Демонстрационный тест
для учителей, преподавателей русского языка
1. Оформить, систематизировать, используя справочные материалы Изучение русского языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
- воспитание гражданина и патриота; ___________________________________________
- развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; _________________________________________________________________
- освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; ________________________________________________________
- овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, _________________________________________________________________
- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; _________________________________________________________________
· Cправочные материалы для оформления систематического описания: формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; нормах речевого поведения в различных сферах общения; оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития.
2. Выберите правильный ответ
Достижение основных целей обучения русскому языку осуществляется в процессе совершенствования компетенций:
- коммуникативной, языковой; правописной; поведенческой
- коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой;
- культуроведческой; коммуникативной; лингвистической;
- языковой и лингвистической (языковедческой), этикетной; культуроведческой;
3. Дополните представленную информацию
Обязательный минимум содержания, обеспечивающий формирование коммуникативной компетенции включает:
- Сферы и ситуации речевого общения. __________________________________
- Оценка коммуникативных качеств и эффективности речи
- Развитие навыков монологической и диалогической речи.
- _________________________________________________________________
- Информационная переработка текста.
- Совершенствование умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров.
- _________________________________________________________________
- Культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы).
- _________________________________________________________________
- _________________________________________________________________
4. Дополните представленную информацию
Обязательный минимум содержания, обеспечивающий формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции включает:
- Русский язык в современном мире.
- Формы существования русского национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго).
- Нормы литературного языка, их соблюдение в речевой практике.
- ______________________________________________________________
- ______________________________________________________________
- Синонимия в системе русского языка.
- ______________________________________________________________
- Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков.
- ______________________________________________________________
5. Дополните представленную информацию
Обязательный минимум содержания, обеспечивающий формирование культуроведческой компетенции включает:
- Взаимосвязь языка и культуры.
- ______________________________________________________________
- Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур.
- _____________________________________________________________
6. Распределите в тематические группы
Отметьте общеметодические и частные принципы обучения русскому языку:
*общеметодические принципы:______________________________________
*частные принципы:________________________________________________
Cправочные материалы для оформления систематического описания:
связь теории с практикой; взаимосвязь изучения языка и развития мышления; преемственность и перспективность; доступность; внимание к языковому материалу; развитие языкового чутья; развитие навыка самоконтроля; индивидуальный подход к обучению; взаимосвязь изучения языка и речи.
7. Отметьте определение, раскрывающее суть понятия «метод обучения»:
- исходное положение науки, определяющее содержание процесса обучения;
- способ совместной деятельности учителя и учащихся, направленный на овладение знаниями, умениями и навыками;
- технология развития умений и навыков.
8. Исключите лишнее
Исправьте ошибки в характеристике классификационных моделей современного урока русского языка.
- изучение нового материала;
- контрольный урок;
- работы с проектом;
- урок - лекция;
- анализ письменных работ;
- урок – практикум;
- урок-беседа;
- закрепление изученного материала;
- урок развития речи;
- урок – игра.
9. Исправьте ошибки и правильно соотнесите теоретико-практические методы обучения языку, в соответствии с методической задачей:
Языковой разбор - анализ конкретных языковых явлений
Конструирование - целенаправленное, планомерное восприятие языковых явлений, фактов
Наблюдение - самостоятельная работа учащихся по составлению заданных языковых конструкций.
10. Задание открытого типа
Сформулируйте основные задания к тексту, в соответствии с основными видами чтения:
· Ознакомительно-изучающее чтение на основе данного текста включает такие виды заданий:__________________________________________
· Ознакомительно-реферативное чтение на основе данного текста включает такие виды заданий:_________________________________________
Текст как пример дидактического материала для выполнения задания
Текст
Сегодня наше общество переживает небывалый подъем духовной и общественно-политической жизни. Миллионы трудящихся не на словах, а на деле включаются в управление государством, учатся жить в условиях демократии и гласности. Создаются предпосылки для полного развития инициативы людей, открывается широкий простор для выражения различных мнений, убеждений, оценок.
На страницах газет и журналов, в передачах радио и телевидения, в трудовых коллективах, на предприятиях, в вузах и школах ведутся жаркие дискуссии и полемика, организуются диспуты. Привычными стали телемосты, брифинги, пресс-конференции.
