Дополнительная образовательная программа

Рассмотрено Утверждено

на заседании методического решением педагогического

совета специальной совета специальной

(коррекционной) (коррекционной)

общеобразовательной общеобразовательной

школы №58 г. Мурманска школы №58 г. Мурманска

от «___» ____________________20 г. от «___» ____________________20 г.

№1 №2

Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное

Учреждение для обучающихся, воспитанников с отклонением в развитии

специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №58

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«ИНФОРМАТИКА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ»

КУЛЬТОРОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

Рассчитана на обучающихся 11-16 лет 8 вида

Срок реализации – 2 года

Составитель: ,

учитель математики и информатики

Мурманск

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ.. 3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.. 4

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА.. 8

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.. 10

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ... 11

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ... 12

Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики, в том числе и для более полного изучения учебных дисциплин.

Программа «Информатика в образовательном процессе» педагогически целесообразна, так как позволяет решать проблему, типичную для российской школы, когда ученики могут хорошо овладеть набором теоретических знаний, но испытывают значительные трудности в деятельности, требующей использования этих знаний для решения проблемных ситуаций или задач, касающихся сразу нескольких предметных дисциплин. Программа предполагает усвоение учеником не отдельных друг от друга знаний и умений, а овладение комплексной процедурой, в которой для каждого выделенного направления присутствует соответствующая совокупность образовательных компонентов, имеющих личностно-деятельностный характер. Другими словами, курс нацелен на формирование общеобразовательной компетентности учащихся.

Программа имеет культурологическое направление, которое реализуется посредством межпредметных связей с другими дисциплинами в образовательном процессе. Установление межпредметных связей обеспечивается тем, что учебные задачи и ситуации в программе «Информатика в образовательном процессе» строятся на базе  содержательных постановок задач и учебных информационных моделей, знакомых обучаемым из других учебных курсов. Программа позволяет учащимся взглянуть на них с «информационной» точки зрения, что естественно приводит к углублению и систематизации знаний учащихся, появлению новых ассоциативных связей.

Программа составлена на основе составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования по информатике и ИКТ [Приложение ] и примерной учебной программы по информатике и ИКТ для 5–7 классов [Приложение ], а так же УМК «Информатика и ИКТ»

Цели и задачи

Программа «Информатика в образовательном процессе» направлена на достижение следующих целей:

Ø формирование обще-учебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов информатики;

Ø формирование у учащихся навыков информационно-учебной деятельности на базе средств ИКТ для решения познавательных задач и саморазвития;

Ø усиление культурологической составляющей школьного образования;

Ø пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

Ø развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Коррекционная цель: интеграция умственно отсталых детей в общество.

Специальные задачи коррекции речи и мышления школьников с психическим недоразвитием является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.

Теоретический материал данной программы и лабораторно-практические занятия должны формировать у учащихся следующие основные качества творческой деятельности:

§ самостоятельный перенос знаний и умений в новую ситуацию (ассоциативность мышления, способность к актуализации знаний и умений);

§ видение новой проблемы в традиционной ситуации (нешаблонность мышления);

§ видение новой функции знакомого объекта (самостоятельность мышления);

§ учет альтернативы при решении проблемы (гибкость мышления);

§ видение структуры сложного объекта (аналитическое мышление);

§ умение комбинировать ранее известные способы решения проблемы в новый способ (комбинаторная способность);

§ умение создавать оригинальный способ решения при известных других (эвристичность мышления);

§ умение делать выводы (синтетичность мышления);

§ умение мысленного экспериментирования (развитость пространственного воображения);

§ стремление объяснить новые явления и факты (любознательность, пытливость);

§ cамокритичное отношение к результатам своей работы;

§ способность сосредоточиться на решении той или иной задачи (дисциплинированность мышления, внимательность);

§ проявление инициативы, смелости и решительности в принятии решений.

