Характеристика реализуемых основных общеобразовательных программ.
Образовательные программы, реализуемые организацией:
- основная образовательная программа начального общего образования в соответствии с ФГОС;
- основная образовательная программа начального общего образования (4 класс);
- основная образовательная программа основного общего образования (6-9 классы);
- основная образовательная программа основного общего образования в соответствии с ФГОС (5 класс);
- основная образовательная программа среднего общего образования (10-11 классы).
Основная образовательная программа
начального общего образования в соответствии с ФГОС (1-3 классы)
Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Верхнебузанская СОШ» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы.
Она определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования. ООП направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно - нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.
Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, и Содержание основной образовательной программы начального общего образования формируется с учётом социокультурных особенностей и потребностей региона, в котором осуществляется образовательный процесс.
Формы, средства и методы обучения, духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся, а также система оценок, формы, порядок и периодичность их промежуточной аттестации определяются уставом МБОУ «Верхнебузанская СОШ» и соответствуют требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании», Стандарта и положениям Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определяются в соответствии с действующими санитарными нормами. Основная образовательная программа МОУ «Верхнебузанская СОШ» содержит следующие разделы:
• планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;
• базисный учебный план образовательного учреждения;
• программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;
• программы отдельных учебных предметов, курсов;
• программу духовно - нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;
• программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;
• систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования.
Основная образовательная программа МОУ «Верхнебузанская СОШ» содержит следующие разделы:
• пояснительную записку;
• планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;
• базисный учебный план образовательного учреждения;
• программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;
• программы отдельных учебных предметов, курсов;
• программу духовно - нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;
• программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;
• систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования.
Основная образовательная программа предусматривает:
• достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;
• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;
• организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно -
технического творчества и проектно - исследовательской деятельности;
• участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;
• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;
• возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при
поддержке педагогических работников;
• включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (села, района) для приобретения опыта
реального управления и действия.
Планируемые результаты уточняют и конкретизируют требования стандарта для каждого учебного предмета с учетом ведущих целевых установок изучения данного предмета, и с учетом возрастной специфики школьников.
Планируемые результаты:
• обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы;
• являются содержательной и критериальной основой для разработки программы учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы;
• содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, благодаря овладению которыми обучающиеся могут успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе и задачи, направленные на отработку теоретических моделей, понятий и задач, приближенных к реальной ситуации.
В планируемых результатах особое место занимает учебный материал, служащий основой для последующего обучения.
Оценка освоения опорного материала ведётся с помощью заданий базового уровня, а на уровне действий, соответствующих зоне ближайшего развития - с помощью заданий повышенного уровня.
Перевод учащихся на следующую ступень осуществляется на основе успешного освоения обучающимися базового уровня.
Планируемые результаты освоения универсальных учебных действий предполагают формирование у учащихся личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий как основы умения учиться.
Особенности образовательных программ на каждой ступени, работающих по государственным образовательным стандартам 2004 года.
В МБОУ «Верхнебузанская СОШ» реализуются образовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования и дополнительного образования. Образовательные программы строятся на основе требований к минимуму содержания образования и требований к уровню подготовки выпускников, определенных федеральным компонентом (2004). Компонент образовательного учреждения на всех ступенях имеет свою специфику, наполнен содержанием, обеспечивающим преемственность образовательных программ.
Особенности образовательной программы 4 класса.
Особенностью образовательной программы 4 класса является то, что обучающиеся продолжают линию учебников «Школа России. Приоритетом начального общего образования является развитие и формирование позитивного отношения учащегося к самому себе, к учебной деятельности и окружающему миру на основе освоения художественного, правового, экономического, исторического, социального, экологического опыта. Уровень освоения общеучебных умений и навыков предопределит в дальнейшем успешность всего последующего обучения, способствует формированию ключевых компетенций.
Начальное общее образование призвано помочь реализовать способности каждого и создать условия для индивидуального развития ребенка, через реализацию следующих целей:
- развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;
- воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;
- освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;
- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
- сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.
Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной. Поэтому особое место отводится деятельностному, практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности, применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях.
