-
- Учитель социально-бытовой ориентировки.
- МСКОУ «Киселевская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат 8 вида».
- номинация: «Коррекционная педагогика».
- 617546 Россия, Пермский край, Суксунский район, п. Суксун, .
Тел.: /34275/ 3-21-37.
- E-mail: *****@***ru
- программа: программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 5-9 классы, сборник 1, под редакцией Воронковой «Владос», 2000г.
г.
Целью курса СБО является развитие социальной компетентности у детей с особыми образовательными потребностями в условиях школы-интерната.
Урок СБО по теме «Способы ведения разговора со старшими и сверстниками» был проведен в 6 классе. Возрастная категория детей от 11 до13 лет. В силу возрастных особенностей в классе бывают проблемы с поведением: грубое обращение друг к другу, несдержанность. Поэтому занятия, направленные на коррекцию асоциальных норм поведения, повышение коммуникативного уровня очень актуальны. Социальная адаптация, т. е. активное приспособление путем усвоения и принятия целей, ценностей, норм, правил и способов поведения, принятых в обществе, является универсальной основой для личного и социального благополучия любого человека. Поэтому для педагога, работающего с этой категорией детей, основной должна быть направленность на коррекцию и развитие коммуникативных функций для того, чтобы ребенок мог более успешно адаптироваться в социуме.
Тема урока «Способы ведения разговора со старшими и сверстниками». Урок является одним из уроков, посвященных отношениям в коллективе и обществе. Опирается на знания, полученные на предыдущих занятиях.
Цели:
Образовательные: повысить коммуникативный уровень учащихся, формирование умений обращаться к старшим и сверстникам, к знакомому и незнакомому человеку при встрече и расставании;
Коррекционно-развивающие: коррекция асоциальных норм поведения, расширение, уточнение и активизация словарного запаса; коррекция мышления, памяти, внимания; эмоционально-волевой сферы.
Воспитательные: воспитание уважительного отношения к старшим и сверстникам, привитие навыков вежливости.
Задачи
· практически опробовать упражнения, повышающие уровень коммуникативной компетенции;
· освоить новые коммуникативные умения и навыки;
· развитие умений сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
· формировать умение совместно работать в группе;
способствовать процессу самопознания через создание условий для самовыражения.
Оборудование мультимедийная установка. Карточки для индивидуальной работы.
Ход урока
Организационный момент. Сюрпризный момент. Психологический настрой.
Слайд1
Учитель: Good morning, children! I’m glad to see you. Say “Hello” to each other. Sit down, please.
Учитель: Ребята, только что я сказала, что рада вас видеть, предложила вам поприветствовать всех присутствующих и присесть. Почему вы этого не сделали?
Ответы учащихся
Учитель: Да, действительно, английского языка вы не знаете, но зато вы знаете другой язык, понятный и доступный всем народам мира – это улыбка. Улыбнитесь друг другу. Присаживайтесь.
Целеполагание.
Учитель: А какие чувства вы испытываете, когда не знаете языка другого человека, не понимаете о чем он говорит? Ответы учащихся.
Учитель: Что нужно для того, чтобы не испытывать этих чувств? Ответы учащихся.
Учитель: Ребята, вы почти сформулировали тему нашего урока. «Учусь общаться». Слайд 2
Учитель: А эпиграфом к нашему уроку будет высказывание средневекового испанского философа Бальтасара Моралеса «Да будет твое общение с друзьями школой знаний, а беседа - изысканно приятным обучением». Слайд 3
Учитель: А как вы думаете, что нужно знать, для того чтобы понимать других и самому быть приятным собеседником? Ответы учащихся.
Учитель:Правильно общаться, значит знать правила общения, поэтому учебной задачей нашего урока будет вывести
· Правила общения. Слайд 4
Основная часть.
