ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ШКОЛЬНОЙ СЛУЖБЫ СОПРОВОЖДЕНИЯ НА 2013/14 УЧЕБНЫЙ ГОД.
Основной целью работы школьной службы сопровождения является комплексное интегративное психолого-медико-педагогическое сопровождение всех участников образовательно-воспитательного процесса в условиях внедрения и реализации федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения.
Основными задачами являются:
Ø диагностика и анализ особенностей актуального психофизического развития обучающихся, воспитанников; определение зоны ближайшего развития и возможных направлений коррекционно-профилактической работы по результатам диагностики;
Ø подбор, проектирование и внедрение в практику работы специальных условий обучения и воспитания, а также комплексного сопровождения в рамках педагогического процесса, адекватных индивидуальным особенностям ребенка, готовность обучающихся к переходу на ФГОС второго поколения;
Ø дальнейшее развитие методов работы и форм проведения коррекционно-развивающих занятий (с использованием личностно-ориентированного подхода к обучающимся, а также необходимости совершенствования адекватной их особенностям здоровьесберегающей среды).
Ø развитие просветительской деятельности (консультации, семинары, «родительские клубы», тренинги, выступления на общешкольных и поклассных собраниях) с родителями, педагогами по созданию адекватных условий, необходимых для оптимального обучения и развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья;
Ø разработка системы мер по развитию системы взаимодействия с родителями/законными представителями обучающихся, воспитанников по вопросам социализации и воспитания детей: проведение тематических семинаров, школьных ПМПК, заседаний малого педагогического совета, совета по профилактике правонарушений и безнадзорности;
Ø оказание психолого-педагогической помощи при интеграции в социум детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья;
Ø организация актуальной современным образовательным стандартам научно-методической деятельности педагогов и специалистов ШСС: развитие стремления к творческому поиску, профессиональному самосовершенствованию, написание и выпуск научно-теоретических и методико-практических статей и публикаций, дальнейшее участие в районных, общегородских и международных семинарах, круглых столах, научно-практических конференциях, активизация обмена опытом со специалистами и педагогами системы специального образования на районном и городском уровне;
Ø развитие сотрудничества с социальными партнерами учреждения: сотрудничество со специалистами ОДН, ПНД, МС (инспектор отдела опеки и попечительства), ОО и МП (комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав), социальными центрами помощи семье и детям, ТПМПК, ГПМПК, работниками учреждений социальной реабилитации.
Организационно-методическая деятельность | ||
-подготовка диагностического и учебно-методического материала, соответствующего требованиям ФГОС | Август-сентябрь 2013 | |
-составление планирования работы на год | Август-сентябрь 2013 | |
-содействие педагогам и специалистам в представлении опыта профессиональной деятельности в рамках педагогических конкурсов | В течение года | |
-организация обмена опытом со специалистами учреждений района/города посредством тематических ресурсов сети Интернет для достижения открытости учреждения в современном информационном пространстве | В течение года | |
- содействие в профессиональном развитии и саморазвитии специалистов (посещение курсов повышения квалификации, самостоятельное изучение современных методов оказания психолого-медико-педагогической помощи) | В течение года | |
-пополнение психодиагностического и психокоррекционного инструментария специалистов ШСС в соответствии с актуальными требованиями общей и специальной психологии и педагогики, дальнейшее внедрение ИКТ в практику диагностико-коррекционной деятельности | Сентябрь 2013 г., апрель-май 2014 г. | |
-анализ результатов комплексной диагностики с целью отслеживания эффективности коррекционно-педагогического процесса и индивидуального прогноза развития | Апрель-май 2014 г. | |
- содействие в аттестации специалистов на получение квалификационной категории | В течение года | |
- участие в районных/городских/региональных конференциях, семинарах, заседаниях «круглого стола», методических объединениях | В течение года | |
- участие в разработке методической темы школы: «Рост педагогического профессионализма в контексте реализации приоритетного национального проекта "Образование", как условие развития правобережного образовательно-реабилитационного комплекса по оказанию помощи детям и родителям» | В течение года | |