Основными задачами на ступени начального общего образования являются:
- формирование ценностей здорового образа жизни и регуляция своего поведения в соответствии с ними;
- воспитание долга, ответственности в учебной и семейно-бытовой деятельности, общении с разными людьми;
- создание условий для проявления инициативности, самостоятельности, приобретения навыков сотрудничества в разных видах деятельности;
- выработка желания и умения учиться, готовности к образованию и самообразованию в основном звене школы;
- создание условий для индивидуализации процесса обучения в случаях опережающего развития или отставания.
Выпускники начальной ступени должны владеть следующими компетенциями:
- готовность к постоянной работе над собой для овладения культурой учебной и трудовой деятельности;
- проявление интереса к познанию окружающего мира, природных, социокультурных особенностей региона;
- проявление чувства долга при взаимодействии с родителями, учителями, сверстниками;
- умение концентрировать волю и терпение при преодолении трудностей, возникающих в учебной деятельности и во взаимоотношениях с разными людьми;
- сознательное и безопасное использование основных технических средств в быту;
- проявление навыков заботы о природной среде на базе полученных на уроках и внеучебной деятельности знаний;
- ответственное отношение к ближайшей среде жизнедеятельности, умение сотрудничать с малыми общностями (класс, двор, улица).
В содержании основного образования начальной школы выделяется два компонента: федеральный и региональный компоненты образовательного учреждения.
Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования устанавливает обязательные для изучения учебные предметы: русский язык, литературное чтение, иностранный язык, математика, окружающий мир, изобразительное искусство, музыка, технология, физическая культура.
При составлении учебного плана во 4 классе учтены изменения согласно Приказу Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г.
В соответствии с приказом от 1 февраля 2012г. №74 в учебный план ОУ в инвариантной части в 4 классе изучается комплексный курс «Основы религиозных культур и светской этики» в объеме 34 часов. Модули курса ОРКСЭ составлены с учетом потребностей родителей Часы, отведенные на изучение «Родного языка» и литературы использованы на изучение учебных предметов обязательной части (Русский язык и литература).
С целью формирования культуры здоровья, а также снятия умственной утомляемости учащихся в начальной школе и соблюдения преемственности сохранен в учебном плане спортивный час «Ритмика» в 4 классе.
Особенности образовательной программы в основной школе.
Особенностью основной школы является то, что для обучающихся и воспитанников данного возраста характерно самоутверждение среди сверстников и взрослых в совместной учебной и внеучебной деятельности на базе тех знаний и умений, которые приобретены в начальной школе. В этот период происходит формирование индивидуальных способов реализации тех норм и требований, которые предъявляет окружающий мир. У подростка возникает осознанное стремление участвовать в общественно необходимой работе, активно проявляется потребность в утверждении собственных представлений, мнений и оценок, регулирование отношений к нему разных людей.
Для обучающихся на данной ступени характерно стремление строить общение в различных коллективах с учетом принятых норм взаимоотношений, рефлексией собственного поведения в них, умение оценивать свои личные возможности. Увеличивается потребность в самостоятельном определении своего поведения во всех сферах жизни. Создаются условия для выбора возможного будущего вида профессиональной деятельности, что предполагает сформированность достаточно устойчивых интересов и предпочтений, ориентации в различных сферах труда и общественно полезной деятельности. Возрастает потребность в самоутверждении при интимно-личностном общении со сверстниками, особенно противоположного пола. Ценностный мир формируется в процессе соединения знаний и представлений, получаемых из разных источников информации и личного опыта, с учетом требований различных социальных групп. Формируется представление о малой родине как среде непосредственного существования и сопричастности к ней в процессе самореализации и самоутверждения. В соответствии с возрастными особенностями содержание образования должно включаться в общий социокультурный, общественно-экономический и личностный опыт подростков.
Приоритетным направлением основной школы является ориентация содержания образования на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы ребенка.
Главными целями основного общего образования являются:
- формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;
- приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;
- подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.
Основное общее образование – завершающая ступень обязательного образования в Российской Федерации. Поэтому одним из базовых требований к содержанию образования на этой ступени является достижение выпускниками уровня функциональной грамотности, необходимой в современном обществе, как по математическому и естественнонаучному, так и по социально-культурному направлениям.
