Сайт
Базовая площадка
мдоу д/с компенсирующего вида для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата № 000
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ
МЭРИИ ГОРОДА ЯРОСЛАВЛЯ
ПРИКАЗ
01.08.2012 №01-05/530
О присвоении статуса
муниципальной площадки,
муниципального ресурсного центра
на 2012/2013 учебный год
В соответствии с Программой развития муниципальной системы образования города Ярославля на годы, с целью совершенствования инновационной деятельности, на основании решения координационного совета
ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Присвоить муниципальным образовательным учреждениям статус: муниципальной инновационной площадки, муниципальной базовой площадки, организационно-методического центра, муниципального ресурсного центра на 2012/2013 учебный год (Приложение).
2. Поручить МОУ ГЦРО (директор ) обеспечить научно-методическое сопровождение инновационной деятельности муниципальных площадок, муниципальных ресурсных центров.
3. Руководителям муниципальных образовательных учреждений рассмотреть вопрос об установлении стимулирующих надбавок к должностному окладу работникам учреждений, непосредственно обеспечивающим деятельность муниципальных площадок, муниципальных ресурсных центров.
4. Признать утратившим силу приказ департамента образования от 01.01.2001г. № 01-05/200 «О присвоении статуса муниципальной площадки».
5. Контроль за исполнением приказа возложить на заместителя директора департамента образования
Заместитель директора департамента образования
мэрии города Ярославля
Название проекта
«Реализация ФГТ средствами технологии «Ситуация» на базовом уровне деятельностного метода в условиях сетевого взаимодействия».
Руководитель проекта: методист ГЦРО
Актуальность проекта:
Обоснование значимости проекта для развития МСО г. Ярославля.
Принципиальное отличие ФГТ заключается в том, что «целью является личностный результата». Во главу угла ставится оичность ребенка. Для постороения образовательного процесса, отвечающим всем данным требованиям, педагогу крайне необходимы конкретные, четко разработанные и апробированные в практике новые педагогические технологии.
И таковые сегодня есть. Деятельностный метод обучения , для ДОУ технология «Ситуация» ориентированная на решение целей ФГТ, прошла широкую апробацию и получила не только научное, но и общественноепризнание (Премия Президента ФР в области образования 2002).
Педагоги, освоившие и реализующие технологиюдеятельностного метода «Ситуация», спосорбны создать образовательныен пространства загнятий в соответствии с требованиями ФГТ (формирование интегративных качеств дошкольников).
Цель :
Внедрение в образовательную практику деятельностного метода, технологии «Ситуация», как средства реализации ФГТ в ДОУ.
Создание благоприятных условий использования технологии «Ситуация» и программы ДОУ «Мир открытий», как средства выполнения требований ФГТ в ОУ.
Ожидаемые резульльтаты :
- Образцы педагогической деятельности, демонстрирующие реализацию требований ФГТ, посредством технологии «Ситуация» и программы ДОУ «Мир открытий».
- Применение деятельностного метода обучения (технология «Ситуация») в практике педвагогов ДОУ МСО, как средство реализации ФГТ.
- Группа педагогов ДОУ муниципальной системы образования , использующих деятельностный метод , как средство реализации ФГТ на базовом и технологическом уровнях.
- Положительная мотивация группы педагогов ДОУ МСО к реализации ФГТ.
- Опыт проведения диагностики уровня сформированности модели выпускника ДОУ, исходя из требований ФГТ.
- Модель построения методической работы в условиях реализации на базовом уровне деятельностного метода технологии «Ситуация», как средство реализации ФГТ.
