Демонстрационный тест для учителей, преподавателей русского языка

Демонстрационный тест

для учителей, преподавателей русского языка

1. Оформить, систематизировать, используя справочные материалы Изучение русского языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

- воспитание гражданина и патриота; ___________________________________________

- развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; _________________________________________________________________

- освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; ________________________________________________________

- овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, _________________________________________________________________

- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; _________________________________________________________________

· Cправочные материалы для оформления систематического описания: формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; нормах речевого поведения в различных сферах общения; оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития.

2. Выберите правильный ответ

Достижение основных целей обучения русскому языку осуществляется в процессе совершенствования компетенций:

- коммуникативной, языковой; правописной; поведенческой

- коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой;

- культуроведческой; коммуникативной; лингвистической;

- языковой и лингвистической (языковедческой), этикетной; культуроведческой;

3. Дополните представленную информацию

Обязательный минимум содержания, обеспечивающий формирование коммуникативной компетенции включает:

- Сферы и ситуации речевого общения. __________________________________

- Оценка коммуникативных качеств и эффективности речи

- Развитие навыков монологической и диалогической речи.

- _________________________________________________________________

- Информационная переработка текста.

- Совершенствование умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров.

- _________________________________________________________________

- Культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы).

- _________________________________________________________________

- _________________________________________________________________

4. Дополните представленную информацию

Обязательный минимум содержания, обеспечивающий формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции включает:

- Русский язык в современном мире.

- Формы существования русского национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго).

- Нормы литературного языка, их соблюдение в речевой практике.

- ______________________________________________________________

- ______________________________________________________________

- Синонимия в системе русского языка.

- ______________________________________________________________

- Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков.

- ______________________________________________________________

5. Дополните представленную информацию

Обязательный минимум содержания, обеспечивающий формирование культуроведческой компетенции включает:

- Взаимосвязь языка и культуры.

- ______________________________________________________________

- Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур.

- _____________________________________________________________

6. Распределите в тематические группы

Отметьте общеметодические и частные принципы обучения русскому языку:

*общеметодические принципы:______________________________________

*частные принципы:________________________________________________

Cправочные материалы для оформления систематического описания:

связь теории с практикой; взаимосвязь изучения языка и развития мышления; преемственность и перспективность; доступность; внимание к языковому материалу; развитие языкового чутья; развитие навыка самоконтроля; индивидуальный подход к обучению; взаимосвязь изучения языка и речи.

7. Отметьте определение, раскрывающее суть понятия «метод обучения»:

- исходное положение науки, определяющее содержание процесса обучения;

- способ совместной деятельности учителя и учащихся, направленный на овладение знаниями, умениями и навыками;

- технология развития умений и навыков.

8. Исключите лишнее

Исправьте ошибки в характеристике классификационных моделей современного урока русского языка.

- изучение нового материала;

- контрольный урок;

- работы с проектом;

- урок - лекция;

- анализ письменных работ;

- урок – практикум;

- урок-беседа;

- закрепление изученного материала;

- урок развития речи;

- урок – игра.

9. Исправьте ошибки и правильно соотнесите теоретико-практические методы обучения языку, в соответствии с методической задачей:

Языковой разбор - анализ конкретных языковых явлений

Конструирование - целенаправленное, планомерное восприятие языковых явлений, фактов

Наблюдение - самостоятельная работа учащихся по составлению заданных языковых конструкций.

10. Задание открытого типа

Сформулируйте основные задания к тексту, в соответствии с основными видами чтения:

· Ознакомительно-изучающее чтение на основе данного текста включает такие виды заданий:__________________________________________

· Ознакомительно-реферативное чтение на основе данного текста включает такие виды заданий:_________________________________________

Текст как пример дидактического материала для выполнения задания

Текст

Сегодня наше общество переживает небывалый подъем духовной и общественно-политической жизни. Миллионы трудящихся не на словах, а на деле включаются в управление государством, учатся жить в условиях демократии и гласности. Создаются предпосылки для полного развития инициативы людей, открывается широкий простор для выражения различных мнений, убеждений, оценок.

На страницах газет и журналов, в передачах радио и телевидения, в трудовых коллективах, на предприятиях, в вузах и школах ведутся жаркие дискуссии и полемика, организуются диспуты. Привычными стали телемосты, брифинги, пресс-конференции.

