федерации «Минимальный объем социальных услуг по воспитанию в образовательных учреждениях общего образования» (ИМП МО РФ от 154.12.2002 г. № /16);

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Закон «О защите прав ребенка»,

Конвенция ООН «О правах ребенка».

III. ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ

На современном этапе развития общества активизация человеческого фактора выступает как одно из условий общественного прогресса. Развитие средств массовой информации, коммуникаций расширили и преобразили информационное поле, выступающее сильным фактором влияния на мировоззрение личности. В условиях высокой доступности информации, распространяемой через прессу, телевидение, радио, компьютерные информационные сети, на детей и молодежь обрушивается поток продукции, пропагандирующей праздный образ жизни, насилие, преступность, что ведет к возрастанию негативных социально-педагогических последствий в детской среде и ослабляет воспитательную деятельность образовательных учреждений.

В связи с этим, перед общеобразовательной школой ставится задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых нравственных свойств личности школьника. В настоящее время общепризнанным является факт, что возрождение и совершенствование духовно-нравственного воспитания, как неотъемлемой части целостного образовательного процесса, является одним из ведущих направлений системы образования.

Педагогическая организация процесса духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся предусматривает согласование усилий многих социальных субъектов: образовательного учреждения, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, традиционных религиозных организаций и общественных объединений, включая детско-юношеские движения и организации.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания «Начала нравственности» направлена на организацию нравственного уклада школьной жизни, включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся. Нравственный уклад школьной жизни основан на системе духовных идеалов, ценностей, моральных приоритетов, реализуется в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни.

Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

Целью духовно—нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:
В области формирования личностной культуры:
1. Формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше».
2. Укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести.
3. Формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам.
4. Формирование нравственного смысла учения.
5. Формирование основ морали - осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и эле, должном и недопустимом. Укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма.
6. Принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам.
9. Формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты.
10. Развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.
В области формирования социальной культуры:
1. Формирование основ российской гражданской идентичности.
2. Пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество.
3. Воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре.
4. Формирование патриотизма и гражданской солидарности.
5. Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителям, старшими детьми в решении общих проблем.
6. Укрепление доверия к другим людям.
7. Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им.
8. Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
9. Формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям.
10. Формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.
В области формирования семейной культуры:
1. Формирование отношения к семье как основе российского общества.
2. Формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим.
3. Формирование представления о семейных ценностях.

4. Знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания

обучающихся на ступени начального общего образования.

Общие задачи духовно-нравственного развития в воспитания обучающихся на ступени начального общего образования классифицированы по направлениям, каждое из которых, будучи тесно связанным с другими, раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития личности гражданина России.
Каждое из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся основано на определённой системе базовых национальных ценностей и должно обеспечивать усвоение их обучающимися.
Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся осуществляется по следующим направлениям:
• Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.
• Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям: уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.
• Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие.

• Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.
• Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

1. Принцип ориентации на идеал.

2. Аксиологический принцип.

3. Принцип следования нравственному примеру.

4. Принцип идентификации (персонификации).

5. Принцип диалогического общения.

6. Принцип полисубъектности воспитания.

7. Принцип системно-деятельностной организации воспитания.

Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
• элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;
• представления о символах государства - Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
• элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;
• элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;
• интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
• уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;
• ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;
• начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;
• элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;
• интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, Нижегородской области, Ардатовского района;
• стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего посёлка;
• любовь к своей школе, своему посёлку, народу, России;
• уважение к защитникам Родины;
• умение отвечать за свои поступки;
• негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания: • первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;
• различение хороших и плохих поступков;
• представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе;

• элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;
• уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
• установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
• бережное, гуманное отношение ко всему живому; знание правил этики, культуры речи;
• стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым;

• умение признаться в плохом поступке и проанализировать его;
• представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;
• отвратительное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
• первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда в значении творчества в жизни человека и общества;
• уважение к труду и творчеству старших и сверстников; элементарные представления об основных профессиях;
• ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;
• элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;
• первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
• умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
• умение соблюдать порядок на рабочем месте;
• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
• отрицательное отношение к лени и небрежности в труде в учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
• развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

• ценностное отношение к природе и всем формам жизни;
• элементарный опыт природоохранительной деятельности;
• бережное отношение к растениям и животным.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
• представления о душевной в физической красоте человека;
• формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;
• интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;
• интерес к занятиям художественным творчеством;

• стремление к опрятному внешнему виду;
• отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

Виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени начального общего образования.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Изучение символов государства

Беседа

Москва – столица России. «Знай свою улицу».