Принципы построения программы

В основу курса положены следующие принципы:

Ø целостность, означающая, что курс позволяет объединить учебные дисциплины, сделать образовательный процесс более гармоничным;

Ø принцип коррекционно-развивающего обучения. Обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на развитие психических процессов, речи, зрительного восприятия, активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы и т. д.;

Ø научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых);

Ø практическая направленность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на формирование у школьников умений и навыков, которые в современных условиях становятся необходимыми не только на кружке по информатике, но и в учебной деятельности по другим предметам, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в повседневной жизни, в дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда;

Ø дидактическая спираль как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием, предполагающее учет имеющегося опыта обучаемых; затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах;

Срок реализации программы и формы занятий

Программа рассчитана на 70 часов, в том числе 35 часов в 1-ый год из расчета 1 час в неделю, 35 часов во 2-ой год обучения из расчета 1 час в неделю.

1-ый год обучения (11-15 лет) – овладение начальными знаниями, умениями и навыками в области информатики, реализация полученных ЗУН посредством участия в школьных и городских конкурсах.

2-ой год обучения (12-16 лет) – закрепление и совершенствование знаний, умений и навыков в области информатики, реализация полученных ЗУН посредством участия в конкурсах на уровне школы.

Программа содержит практическую и теоретическую части. Практическая часть представлена практическими работами и практикумами.

Для успешной реализации программы целесообразно объединение детей в группы численностью не более 10-12 человек, что связано с их возрастными особенностями, требованиями СанПина, необходимостью уделять внимание каждому ребенку, учитывая индивидуальное физиологическое состояние обучающихся.

Занятия должны проводиться в специально оборудованном кабинете, соответствующем санитарным и офтальмо-гигиеническим требованиям. Непрерывная длительность работы за компьютером не должна превышать:

ü для учащихся 8-9 классов – 25 минут

Формы и способы проверки ожидаемых результатов

Результаты деятельности кружка:

Ø участие в конкурсах на уровне школы;

По окончании каждого года обучения проводится тестирование.

Тема	Количество часов	Элементы содержания, практические работы и практикумы
Компьютер для начинающих	24	Информация и информатика. Как устроен компьютер. Техника безопасности и организация рабочего места. Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре. Программы и файлы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. Главное меню. Запуск программ. Управление компьютером с помощью меню.
Обработка графической информации	20	Графические редакторы. Создание изображения с помощью инструментов графического редактора Paint.
Обработка текстовой информации	12	Создание и простейшее редактирование документов в текстовом процессоре (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов).
Мультимедийные технологии	5	Понятие презентации. Интерфейс программы PowerPoint. Работа с рисунками и текстом, вставка анимации, звуков, музыки.
Коммуникационные технологии	7	Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, интерактивное общение. Электронная почта как средство связи, правила переписки, приложения к письмам. Поиск информации.
Резерв	2
Итого	70

Тематические блоки	Количество часов
всего	1-ый год обучения	2-ой год обучения
всего	практические работы	всего	практические работы
Компьютер для начинающих	24	20	11	4	1
Обработка графической информации	20	10	8	10	8
Обработка текстовой информации	12	4	3	8	7
Мультимедийные технологии	5			5	4
Коммуникационные технологии	7			7	2
Резерв	2	1		1
Итого	70	35	22	35	22

Календарно-тематическое планирование представлено в приложениях №1,2.

Программа нацелена на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (15-20 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Содержание практического компонента дополнительной программы «Информатика в образовательном процессе» должно быть более 50% по сравнению с теоретической частью. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель. Объем работы может быть увеличен за счет использования школьного компонента и интеграции с другими предметами.

1. «Занимательные материалы по информатике и математике. Методическое пособие», М: ТЦ Сфера, 2006г.

2. Босова : Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

3. Босова : Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

4. Босова : Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

5. , Босова информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

6. , , Коломенская задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

7. Босова цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

8. «Информатика в схемах и таблицах», СПб: Тригон, 2005г.

9. , «Сборник нормативных документов. Информатика и ИКТ», М: Дрофа, 2206г.

10. Обучение детей с нарушением интеллектуального развития (Олигофренопедагогика) : Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. Под редакцией – М.: Интел. центр «Академия» 2001.

11. Рубинштейн умственно отсталого школьника – М.: Просвещение, 1979 – 190 с.