Учитель: Скажите ребята, какого человека можно считать вежливым? Ответы учащихся
Учитель: А с чего всегда начинается общение? Ответы учащихся. В предыдущих классах вы уже знакомились с тем как нужно правильно приветствовать других людей, и сейчас чтобы вспомнить мы обсудим несколько жизненных ситуаций. Слайд5
- В выходной день Петя встретил свою учительницу, которая шла и о чем-то разговаривала с незнакомой Пете женщиной.
- Здравствуйте, Елена Леонидовна! – закричал Петя.
Учительница ответила на приветствие Пети, но при этом строго посмотрела на него.
- Как вы думаете, ребята, почему?
- Обязательно ли здороваться с незнакомыми людьми?
Ответы учащихся
Учитель: Учительница своим строгим взглядом дала понять Пете, что он должен поприветствовать обеих женщин, а не только свою учительницу.
- Петя стоял на задней площадке автобуса и собирался выходить. Вдруг он увидел знакомого мальчика. Правда, мальчик стоял в другом конце автобуса, у передней двери.
- Витька, привет! – изо всех сил закричал Петя. – Где ты пропадал? Как дела?.. – пассажиры в недоумении пожимали плечами.
В чем ошибка Пети? Разве он невежливо поприветствовал друга?
Ответы учащихся
Учитель: Пете не следовало кричать на весь автобус. Можно было просто поздороваться с приятелем кивком головы и улыбнуться.
- Вы идете в школу. По дороге встречаете одноклассников. Как вы поздороваетесь с ним?
Ответы учащихся
- Вы вошли в школу. Увидели учителя. Кто должен первым поздороваться? Как вы будете приветствовать учителя?
Ответы учащихся
- Мама и папа приходят с работы. Как вы будете их приветствовать? Какие слова помогут вам показать. Что вы рады их видеть?
Ответы учащихся
Микрообобщение.
Учитель: Но в своей речи воспитанный человек использует и другие важные и нужные слова, как они называются? Сейчас мы с вами повторим некоторые из них, я начинаю читать предложение, а вы его хором заканчиваете:
- Мальчик, вежливый и развитый
Говорит, встречаясь…. (здравствуйте)
- Зазеленеет старый пень,
Когда услышит.. (добрый день)
- Растает даже ледяная глыба
От слова теплого….(спасибо)
Когда нас бранят за шалости,
Говорим … (извините, пожалуйста)
И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят …(до свидания)
Микрообобщение.
Учитель: Молодцы ребята! Что же нужно знать в первую очередь, чтобы быть приятным собеседником? Ответы учащихся
Учитель: У нас получилось первое правило:
1. Обязательно используй в речи «волшебные слова». Слайд 6
Учитель: Но одни и те же слова можно сказать по-разному, с разной интонацией и что тогда произойдет? Ответы учащихся.
И сейчас мы это докажем. Кто из вас хотел бы мне в этом помочь?
Скажите «спасибо» – спокойно
– сердито
– весело.
· То же самое со словом «извините».
Спасибо, ребята.
Итак, какой вывод мы можем сделать? Ответы учащихся.
Микрообобщение.
Учитель: Интонация очень важна в беседе. Даже самое вежливое слово, произнесенное грубо может обидеть человека. Правило второе:
2. Правильно подбирай интонацию. Будь доброжелателен. Слайд 7
Учитель: Но только ли слова и интонация важны в разговоре? Очень важно, какое у нас при этом выражение лица. Предлагаю вам немного отдохнуть и поиграть (мимическая разминка, Слайд 8): представьте, что мама попросила вас сходить в магазин, а вам не хочется (сморщить нос); у вас плохое настроение (брови сдвинуты, уголки губ опущены); на улице вы встречаете своего друга, который надолго уезжал. Удивляетесь (брови приподняты, глаза широко открыты, губы трубочкой). Вы очень рады его видеть – улыбнитесь широко. Американский психолог Дейл Карнеги говорит: Улыбка ничего не стоит, но очень дорого ценится...