Герб, Флаг, Гимн страны.

Загадки Российской символики. Уроки истории Отечества. «Москва – золотая голова»

Герб и Гимн России как произведения искусства. Герб РФ, история его создания

Конкурс рисунков

«Моя улица».

«Мой родной поселок».

«Мой район».

«Моя область».

Школа правовых знаний

Дети и Конституция. Кто защищает наши права? «Моя Родина – Россия».

Конституция – основной закон нашей жизни. Конвенция о правах ребенка. «Ваши права, дети», «Наше Отечество».

Игра «Имею право» Разбор ситуаций «Мы и закон». «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан»

Про великих и знаменитых

Русские богатыри. Час былины «Преданья старины глубокой».

Александр Суворов, Михаил Кутузов, Александр Невский, Сергий Радонежский, Дмитрий Донской, Иван Федоров

Поэтический час «Только доблесть живет вечно» «Защитники земли русской»

Русь державная православная

Как одевались и обувались в старину. Зимние игры и забавы.

О чем расскажет народный костюм. Песня народная душу радует, душу согревает.

Русский национальный костюм. Конкурс костюма народного «Из бабушкиного сундука»

Аукцион народной мудрости. Посещение краеведческого музея.

Мой язык – язык добра и света

Парад сказочных героев.

Праздник «Язык родной, дружи со мной!»

Библиотечный урок «Дар Владимира Ивановича Даля»

«Что за прелесть эти сказки!» (час громкого чтения)

Конкурс чтецов

Конкурс рисунков «Любимая сказка»

«Любимые герои сказок Пушкина»

«Русские поэты – детям»

Защитники Земли русской. День Защитника Отечества. День Победы.

Книжная выставка и обзорная беседа «О тех, кто уже не придет никогда»

Книжная выставка и обзорная беседа «Дни и ночи войны», «Ни шагу назад!»

«Вперед, мальчишки!» (соревнование)

Конкурс плакатов «Нет войне!» Конкурс чтецов «Нам не помнить об этом нельзя!»

Защита проектов «Народные традиции и обычаи»

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Формирование качеств, составляющих культуру поведения

Формирование культуры взаимоотношений (поведенческих основ)

Формирование культуры поведения

Второй уровень этикета; «Не мешай окружающим людям». «Будь приятен окружающим людям»

Правдивость, честность, милосердие, ответственность за родных, близких. Отзывчивость на добро, вежливость, деликатность. Исполнительность, инициатива, умение вести себя с другом: не проявлять жадности, не завидовать. Прощать ошибки другим, но не себе.

Культурный человек. Культурно - значит эстетично и этично. Культура человека – это сочетание красивого и доброго в нем. Благо для всех, благо для близких и благо для себя.

Сдержанность, эстетичность, управление собой, настойчивость, упрямство, долг, честь, порядочность.

Принцип уважения человека. Особое отношение к старикам, женщинам, детям. Причины такого отношения. Принцип уважения при таком общении. Приветствие и прощание, благодарность за общение, пожелания и поздравления, комплименты, знаки внимания, любви и заботы. Уважение к собеседнику, высказывание противоположного мнения, умение вставить реплику, мимическое одобрение слушателя. Уважение к человеку во время трапезы: приглашение к столу, пожелание приятного аппетита. Отношение к оплошностям и ошибкам другого человека: великодушное прощение и извинение, тактичное исправление, остроумная шутка, юмор.

Формы работы

Уроки этикета. Разбор, проигрывание ситуаций: Из жизни (утреннее пробуждение, дорога в школу, урок, перемена, в столовой, день рождения, ссора с другом, рядом обижают слабого и др.). По затруднительным случаям: (обидели, хочется есть, боюсь спросить, взрослые ссорятся, вижу нечестность, плохо говорят про товарища, сделали замечание и др.). Беседа. «Кого мы называем честным?» Правила жизни честного человека: Сказал – сделай. Не уверен – не обещай. Забыл – прости прощения. Не можешь сказать правду – объясни почему. Не выдавай чужую тайну. Об истории хороших манер. Несколько известных истин. Твой внешний вид. К тебе в гости. Наши праздники. Культура речи. Праздники. «День именинника», «Как стать звездой»