Сроки реализации проекта:
Содержание работы | исполнитель | срок | результат | |
1-й этап | ||||
1. | Разработка страницы сайта УО «Деятельностный метод , технология «Ситуация» на базовом уровне, как средство реализации ФГТ» | ДОУ № 000 | август-сентябрь | Создание благорпиятных условий рекламы и трансляции деятельности ГОМЦ. |
2. | Разработка экспресс-опроса старших воспитателей и воспитателей ДОУ на востребованность обучения воспитателей по теме «Деятельностный метод , технология «Ситуация» на базовом уровне, как средство реализации ФГТ». | ДОУ № 000 | август | Материал экспресс-опроса старших воспитателей и воспитателей ДОУ на востребованность обучения «Деятельностный метод , технология «Ситуация» на базовом уровне, как средство реализации ФГТ» |
3. | Прведение экспресс-опроса старших воспитателей и воспитателей ДОУ на востребованность обучения воспитателей по теме «Деятельностный метод , технология «Ситуация» на базовом уровне, как средство реализации ФГТ | ДОУ № 000 | август | Информация «Востребованность обучения воспитателей по теме «Деятельностный метод , технология «Ситуация» на базовом уровне, как средство реализации ФГТ» |
4. | Создание базы данных «Востребованность разноуровнего обучения воспитателей по теме «Деятельностный метод , технология «Ситуация» на базовом уровне, как средство реализации ФГТ» | ДОУ № 000 | август-сентябрь | База данных «Востребованность разноуровнего обучения воспитателей по теме «Деятельностный метод , технология «Ситуация» на базовом уровне, как средство реализации ФГТ» |
5. | Семинар «Координация программы курсовой подготовки по теме «Деятельностный метод , технология «Ситуация» на базовом уровне, как средство реализации ФГТ» | ДОУ № 000 | сентябрь | Скоординированная программа курсовой подготовки для всех ОМЦ. |
2 - этап | ||||
1. | Семинар — практикум «Технология «Ситуация» - «Деятельностный метод , как средство реализации ФГТ». - Технология «Ситуация». - Открытое занятие на базовом уровне | ДОУ № 000 | октябрь | Первичные представления о - Деятельностном методе , как средстве реализации ФГТ - Реализации техноологии «Ситуация» |
2. | Семинар — практикум «Технология «Ситуация», как средство формированния предпосылок УУД» - Формирование предпосылок УУД в разные возрастные периоды развития детей. - Технологии «Ситуация» , как средство формирование предпосылок УУД. - Открытое занятие на базовом уровне | ДОУ № 000 | ноябрь | Первичные представления о - Формировании предпосылок УУД в разные возрастные периоды развития детей. - Формированиии предпосылок УУД при реализации технологии «Ситуация» на базовом уровне реализации технологии «Ситуация» |
3. | Семинар — практикум «Технология «Ситуация», как средство формированния качеств личности выпускника ДОУ» - Формирование качеств личности выпускника ДОУ в разные возрастные периоды развития детей. - Технологии «Ситуация», как средство формирования качеств личности выпускника - Открытые занятия на базовом уровне. | ДОУ № 000 | декабрь | Первичные представления о - Базовом уровне реализации технологии «Ситуация» - Формировании качеств личности выпускника ДОУ в разные возрастные периоды развития детей. - Формировании качеств личности выпускника ДОУ при реализации технологии «Ситуация» на базавом уровне. |
4. | Семинар — практикум «Система мониторинга достижения результатов реализации ФГТ» - Педагогические наблюдения «Формирование модели выпускника ДОУ в условиях реализации ФГТ» - Система мониторинга достижения результатов реализации ООП «Мир открытий» - Открытые занятия на базовом уровне - Анализ открытого занятия «Формирование качеств личности выпускника ДОУ» | ДОУ № 000 | январь | Первичные представления о - Системе мониторинга достижения результатов реализации ФГТ «Мир открытий» Знания приемов формирования качеств личности выпускника ДОУ, с использованием технологии «Ситуация» на базовом уровне. |
5. | Семинар — практикум «Разноуровневая реализация технологии «Ситуация» - Анализ конспектов занятий на предмет выполнения требования к этапам занятия в условиях реализации технологии «Ситуация» - Коррекция конспектов занятий в соответствии требованиям к этапам занятия в условиях реализации технологии «Ситуация» - Открытые занятия на базовом уровне
| ДОУ № 000 | февраль | Первичные представления о - Приемах коррекции проблем педагогов в условиях освоении технологии «Ситуация» - Знания требований к этапам занятия в условиях реализации технологии «Ситуация»
|
6. | Семинар — практикум «Модель построения методической работы в условиях реализации деятельностного метода на базовом уровне, как средств реализацииФГТ» | ДОУ № 000 | март | -Модели методической работы в условиях реализации деятельностного метода на базовом уровне, как средств реализацииФГТ. - Средства методической работы в условиях реализации технологии «Ситуация» на базовом уровне
|
7. | Индивидуальные консультации старших воспитателей и воспитателей ДОУ (по запросу педагогов) | ДОУ № 000 | октябрь-апрель | Коррекция проблем освоения деятельностного метода на базовом уровне, как средства реализации ФГТ |
8. | Индивидуальные консультации старших воспитателей ДОУ (по запросу ) | ДОУ № 000 | октябрь-апрель | Коррекция проблем освоения деятельностного метода на базовом уровне, как средства реализации ФГТ |
3 — й этап | ||||
1. | Анкетирование старших воспитателей и воспитателей | ДОУ № 000 | апрель | - Неразрешенные проблемы сопровождения. - Коррекция пакета УММ |
2. | Подготовка - пакета УММ для трансляции деятельностного метода на базовом уровне, как средства реализации ФГТ. - методических материалов для организации и реализации деятельностного метода на базовом уровне, как средства реализации ФГТ в муниципальной системе образования - моделей построения методической работы в условиях реализации деятельностного метода на базовом уровне, как средства реализации ФГТ в муниципальной системе образования | НШ-ДС № 000 | апрель-май | - Пакет УММ для методического сопровождения педагогов в условиях использования деятельностного метода на базовом уровне, как средства реализации ФГОС. |
3. | Разработка рекомендаций по выстраиванию индивидуальных траекторий развития профессиональной компетенции старших воспитателей и воспитателей ДОУ в освоении и реализации деятельностного метода на базовом уровне, как средства реализации ФГТ | НШ-ДС № 000 | апрель-май | Рекомендаций по выстраиванию индивидуальных траекторий развития профессиональной компетенции старших воспитателей и воспитателей ДОУ по освоению и реализации деятельностного метода на базовом уровне, как средства реализации ФГТ |
Участники
Заведующая – высшая квалификационная категория
Старший воспитатель –высшая квалификационная категория
Учитель-дефектолог –первая квалификационная категория
Учитель-дефектолог – первая квалификационная категория
Учитель – дефектолог – первая квалификационная категория
Учитель – дефектолог – молодой специалист
Учитель-логопед - первая квалификационная категория
Воспитатель – первая квалификационная категория
Воспитатель – высшая квалификационная категория
Воспитатель Ю - – высшая квалификационная категория
Черкашина - первая квалификационная категория
Педагог – психолог – первая квалификационная категория
Социальные партнеры
1. Гродской центр развития образования
2. Институт развития образования
3. ЯГПУ им.