Многообразие точек зрения, отражающих интересы и настроения разных социальных групп и общественных формирований, особенности восприятия ими происходящих событий, помогает осмысливать трудные проблемы, находить правильные решения, приблизиться к истине.

В период демократических перемен огромное политическое значение приобретает вопрос о позиции молодого поколения. Ведь именно от нас, молодых, от уровня нашей политической активности зависит судьба перестройки, будущее страны. Наше общество нуждается в гражданине образованном, честном, принципиальном.

Умение компетентно и плодотворно обсуждать жизненно важные проблемы, доказывать и убеждать, аргументировано отстаивать свою точку зрения и опровергать мнение оппонента, то есть владение культурой товарищеских дискуссий и демократической полемики, должно стать обязательным качеством каждого современного молодого человека.

Овладение полемическим мастерством – задача сложная. Решение ее требует упорного труда, терпения и настойчивости, определенных усилий над собой, а также большого желания. Но, как поется в песне, кто хочет, тот добьется. (По и «Спор. Полемика. Дискуссия.)

11.Укажите правильную морфологическую характеристику выделенного слова в предложении

Ленивые, объевшиеся рыбой коты валяются поперёк тротуаров.

- наречие

- предлог

- частица

12. Укажите, какое сочетание слов является грамматической основой предложения.

Друзья договорились встретиться вечером около старого дуба, который казался им крепостью.

- друзья договорились

- друзья договорились встретиться

- который казался

13. Укажите способ образования выделенного слова.

Размышление писателя о роли личности в истории стало основой многих литературных произведений.

- приставочный

- приставочно-суффиксальный

- суффиксальный

14. Укажите неверное объяснение орфограммы

- Это (не) доказанное фактами утверждение. – НЕ с полными причастиями пишется раздельно, когда у причастия есть зависимые слова.

- Сдерж…нный – пишется А, потому что это причастие образовано от глагола 2 спряжения.

- Туш…нка – это существительное пишется через Ё, потому что в нём сохраняется суффикс отглагольного прилагательного - ЁН-.

- Постел…шь – пишется Е в окончании глагола 1 спряжения.

15. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

- Шопен СРАЗУ(ЖЕ) покорил парижские салоны своеобразным и непривычным исполнением, а ТАК(ЖЕ) своим блистательным юмором и гениальными импровизациями.

- ЧТО(БЫ) не утверждали критики, Толстой увидел в личности Наполеона проявление несвободы, ТАК(КАК) подлинная свобода предполагает добровольное подчинение "высшей цели"

- Базаровский нигилизм ПО(ЭТОМУ) распространяется на общественность, философскую, а ТАК(ЖЕ) личную сферы.

- (И)ТАК, речевой этикет - явление универсальное, но в ТО(ЖЕ) время каждый народ выработал свою специфическую систему правил речевого поведения.

16.Пунктуационная ошибка допущена в предложении(ях).

- Правый берег возвышается почти отвесною стеной и щетинится лесной чащей.

- Море, порт, город, гора – всё превратилось в глухую, порывистую от ветра тьму.

- Днём к доктору приходили разные люди: и директор, и отдыхающие, и соседи и постоянно отвлекали от дела.

- Странная тишина стояла всюду и пустынно было в бесконечных переходах и крутых галереях.

17. Пунктуационная ошибка допущена в предложении (ях).

- Кате нравится править лошадью, и ей приятно, что погода хороша и что я сижу рядом с нею.

- Очень возможно, что когда я умру, его назначат на моё место.

- Мы проходим двором, где земля и воздух пропитаны угольной пылью и добираемся до здания шахты.

18. Нормы сочетаемости слов нарушены в словосочетании (ях):

- одеть на палец напёрсток

- оказать пользу

- терпение исчерпано

- обосновать свою позицию

- большой уровень образования

19. В каком (каких) предложениях допущена грамматическая ошибка?

- Это был человек, верящий в добро и справедливость и который искренне старался принести пользу обществу.

- Задумав изучить жизнь животных, Гржимеку удаётся поехать в Африку.

- Мы далеко ещё не знаем всех тайн подводного царства.

- Большинство приняло решение остаться на острове.

20. В предложении допущена следующая(ие) ошибка(и)

В руке она несла светлое кашемировое пальтецо и не обернувшись, прошла узкое, словно вагонный коридор, пространство между покрытым красным кумачём столом и стеной учительской.

- орфографическая

- пунктуационная

- грамматическая

- речевая