Рассмотрение ситуаций, происходящих событий: Дома, на улице, в школе, транспорте, в театре, на стадионе, в магазине, библиотеке и др.. Занятия – практикумы: «Как помочь товарищу, если он попал в беду?» «Что такое красивый поступок?» «Уступи девочке место, помоги ей в физической работе, защити от обидчиков» «Говори с мальчиком уважительно, благодари его за помощь». Игра-упражнение «Давайте говорить друг другу комплименты» Игра-путешествие по городу вежливости Классные часы: «Ты и твои товарищи» «На дне рождения» «В театре, в кино» и др. Беседа. Откуда взялись правила поведения? Ты хочешь быть красивым. Разговор о разговоре. После третьего звонка. Чувство времени. Праздники. «День именинника», «Как стать звездой»

Беседа. Каким я себя вижу? Я и другие. Прислушайся, как ты разговариваешь? Когда вам люди говорят спасибо. «Права – это то, что ты можешь использовать, чтобы стать лучше. Обязанности – это то, что необходимо сделать, чтобы не стать хуже». «Правила культурного человека». «Права ребенка, утвержденные ЮНЕСКО: права младшего школьника, уважение прав других – основное правило культурного человека». Упрямство и настойчивость. Правила поведения волевого человека: осознавать необходимость доводить до конца начатое дело, никогда не откладывать на завтра то, что можно сделать сегодня; не пытаться уйти от трудностей, а преодолевать их, сдерживать свои капризы и желания, не поддаваться провокации, не выходить из себя не при каких обстоятельствах, уяснить себе, что «воля разумна, упрямство капризно» Умение управлять собой Как заставить себя делать то, что надо, а не то, что хочется. Классные часы: «Вежливые слова» «Как мы обращаемся друг к другу» «Правила обязательные для всех» «Праздник вежливых ребят» «Турнир рыцарей»

Этическая грамматика «До дружбы надо дорасти» Упражнения: Выразить почтение старику, произнести комплимент в адрес человека в разной социальной роли. Произнести утреннее, дневное. Вечернее приветствие; Высказать доброе пожелание при расставании; Вручить в знак памятной даты сувенир и произнести приветствие; Сервировать стол; Обратиться с просьбой; Пропустить в дверях при входе и выходе; Преподнести и принять угощение Праздники. «День именинника», «Как стать звездой»

Традиции воспитания в России.

Праздник «Будьте добры»

Дискуссионный клуб

«Идеальный друг»

«Все легче, если вместе»

«Не останься в стороне» (анализ книги А. Гайдара «Тимур и его команда»

Конкурс рисунков

«Всякое дело вдвоем веселей»

«Доброе братство лучше богатства»

Откровенно: Конкурс рецептов «Как вылечиться от лени?» «Смеемся, грустим, задумываемся» «Какое слово самое крепкое?» «Кого называют вежливым?»

Я работаю над собой: Тренинг «Учусь быть послушным и терпеливым» Пословицы о нравственных качествах: «Вежливый ли ты?»

Тайны хорошей памяти. Поиграем – порешаем. «Кого можно назвать вежливым человеком?»

Наука отдыхать. Остановись, подумай. Тест «Познай себя». Учение на каждый день.

Коммуникативные тренинги

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

Развитие навыков самообслуживания, творчества

Развитие навыков самообслуживания, творчества

Формирование опыта деятельности. Развитие творчества

Организация коллективной деятельности. Развитие творчества

Дежурство по классу. Организация физкультминуток, санитарных постов, групп цветоводов и т. д.

Класс как коллектив. Принцип сменяемости общественных поручений. Дежурство в классе. Выборы ответственных за различные направления деятельности

Самоуправление в классном коллективе. Правила, по которым живет класс («Кодекс чести», «Эти правила мы знаем и всегда их выполняем». Творческий человек, какой он?)

Самоуправление на уровне класса. Выборы совета класса. Обучающие игры. Игровые приемы работы.

Формы работы

1.Проведение классных собраний

2.Конкурсы фантазеров, сочинителей, конструкторов, художников, оформителей, чтецов

3.Участие в выставках, конкурсах, играх, предметных неделях, кружках и секциях

Объединение детей в различные комиссии для осуществления классного самоуправления

Беседа

«Что я должен делать в классе»»

Кто ленив, тот и сонлив» - кто не выучил урок или проспал?