Диагностическая работа: | ||
Работа с детьми: | ||
- диагностика актуального и потенциального уровня интеллектуального развития, готовности к самостоятельной переработке и усвоению информации | 1, 4 четверть (начальная школа), в течение года (основная школа, вновь прибывшие, по запросу) | |
- диагностика речевого развития | 1, 4 четверть (начальная школа), в течение года (основная школа, вновь прибывшие, по запросу) | |
- диагностика физического развития и здоровья детей | В течение года | |
- диагностика детско-родительских отношений | 1, 4 четверть | |
- изучение социального статуса ребенка в классе, в семье | 1 четверть | |
- диагностика личностных, поведенческих особенностей | 1, 4 четверть (начальная школа), в течение года (основная школа, вновь прибывшие, по запросу) | |
- наблюдение за детьми в течение адаптационного периода (для вновь поступивших детей) | 1 четверть, в течение года (для вновь прибывших) | |
- выявление детей «группы риска» | 1 четверть, в течение года (для вновь прибывших) | |
- диагностика профессиональной направленности учащихся 9-11 классов, готовности к дальнейшей социализации в условиях современного общества | 1, 4 четверть | |
Работа с родителями: | ||
- выявление предпочитаемого стиля семейного воспитания | 1, 4 четверть | |
- диагностика социального статуса семьи | 1 четверть, в течение года | , |
- диагностика психолого-педагогических потребностей и ожиданий родителей, степени удовлетворенности работой ОУ | 1, 4 четверть | |
Работа с педагогами: | ||
- определение профессионального, творческого потенциала, психологического здоровья | В течение года | |
-проведение мониторинга среди педагогов с целью выявления актуальных проблем в профессиональной самореализации, последующей гармонизации их взаимоотношений с обучающимися и их семьями в вопросах решения учебно-воспитательных задач | 1, 4 четверть | |
Коррекционно-развивающая работа: | ||
Работа с детьми: | ||
- разработка индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих программ | Август-ноябрь 2013 | |
- реализация программы комплексной психолого-медико-педагогической реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья в форме индивидуальных и групповых занятий, тренингов | Декабрь-апрель 2013/14 | |
-обеспечение социально-психологических предпосылок эффективной интеграции детей и подростков в социокультурную среду на разных возрастных этапах развития ребенка посредством формирования навыков эффективной социализации, базовых национальных ценностей | В течение года | |
- сотрудничество со службами города в целях оказания помощи детям, по расширению диапазона возможностей при решении психолого-медико-социальных задач | В течение года | |
Работа с родителями: | ||
- индивидуальная работа специалистов по преодолению проблем воспитания ребенка в семье | В течение года | |
- индивидуальное взаимодействие с семьями, оказавшимися в трудной жизненной ситуации | В течение года | |
- индивидуальное и групповое консультирование по проблеме оздоровления детей с ограниченными возможностями здоровья | В течение года | |
- проведение совместных детско-родительских форм образовательно-реабилитационной деятельности | В течение года | |
Работа с педагогами: | ||
- индивидуальная (групповая) работа с педагогами по преодолению проблемных ситуаций в работе с детьми с ОВЗ | В течение года | |
-сотрудничество педагогов и специалистов по развитию интеллектуальной и эмоционально-личностной сферы, коррекции поведенческих проблем. | 2,3 четверть | |
Консультирование, просвещение и профилактика | ||
- консультирование детей, родителей, педагогов по результатам диагностики, знакомство участников образовательно-воспитательного процесса с индивидуальными планами развития обучающихся, воспитанников | 2 четверть | |
- консультации специалистов по возникающим проблемам | В течение года | |
- совместная со специалистами ШСС разработка и реализация цикла тематических бесед для родителей по вопросам обучения, воспитания, успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья | 2, 3 четверть | |
- проведение профилактических бесед с детьми по вопросам пропаганды здорового образа жизни, формирования осознанного отношения к здоровью, толерантного мировоззрения, предотвращения асоциальных поведенческих тенденций, аддиктивного поведения | 2, 3 четверть | |
-рекомендации педагогам в отношении учебной нагрузки, параметров и формы оценки результатов обучения с учетом индивидуальных особенностей ребенка, предложения по подбору и распределению детей в классе. | В течение года |