Микрообобщение. Запомните, ребята, начинать разговор нужно всегда с улыбкой! Это будет нашим третьим правилом.
3. Начинайте разговор с улыбки. Слайд 9
Учитель: Конечно в общении важно все: слова, интонация, настроение, мимика, жесты. Благодаря всему этому мы делаем вывод о намерениях человека, его настроении, характере. Послушайте сказку, которую подготовили ваши товарищи, и скажите, почему ребята не захотели дружить с Сережей? Слайд 10
Инсценировка:
Жил-был мальчик. Звали его Сережа, но чаще его почему-то называли Ежиком… он был всегда грустным, ведь у него не было друзей. Но вот однажды он отправился погулять. Ходил, ходил и пришел к детской площадке, где играли дети.
— Смотрите, к нам идет мальчик. Давайте с ним познакомимся,— сказала Света.
— Посмотрите,— закричал Антон,— он сжал кулаки и собирается с нами драться!
Мальчик не слышал разговора ребят и, все сильнее сжимая кулаки, думал: «Они договариваются о том, чтобы начать меня обижать, и мне придется защищаться».
— Мы хотим с ним познакомиться, а он хочет с нами драться,— закричали ребята.— Мы будем защищать себя!
И они побежали к Сереже. Мальчик, увидев подбегающих ребят, очень испугался. Он еще сильнее сжал свои кулаки и приготовился драться.
— Эх ты! Мы хотели предложить тебе поиграть с нами, а ты хочешь драться,— сказали ребята.
— Мы не будем с тобой дружить!
И они оставили Сережу одного.
Учитель: Итак, почему ребята не захотели дружить с Сережей?
Ответы учащихся
Учитель: А почему Сережа сжимал кулаки?
Ответы учащихся
Учитель: Что бы вы ему посоветовали?
Ответы учащихся
Учитель: Придумайте, чем может закончиться эта история.
Ответы учащихся
Микрообобщение.
Учитель: Первое впечатление, которое человек производит на окружающих очень важно.
От чего оно зависит? Ответы учащихся.
Учитель: Мы знаем об этом и все же не всегда можем точно узнать о мыслях и чувствах другого человека. Поэтому запомните четвертое правило:
4. Не делайте поспешных выводов. Позвольте человеку высказаться. Слайд 11
Учитель: Говорят, что в человека можно влюбиться с первого взгляда, а разлюбить с первого слова. Слайд 12
Учитель: Как вы думаете, почему так бывает? То, как человек умеет словами передать свои мысли очень важно. Но иногда, к сожалению, в жизни бывает так, как получилось вначале нашего урока, когда я разговаривала с вами на английском языке – мы слышим, но не понимаем смысла сказанного.
В мире существует очень много языков.
Учитель: О каких языках вы слышали? Ответы учащихся
Учитель: Кто из вас умеет разговаривать на русском языке? Ответы учащихся.
Учитель: Все! Потому что это государственный язык и знать его обязаны все граждане Российской Федерации.
Учитель: А кто знает и умеет разговаривать на других языках? Ответы учащихся. И это очень хорошо, потому что чем больше языков человек знает, тем больше у него возможностей для общения. Язык, на котором мы с вами сейчас попробуем поговорить – это язык жестов. Слышали о игре «Крокодил»? предлагаю вам в нее сыграть.
Игра.
Учитель: Я прошу выйти к доске трех человек. На карточках написано задание, не используя слов, только при помощи жестов объясните ребятам, что написано в вашей карточке. А вы ребята, угадайте, о чем идет речь.
1. Доброе утро.
2. Обед в столовой.
Учитель: Молодцы! А третье задание я предлагаю вам выполнить вместе с… (подготовленный ребенок - физорг). Встаньте пожалуйста, … начинает, а вы повторяйте движения (физминутка). Что было написано в последней карточке?
3. Урок физкультуры.
Учитель: Спасибо, ребята.