«Кем я буду, когда вырасту»

Почему так говорят «Делано наспех - сделано насмех». Профессии моих родителей.

Конкурс поделок из природного материала

Конкурс «Самая лучшая классная комната»

Акция «Книжкина больница»

Работа фабрики Деда Мороза

Изготовление гирлянд

Изготовление снежинок

Изготовление фонариков

Объемные игрушки

Конкурс кабинетов, украшенных детьми вместе с родителями «Мы всем классом ждем Новый год»

Сельскохозяйственные работы

Выращивание простейших сельскохозяйственных культур «Огород на подоконнике»

Выращивание рассады цветочных культур «Сами садик мы садили, сами будем поливать»

Высадка рассады на домашних участках. Проектно-исследовательская деятельность «какие семена всходят быстрее?», «овощные культуры». «Злаки». «Бобовые»

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)

Воспитание любви к «малой родине»

Формирование культуры отношения природе, Родине

Формирование отношения к природе как общему дому

Расширение представлений о человеке. Человек и природа

Наша «малая родина». Флора и фауна. Зависимость изменений в природе от времен года. Причины и характер природных явлений. Влияние человека на природу. Бережное отношение к зеленым насаждениям, птицам, животным. Знакомство и поддержание традиций в семье, школе, поселке.

Природа России. Многообразие флоры и фауны. Экология. Экологическая культура и приобщение к ней. Наблюдения за явлениями природы и их отображение в слове (стихи), в музыке (песни), живописи. Способы общения человека с природой. Общение человека с домашними животными.

Природа планеты. Флора и фауна. Земля как уникальное творение Вселенной. Защита планеты от самоуничтожения. Экология. Культура экологических знаний.

Человек и природа. Общение с природой как отдых. Духовная работа. Элементы природы в быту. Отношение к флоре и фауне, содействие к их процветанию в микросреде. Одухотворение природы. Общение с природой посредством искусства. Природа как «психотерапевт». Человек в его многообразных творческих увлечениях: спортивных, конструкторских, художественных, познавательных. Влияние человека на содержание жизни.

1. Экскурсии по временам года:

«Вот и осень пришла», «Зимушка-зима», «Полюбуйся, весна наступает!»

«Вот и осень пришла», «Зимушка-зима», «Весна пришла»

«Вот и осень пришла», «Зимушка-зима», «В гости к зеленой аптеке»

На Большое озеро, в краеведческий музей

2. Классные часы

«Моя семья и природа», «Растения и животные «малой родины».

«Заповедные уголки России», «Красная книга Нижегородской области», «Растения и животные предсказывают погоду» и др.

«Мир вокруг нас», «Вокруг света с фотоаппаратом», «Природа мира», «По страницам Красной книги»

«Природа и поэзия», «Природа в живописи», «Природа в музыке», «Мое хобби», «Моя коллекция»

3. Беседы и наблюдения

Природа в произведениях искусства. Время суток (утро, полдень, сумерки, ночь). Времена года (весна, лето, осень, зима)

Явления природы (ясный день, ненастье, снегопад, буран, метель, гроза, буря, шторм, штиль). Обогащай природу: сажай цветы, деревья, травы.

Человек и природа. Правила взаимоотношений человека и природы. Лес – наше богатство. Береги его.

«Сохраняй красоту и богатство природы - это наш общий дом». «Не вреди природе, не оставляй после себя мусор, очищай от него дворы, улицы, лес».

4. Праздники

«Покормите птиц зимой».

«Покормите птиц зимой», «Наши Барсики и Мурки», «Собака – друг человека».

«Праздник урожая», «Времена года», «День птиц», «Праздник цветов»

«До свиданья, осень!», «Времена года», «День птиц», «Праздник цветов».

5. Игры

Игры: «Моя семья», «Дом, в котором я живу», «Наша школа»

Игры: «Поле чудес», «Зов джунглей»

6. Конкурсы

Загадок, стихов, песен, рисунков о природе

Стихов, песен, рисунков о природе

Загадок, стихов, песен, рисунков о природе

Загадок, стихов, песен, рисунков, сочинений о природе

7. Спектакли на экологическую тему

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

Традиционные русские праздники: Рождество, Масленица, Пасха

Традиционные русские праздники: Рождество, Масленица, Пасха

Традиционные русские праздники: Рождество, Масленица, Пасха

Традиционные русские праздники: Рождество, Масленица, Пасха

Организация народных гостиных по темам «Любовь к Родине в творчестве русских композиторов», «Таинственный взмах кисти художника»

Бетховен «Лунная соната»

Моцарт «Маленькая ночная серенада»

Чайковский «Времена года»

Штраус «Вальсы»

Знакомство с творчеством художников: Левитан, Шишкин, Саврасов и др.

