Критерии оценки результативности воспитательной деятельности
в МБОУ «Сергеевская средняя общеобразовательная школы»
1 уровень – базовый (минимальный);
2 уровень – продвинутый
Критерии | Индикаторы оценки | Уровни | |
1 (до 50 баллов) | 2 (до 50 баллов) | ||
I. Оценка ресурсной обеспеченности воспитательной деятельности в образовательном учреждении | |||
1.1. Документальное обеспечение воспитательной деятельности | ü соответствие Устава и реализуемых локальных актов ОУ целям, задачам и принципам воспитания, установленным федеральными, краевыми, муниципальными нормативно-правовыми документами; | + | |
ü наличие локальных актов, регламентирующих воспитательную деятельность в ОУ: – План воспитательной работы; – Программа воспитания (развития воспитательной системы); – Раздел «Концептуальные идеи развития воспитания и дополнительного образования» в Образовательной программе или Программе развития образовательного учреждения; – Проект (программа) развития личности и классного коллектива; – Концепция воспитательной системы школы, класса; – Должностные инструкции педагогических работников, реализующих воспитательные функции; – Положения, подтверждающие государственно-общественный характер управления ОУ; – Положения о структурных подразделениях, сопровождающих воспитательный процесс (социально-психологическая служба и др.); | + + + | ||
ü соответствие образовательных программ дополнительного образования детей, реализуемых на базе ОУ, примерным требованиям к образовательной программе ДОД | + | ||
ü наличие протоколов общешкольных ученических конференций (собраний, референдумов и др.); | + | ||
ü наличие протоколов педсоветов по актуальным вопросам воспитания | + | ||
ü наличие договоров о сотрудничестве с социальными партнерами | + | ||
1.2. Кадровое обеспечение воспитательной деятельности | ü наличие разных категорий педагогических работников, сопровождающих воспитательный процесс в ОУ; | + | |
ü уровень образования педагогических работников, сопровождающих воспитательный процесс в ОУ: – со средним (полным) общим образованием; – начальным профессиональным; – средне-специальным профессиональным; – с высшим профессиональным; – со вторым высшим профессиональным; – с ученой степенью; | + + + | + | |
ü доля педагогов, повысивших квалификацию по актуальным вопросам воспитания: – на уровне учреждения; – на районном (муниципальном) уровне; – на краевом уровне; – на федеральном уровне; | + | ||
ü доля педагогических работников, сопровождающих воспитательный процесс в ОУ, имеющих квалификационные категории: – высшую; – 1 категорию; – 2 категорию; | + | + + | |
1.3. Методическое обеспечение воспитательной деятельности | ü наличие в учебно - воспитательном плане ОУ системы методической работы, сопровождающей воспитательный процесс | + | |
ü соответствие содержания методической работы концептуальным идеям воспитания в ОУ; | + | ||
ü наличие научно-методического сопровождения воспитательной деятельности; | + | ||
ü доля педагогов, обобщивших свой опыт воспитания: – на уровне учреждения; – на районном (муниципальном) уровне; – на краевом уровне; – на федеральном уровне; – на международном уровне; | + | + | |
ü наличие библиотеки с методической литературой и материалами по актуальным вопросам воспитания; | + | ||
ü наличие методических папок с авторскими разработками внеклассных и внешкольных воспитательных мероприятий | + | ||
ü наличие статей, сборников с обобщением воспитательной практики педагогов и ОУ в целом | |||
ü наличие социального паспорта ОУ; | + | ||
ü наличие аналитических материалов по организации воспитательной работы в ОУ за три года | + | ||
ü наличие сайтов | + | ||
ü постоянное обновление сайтов | + | ||
ü наличие школьной (в т. ч. электронной) газеты, блога | + | ||
1.4. Реализация содержания воспитания | ü соответствие реализуемого содержания воспитания в ОУ целям и задачам, обозначенным в нормативно-правовых и программных документах разных уровней | + | |
ü соответствие реализуемых видов и форм воспитательной деятельности содержанию воспитания, заявленному в нормативных документах ОУ | + | ||
ü соответствие реализуемого содержания воспитания интересам и потребностям разных категорий обучающихся; | + | ||
ü социально-значимая воспитательная деятельность в социуме и выполнение социального заказа; | + | ||
ü организация совместной работы с родителями по актуальным вопросам воспитания; | + | ||
ü система индивидуальной работы с детьми, находящимися в СОП | + | ||
ü мониторинг эффективности воспитательного процесса | + | ||
1.5. Материально-техническое обеспечение воспитательной деятельности | ü наличие и соответствие материально-технической базы ОУ, заявленным формам содержания воспитания | + | |
II. Оценка результативности воспитательной деятельности в образовательном учреждении | |||
2.1. Динамика развития личности обучающихся | ü сформированность нравственных ценностей (выпускника): – I ступень; – II ступень; – III ступень. | ||
ü соответствие происходящих изменений личности обучающихся заявленной модели выпускника: – I ступени; – II ступени; – III ступени. | |||
2.2. Динамика психологического благополучия в ОУ | ü Уровень школьной тревожности | ||
2.3 Динамика состояния здоровья детей | ü Мониторинг заболеваемости | + | |
ü Охват детей, занятых в объединениях физкультурно-спортивной направленности | + | ||
2.4. Динамика социально-творческой активности | ü наличие социально-значимой деятельности учащихся | ||
ü активность обучающихся во внеурочное время | |||
ü занятость учащихся в объединениях дополнительного образования | |||
2.5. Удовлетворенность родителей и детей укладом жизни ОУ | ü наличие статей и отзывов педагогов, учащихся, родителей | ||
ü участие родителей в реализации воспитательной функции в ОУ | + | ||
2.6. Динамика социальной адаптации | ü охват детей, находящихся в СОП различными видами и формами воспитательной деятельности в ОУ, социуме; | + | |
ü доля детей, состоящих на ВШУ, на учете КДН, ОППН, ПДН; | |||
ü динамика успеваемости в учебе | |||
ü динамика посещаемости уроков | |||
ü доля обучающихся, охваченных дополнительным образованием |