Многообразие точек зрения, отражающих интересы и настроения разных социальных групп и общественных формирований, особенности восприятия ими происходящих событий, помогает осмысливать трудные проблемы, находить правильные решения, приблизиться к истине.
В период демократических перемен огромное политическое значение приобретает вопрос о позиции молодого поколения. Ведь именно от нас, молодых, от уровня нашей политической активности зависит судьба перестройки, будущее страны. Наше общество нуждается в гражданине образованном, честном, принципиальном.
Умение компетентно и плодотворно обсуждать жизненно важные проблемы, доказывать и убеждать, аргументировано отстаивать свою точку зрения и опровергать мнение оппонента, то есть владение культурой товарищеских дискуссий и демократической полемики, должно стать обязательным качеством каждого современного молодого человека.
Овладение полемическим мастерством – задача сложная. Решение ее требует упорного труда, терпения и настойчивости, определенных усилий над собой, а также большого желания. Но, как поется в песне, кто хочет, тот добьется. (По и «Спор. Полемика. Дискуссия.)
11.Укажите правильную морфологическую характеристику выделенного слова в предложении
Ленивые, объевшиеся рыбой коты валяются поперёк тротуаров.
- наречие
- предлог
- частица
12. Укажите, какое сочетание слов является грамматической основой предложения.
Друзья договорились встретиться вечером около старого дуба, который казался им крепостью.
- друзья договорились
- друзья договорились встретиться
- который казался
13. Укажите способ образования выделенного слова.
Размышление писателя о роли личности в истории стало основой многих литературных произведений.
- приставочный
- приставочно-суффиксальный
- суффиксальный
14. Укажите неверное объяснение орфограммы
- Это (не) доказанное фактами утверждение. – НЕ с полными причастиями пишется раздельно, когда у причастия есть зависимые слова.
- Сдерж…нный – пишется А, потому что это причастие образовано от глагола 2 спряжения.
- Туш…нка – это существительное пишется через Ё, потому что в нём сохраняется суффикс отглагольного прилагательного - ЁН-.
- Постел…шь – пишется Е в окончании глагола 1 спряжения.
15. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
- Шопен СРАЗУ(ЖЕ) покорил парижские салоны своеобразным и непривычным исполнением, а ТАК(ЖЕ) своим блистательным юмором и гениальными импровизациями.
- ЧТО(БЫ) не утверждали критики, Толстой увидел в личности Наполеона проявление несвободы, ТАК(КАК) подлинная свобода предполагает добровольное подчинение "высшей цели"
- Базаровский нигилизм ПО(ЭТОМУ) распространяется на общественность, философскую, а ТАК(ЖЕ) личную сферы.
- (И)ТАК, речевой этикет - явление универсальное, но в ТО(ЖЕ) время каждый народ выработал свою специфическую систему правил речевого поведения.
16.Пунктуационная ошибка допущена в предложении(ях).
- Правый берег возвышается почти отвесною стеной и щетинится лесной чащей.
- Море, порт, город, гора – всё превратилось в глухую, порывистую от ветра тьму.
- Днём к доктору приходили разные люди: и директор, и отдыхающие, и соседи и постоянно отвлекали от дела.
- Странная тишина стояла всюду и пустынно было в бесконечных переходах и крутых галереях.
17. Пунктуационная ошибка допущена в предложении (ях).
- Кате нравится править лошадью, и ей приятно, что погода хороша и что я сижу рядом с нею.
- Очень возможно, что когда я умру, его назначат на моё место.
- Мы проходим двором, где земля и воздух пропитаны угольной пылью и добираемся до здания шахты.
18. Нормы сочетаемости слов нарушены в словосочетании (ях):
- одеть на палец напёрсток
- оказать пользу
- терпение исчерпано
- обосновать свою позицию
- большой уровень образования
19. В каком (каких) предложениях допущена грамматическая ошибка?
- Это был человек, верящий в добро и справедливость и который искренне старался принести пользу обществу.
- Задумав изучить жизнь животных, Гржимеку удаётся поехать в Африку.
- Мы далеко ещё не знаем всех тайн подводного царства.
- Большинство приняло решение остаться на острове.
20. В предложении допущена следующая(ие) ошибка(и)
В руке она несла светлое кашемировое пальтецо и не обернувшись, прошла узкое, словно вагонный коридор, пространство между покрытым красным кумачём столом и стеной учительской.
- орфографическая
- пунктуационная
- грамматическая
- речевая
