Муниципального казенного общеобразовательного учреждение вечерняя (сменная) общеобразовательная школа с. Тахтамыгда при ФКУ ИК-5 УФСИН России по Амурской области
Рассмотрена и Утверждена
рекомендована к приказом №______
утверждению МС от «____»___2012г.
Протокол № Директором школы:
от «____»___2012г. ________О. Ю.Башкиров
Председатель МС:
_______
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории Древнего мира
для 5-го класса
(обучение по индивидуальным планам)
на 2учебный год.
Составила :
,
учитель экологии, экономики
истории, обществознания.
2012г
Пояснительная записка.
Структура документа.
Рабочая программа включает: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемой последовательностью изучения тематических блоков; учебный план, требования к подготовке учащихся, список литературы.
Цели курса:
· осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ;
· показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
· охарактеризовывать становление идей и инстинктов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину ( деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования ).
· Раскрыть на конкретном примере, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества;
· Формировать у ученика терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
Задачи курса: формировать историческое мышление:
· дать представление об общем и особенном при характеристике древних обществ;
· чем отличается Древний мир от мира современного.
Сведения о программе.
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования ( 2004 год) Примерной программы основного общего образования по истории, программы , , «История Древнего мира», издательство «Просвещение», 2006 год, с учётом требований Государственного общеобразовательного стандарта 2004 года и с учётом Учебного плана МКОУ В(С)ОШ с. Тахтамыгда при ФКУ ИК-5 УФСИН России по Амурской области.
Обоснование выбора программы
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. История объясняется как единый целостный процесс с раскрытием причинно-следственных связей и исторических закономерностей.
Подобное изложение материала позволяет учащимся осмысливать, прокомментировать, оценить и сравнить новые сведения по истории Древнего мира с раннее известным.
Изменения, внесенные в авторскую учебную программу
№ | Тема раздела | Распределение часов по | |
рабочей программе | авторской программе | ||
1 | Введение в предмет | - | 2 |
2 | Первобытность. История древнего мира. | 2 | 4 |
3 | Введение в историю Древнего мира | - | 1 |
4 | Древний Восток | 6 | 20 |
5 | Древняя Греция | 6 | 20 |
6 | Древний Рим | 4 | 19 |
7 | Историческое и культурное наследие Древнего мира | - | 2 |
9 | Итого: | 18часов | 66часов |
Место предмета в базисном учебном плане
Предмет « История » изучает на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5-9 классе в общем объеме 374 часа, в 5-8 классах по 2 часа в неделю. Примерная программа основного общего образования отводит на изучение всеобщей истории 224 часа, из них в 5 классе - 66часов на изучение истории Древнего мира.
Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом и годовым учебным графиком на 0,5часа и 18часов в год для учащихся, занимающихся по индивидуальным планам. Курс построен по проблемно-хронологическому принципу, на уроках разбираются ключевые темы курса, а большее место в образовательном процессе отводится на самостоятельное овладение минимумом знаний установленных Государственным стандартом основного общего образования.
Учитель счел целесообразным исключить из программы изучение пропедевтического модуля «Что изучает история», и увеличить число часов на изучение истории Древнего мира. В программе изменено как распределение часов, так и тем разделов, программа сжата до минимума, темы объедены за счет других тем, что дает возможность решить проблемное изучение истории.
Роль учебного предмета
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.
Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.
Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом. Формирование системы интегративных связей истории и предметов образовательной области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».
Формы организации образовательного процесса
В программе учтены различные формы урока: изложение нового материала учителем, усвоение самостоятельно с помощью учебника, в диалоге учителя с классом, с помощью подготовленных учениками докладов. Что позволяет реализовывать компетентностный подход к образованию; разноуровневую дифференцию, способствующую более прочному усвоению знаний; технологию дисскусий и диспутов, позволяющую анализировать и давать оценку различным историческим событиям.
Согласно локальному акту МКОУ В(С)ОШ на уроках истории промежуточная аттестация проводится в форме экспресс контроля, тестов.
Механизмы формирования ключевых компетенций
В ходе освоения содержания исторического образования учащиеся овладевают разнообразными способами деятельности, приобретают и совершенствуют опыт:
·построения и исследования исторических моделей для описания и решения заданий, заданий из смежных дисциплин;
·выполнения и самостоятельного составления предписаний и инструкций на историческом материале, выполнения заданий практического характера;
·самостоятельной работы с источниками информации, обобщения и систематизации полученной информации, преобразуя ее в личный опыт;
·проведения доказательных рассуждений, логического обоснования выводов, различных доказанных и недоказанных утверждений, аргументированных и эмоционально убедительных суждений;
·самостоятельной и коллективной деятельности, включения своих результатов в результаты работы группы, соотнесение своего мнения с мнением других участников учебного коллектива и мнением авторитетных источников.