4. Школа –сад № 000
5. Родители воспитанников
6. Библиотека №6
7. . МОУ центр «Развитие»
Участники сетевого взаимодействия
МДОУ № 47, 115, 128, 144, 240, 10
Сроки реализации проекта и его основные этапы:
сентябрь 2012 г. - май 2013 г.
1 этап - создание базы данных «Востребованности разноуровнего обучения воспитателей по теме «Деятельностный метод , технология «Ситуация» на базовом уровне, как средство реализации ФГТ»
2 этап – семинары – пракикумы на базовом уровне по освоению деятельностного метода как средства реализации ФГТ.
Ресурсное обеспечение проекта
Дидактическое и методическое обеспечение:
1. , Пушкарева по развитию речи в специальном детском саду. - М., 2006.
2. Нищева программа коррекционно – развивающей работы в логопедической группе для детей с ОНР. СПб. 2012.
3. Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы.»/Под. ред. , , . – М. 2012.
4. Педагогическая диагностика компетентности дошкольников. /Под ред. – .2008.
5. «Комплексное исследование и уровневая оценка психо – физического развития детей дошкольного возраста со смешанными специфическими расстройствами развития»(методическое пособие) под. ред. Новоторцевой 2005, Министерство Образования РФ.
6. Коррекция социального и речевого развития детей 3-7 лет.- М., 2005.
7. Шарохина -развивающие занятия в детском саду. - М., 2002.
8. «Психолого – педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста» (методическое пособие) под ред. Стребелевой «Просвещение» 2005
9. «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи дошкольников с ЗПР.» - М., 2005.
10. «Результаты мониторинга детского развития» С-Пб. «детство-пресс» 2011
11. «Обучение и коррекция развития дошкольников с нарушениями движений» (методическое пособие ) Л. М. С-Пб 1995, Министервсво Образования РФ.
12. «Валеология» Паритет 2008
13 . Методические рекомендации к примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «Мир открытий» Петерсон 2012 «Цветной мир»
14 . Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «Мир открытий» Петерсон 2012 «Цветной мир»
15. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы «Мир открытий» » Петерсон 2012 «Цветной мир».
16. Закон Российской Федерации «Об образовании» с изменениями и дополнениями, внесенными Федеральными законами от 07.08.2000 г. ; от 01.01.2001 .
17. «Санитарно – эпидемиологическими требованиямя к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. СанПиН 2.4.1.1249 – 03»
18. Типовое положение об образовательном учреждении для детей дошкольного возраста. Постановление Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000;
19. «Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» от 08. февраля 2010 года Министерства юстиции РФ
20. «О федеральных компонентах государственных образовательных; стандартов дошкольного образования.» Постановление Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000;
21. «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организационных формах обучения.» Письмо Минобразования России от 01.01.2001 г. № 65/23-16.
Критерии оценки проекта (программы)
Оцените, пожалуйста, содержание данного проекта по следующим критериям, отметив в таблице балл, соответствующий Вашему мнению
Критерии оценки содержания | Баллы | ||||
4 балла | 3 балла | 2 балла | 1 балл | 0 баллов | |
Значимость представляемого опыта для муниципальной системы образования | |||||
Системность и доступность предлагаемого опыта деятельности | |||||
Социализация опыта (возможность использования в других учреждениях МСО) | |||||
Степень ресурсного обеспечения деятельности | |||||
Соответствие представленного опыта заявляемому статусу |
Для оценки предлагается следующая балловая шкала
1.Очень высокий - 4 балла
2.Высокий - 3 балла
3.Средний -2 балла
4.Низкий - 1 балл
5.Отсутствует - 0 баллов