Воспитание на традициях русского народа

Час интересных сообщений «традиционные праздники вчера и сегодня».

«Откуда пошло название нашей Родины – Русь» Былинные герои

Весенние обряды: «Встреча весны». Летний обряд: «Купало»

«Хлеб – всему голова». «Не красна изба углами, а пирогами»

Традиции русского чаепития. Знакомство с историей русского костюма.

Театральная мастерская

«Театр Петрушки»

«Петушок – Золотой гребешок»

Театр сказок Пушкина

Народные промыслы. Выставка предметов декоративно-прикладного искусства «Умелые руки не знают скуки!» (предметы старинной утвари, бабушкино рукоделие, современные изделия, выполненные детьми и их родителями в народном стиле»

Конкурс «Народная кукла»

Совместная деятельность образовательного учреждения и семьи по духовно-нравственному воспитанию обучающихся
Взаимодействие образовательного учреждения и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни обучающегося.
Формы работы педагогического руководства семейным воспитанием
1. Регулярные педагогические беседы по программе, составленной на основе определенного контингента учащихся, родителей. 2. Групповые консультации по отдельным вопросам воспитания и обучения. 3. Индивидуальные консультации для родителей. 4. Вовлечение родителей в педагогическое самообразование. 5. Родительские конференции по обмену опытом семейного воспитания. 6. Открытые родительские дни в школе, во время которых родители получают возможность посетить любые уроки и внеклассные мероприятия. 7. Организация работы классного родительского комитета. 8. Родительские собрания, собрание-диспут, тренинг для родителей. 9. Совместные мероприятия для детей и родителей.
Совместные мероприятия для детей и родителей
1. Первый раз в первый класс. 2. День знакомства. 3. Новогодняя елка. 4. Конкурс «Вместе с папой, вместе с мамой» 5. Праздник прощания с первым классом.	1. Праздник урожая. 2. «Мама, папа, я – музыкальная семья». 3. Новогодняя елка. 4. Дорогие и любимые (праздник для мам и бабушек) 5. Конкурс «Вместе с папой, вместе с мамой»	1. Праздник осени. 2. «Мама, папа, я – спортивная семья». 3. Новогодняя елка. 4.Конкурс «Вместе с папой, вместе с мамой» 5. «Лучше папы друга нет»	1. «Мама, папа, я – дружная семья». 2. «Здравствуй, гостья зима!» 3. «Мы за чаем не скучаем» 4. Конкурс «Вместе с папой, вместе с мамой» 5. Праздник прощания с начальной школой.
Повышение педагогической культуры родителей
Педагогическая культура родителей обучающихся – один из самых действенных факторов их духовно-нравственного развития и воспитания, поскольку уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов, формирующих нравственный уклад жизни обучающегося.
Формы работы: родительские собрания, родительская конференция, собрание-диспут, тренинг для родителей
1. Как подготовить ребенка к школе 2. Режим дня первоклассника 3. Как помочь ребенку хорошо учиться. 4. Игра – фактор воспитания. 5. Профилактика сколиоза. 6. Воспитание прилежания и внимания первоклассника.	1. Режим дня второклассника. 2. Роль личного фактора и авторитета родителей в воспитании детей. 3. Труд – фактор воспитания. 4. Профилактика близорукости. 5. Домашнее задание. Контроль со стороны родителей за выполнение домашнего задания. 6. Добрый и злой. О воспитании у детей доброты, сердечности и сострадания.	1. Возрастные и индивидуальные особенности детей и как их учитывать в воспитании. 2. Развитие познавательных интересов детей. 3. Роль книги в воспитании детей. 4. Профилактика кариеса. Особенности памяти у младших школьников и ее развитие в условиях семьи. 5. Как провести лето?	1. Книга - постоянный друг и спутник детей в их умственном развитии. Руководство домашним чтением детей. 2. Культура поведения детей. 3. Инфекционные болезни и их предупреждение. 4. Домашние и школьные обязанности ребенка. 5. Компьютер и телевидение в жизни ребенка. 6. Школьник, не желающий учиться.

Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.