В соответствии с требованиями Государственного стандарта основного общего образования учащиеся в результате изучения курса истории 5 класса должны:
Уметь:
· пересказывать текст учебника, воспроизвести информацию, раскрыть содержание иллюстрации;
· сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия;
· спорить и отстаивать свои взгляды;
· оперировать историческими датами;
· читать карту;
· анализировать исторические источники.
Программа реализуется с помощью учебно-тематического комплекта:
· Вигасин Древнего мира: учебник для 5 класса/ , , – 10-е издание, перераб.-М.: Просвещение 2005 год;
· Годер тетрадь по истории Древнего мира в 2-х выпусках 5 класс/ 12-е издание – М.: Просвещение 2008 год;
· Вигасин рекомендации к учебнику «История Древнего мира» 5 класс/ – М.: Просвещение 2005 год.
Содержание рабочей программы.
Учебно-тематический план.
Разделы и темы. | Кол-во часов. | Зачетные работы |
I. Жизнь первобытных людей. | 2 | 1 |
II. Древний Восток. | 6 | 1 |
III. Древняя Греция. | 6 | 1 |
IV. Древний Рим. | 4 | 1 |
Раздел 1.Жизнь первобытных людей ( 2 часа ).
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Занятия и орудия труда. Родовые общины охотников и собирателей. Возникновение искусства и религии. Начало обработки металлов.
Знать:
· о расселении древнейшего человека;
· чем занимался и какими орудиями труда пользовался;
· условия и образ жизни земледельцев и скотоводов.
Уметь:
· описать портрет древнейшего человека;
· объяснить причину появления верований, религий;
· сравнивать родовую и соседскую общину.
· Зачет№1 по теме: «Жизнь первобытных людей»
Раздел 2.Древний Восток ( 6 часов ).
Местоположение и природные условия Египта. Возникновение единого государства в Египте. Понятие фараон. Жизнь и служба вельмож. Быт земледельцев и ремесленников. Религия древних египтян. Искусство древних египтян. Строительство пирамид. Двуречье а древности. Местоположение и природные условия Южного Двуречья. Древневавилонское царство. Ассирийская держава. Ассирийские завоевания. Образование Персидской державы. Цари Кир, Дарий Первый. «Царская дорога». Индия и Китай в древности.
Знать:
· условия жизни и основные занятия египтян;
· характерные черты политического строя в Египте;
· цели, мотивы, результаты законов Хаммурапи;
· хронологические рамки существования Древней Индии и Древнего Китая.
Уметь:
· показывать на карте местоположение Древнего Египта;
· объяснить назначение пирамид, гробниц, статуй, храмов;
· называть и показывать месторасположение Древне-Восточных государств на карте;
· работать с историческими документами;
· соотносить периоды существования Древней Индии и Древнего Китая.
· Зачет №2 по теме: «Древний Восток»
Раздел 3.Древняя Греция ( 6 часов ).
Местоположение и природные условия. Критское царство. Древнейшие города. Микены и Троя. Микенское царство. Троянские войны. Религия древних греков. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием. Древняя Спарта. Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей. Греко-персидские войны. Возвышение Афин в веке до н. э. афинская демократия. Македонские завоевания в IV веке до н. э.
Знать:
· природные условия Древней Греции и их влияние на жизнь людей;
· политическое устройство древнегреческих государств;
· причины греко-персидских войн;
· различия в жизни населения Афинского полиса: граждан, переселенцев, рабов;
· причины возникновения Македонского царства.
Уметь:
· рассказать о политическом устройстве древнегреческих государств Крит, Микены;
· излагать миф о причинах Троянской войны;
· рассказывать суть реформ Соломона, показывать изменения, произошедшие в результате реформ;
· характеризовать внутреннюю жизнь Македонии;
· работать с документами;
· выделять главную мысль.
· Зачет №3 по теме: «Древняя Греция»
Раздел 4.Древний Рим ( 4 часа ).
Рим: от его возникновения до установления господства над Италией. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья. Гражданские войны в Риме. Римская империя в первые века нашей эры.
Знать:
· дату основания Рима;
· о религиозном веровании в Древнем Риме;
· причины войн Рима с народами Италии;
· причины и последствия гражданских войн в Риме;
· причины распада римской империи.
Уметь:
· объяснять влияние природных условий на образ жизни и занятия жителей Древней Италии;
· описывать по карте территорию Древнего Рима;
· рассказывать о диктатуре Цезаря;
· рассказывать о зарождении христианства в Римской империи;
· рассказывать о развитии наук в Древнем Риме.
· Зачет №4 по теме: «Древний Рим»