Учитель: Скажите, сложно ли было объясняться жестами? Ответы учащихся
Учитель: Что вы при этом чувствовали? Ответы учащихся
Учитель: Есть еще один язык, который многие из вас знают и, к сожалению, иногда им пользуются. Посмотрите отрывок и скажите, о каком языке идет речь? Почему один главный герой не понял другого? Слайд 13
(Отрывок из «Ералаша»)
Учитель: Почему один главный герой не понял другого? Ответы учащихся.
Учитель: На каком языке разговаривал мальчик? Ответы учащихся
Учитель: Этот язык называют сленгом или жаргоном. Найдите пожалуйста значение слова жаргон в словаре. (работа со словарем)
ЖАРГОН: речь какой-нибудь социальной или иной объединенной общими интересами группы, содержащая много слов и выражений, отличных от общего языка. Слайд 14
Учитель: Другими словами – это особый язык, употребляемый в группах людей, объединенных одной профессией, занятиями, общими интересами, увлечениями. Свой особый язык есть у педагогов, инженеров, археологов, рыбаков, охотников и так далее. Слова, которые используют в профессиональных языках, называют терминами. Но существует у жаргона и другая сторона - отрицательная. Некоторые слова, употребляемые, например, в разговоре подростков, имеют грубую форму.
Учитель: Почему подростки говорят эти слова? Ответы учащихся.
Микрообобщение.
Учитель: А какие еще слова нельзя употреблять при общении? Ответы учащихся. Какой вывод вы можете сделать? Ответы учащихся. Правило 5:
5. Не используйте в речи ненормативную лексику и жаргонные слова. Слайд 15
Учитель: Французы говорят: «Кто говорит, тот сеет, кто слушает, тот собирает жатву». Как вы понимаете это выражение? Ответы учащихся Слайд 16
Учитель: Тот кто говорит – передает информацию собеседнику, а тот кто слушает – ее получает.
В общении есть еще одно важное условие: нужно не только уметь правильно и красиво выражать свои мысли, но и внимательно слушать и слышать что говорят другие. Сейчас вы потренируетесь это делать. Перед вами карточки, в которых 5 пустых строк и одно из правил, которые мы сегодня составили. Заданием будет дописать остальные правила. Для этого сейчас по моей команде все вместе, одновременно вслух прочитайте правило написанное в вашей карточке.
Учитель: Что у нас получилось? Ответы учащихся
Учитель: Можете ли вы сейчас записать остальные 5 правил в пустые строки? Ответы учащихся
Учитель: Почему? Ответы учащихся
Учитель: А что нужно сделать, чтобы заполнить карточку? Ответы учащихся.
Учитель: Да, вы правы. И как по вашему будет звучать шестое Слайд 16 правило:
6. Умей не только говорить, но и внимательно слушать собеседника.
Учитель: Запишите это правило в строку № 6
Учитель: А теперь заполним остальные строки. Вспомним первое правило. У кого оно? Прочти это правило, ребята, внимательно послушайте и запишите его в строку №1. Второе правило (один из учеников читает) записываем его во вторую строку. Заполнение остальных строк будет вашим домашним заданием. На следующем уроке мы продолжим разговор о культуре общения, а ваши карточки вклеим в рабочую тетрадь.
Итог урока.
Учитель: Наш урок заканчивается.
Скажите, что же нужно знать, для того чтобы правильно общаться, понимать других и самому быть приятным собеседником? Ответы учащихся.
Учитель: Вспомним их еще раз. Слайд 17. Очень хорошо. Какой вывод вы сделали для себя из сегодняшнего урока? Ответы учащихся Учитель: Молодцы, вы очень хорошо поработали на уроке. Слайд 18.
Учитель: Запомните, ребята,
Добрые слова – корни.
Добрые мысли – цветы.
Добрые дела – плоды.
Добрые сердца – сады.
Я вам желаю, чтобы ваши сердца были щедрыми, богатыми, прекрасными садами. Слайд 20 Спасибо за урок.