Одной из важнейших задач основной школы является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Условием достижения этой задачи является последовательная индивидуализация обучения, предпрофильная подготовка на завершающем этапе обучения в основной школе.
В основной школе обучающиеся должны научиться самостоятельно определять цели и пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни за рамками учебного процесса.
Выпускник основного общего образования должен обладать следующими компетенциями:
- знать собственные индивидуальные особенности, природные задатки к приобретению различных знаний и умений и эффективно их использовать для достижения позитивных результатов в учебной и внеучебной деятельности;
- уметь планировать свое ближайшее будущее, ставить обоснованные цели саморазвития, проявлять волю и терпение в преодолении собственных недостатков во всех видах деятельности;
- уметь соотносить свои индивидуальные возможности с требованиями социального окружения;
- уметь проявлять ответственное отношение к учебной и внеучебной деятельности, осмысливая варианты возможных последствий своих действий;
- владеть основными навыками самообразования и активно реализовывать их при освоении требований культуры региона, страны, мира;
- уметь противостоять негативному воздействию тех, кто побуждает к асоциальным действиям, нарушению норм здорового образа жизни;
- активно осваивать основные нормы мужского и женского поведения в процессе полового созревания в подростковом возрасте;
- владеть основными знаниями, обеспечивающими обоснованный выбор будущего профиля допрофессионального и профессионального обучения.
Содержание образовательной программы основной школы представлено федеральным, региональным и школьным компонентами.
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования направлен на приведение содержания образования в соответствие с возрастными особенностями подросткового периода, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира, самопознанию и самоопределению.
Федеральный компонент государственного стандарта и минимума содержания образования основного общего образования устанавливает обязательные для изучения учебные предметы: русский язык, литература, иностранный язык (английский), математика, алгебра, геометрия, информатика и информационно-коммуникационные технологии, история (история России и всеобщая), обществознание (включая экономику и право), география, природоведение, физика, химия, биология, изобразительное искусство, музыка, технология, основы безопасности жизнедеятельности, физическая культура.
При планировании учебного времени на региональный компонент и компонент ОУ на ступени основного общего образования руководствовались методическими рекомендациями Министерства образовании и науки АО от 01.01.2001 г. .
В параллелях 6-9 классов изучается «Краеведение» в качестве учебных модулей краеведческой направленности.
За счет часов вариативной части сохраняется в учебном плане ОУ курс «Информатика и ИКТ» в параллелях 6-7 кл.
Также сохранено изучение курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в 6-7 и 9 классах за счет часов вариативной части. Сохранено изучение в 8 классе, с учетом интересов обучающихся, учебного курса «Экономическая культура». С учетом пожеланий родителей и обучающихся предпрофильная подготовка в 9 классе сопровождается предметом «Экономика. Основы потребительских знаний».
Элективный курс «Увлекательное чтение на английском языке предназначен для повышения языковой грамотности, развития познавательной активности, способствует формированию и развитию необходимых умений при овладении языком на любом уровне обучения.
Ввиду отсутствия заказа участников образовательного процесса на изучение «Родной язык и литература», а также условий для преподавания этого предмета, учебные часы, отведенные на «Родной язык и литературу» использованы для выполнения программного материала по русскому языку и литературе.
С целью удовлетворения образовательных процессов обучающихся, развития познавательных потребностей, а также формирования базовых компетенций сохранены элективные курсы в 9 классе: «Язык речевого общения». Программа курса нацеливает на овладение понятием культуры речевого общения, основных правил русского речевого этикета, на понимание смысла устного или письменного высказывания в разных ситуациях общения.
В 9 классе продолжается элективный курс «Технология работы с контрольно-измерительными материалами» для подготовки к ГИА по математике.
Учитывая пожелания обучающихся и их родителей, в учебный план включены элективные курсы «Спортивные игры» в 6-8 классах по одному часу в каждом классе, которые способствуют увеличению двигательной активности, а также позволят привлечь к спортивно-оздоровительной работе детей, имеющие ограничения в занятий физической культуры на уроках.
Школьный компонент ориентирован на воспитание у учащихся интереса к обучению и дальнейший выбор образовательной траектории, подготовка обучающихся к итоговой аттестации по новой форме.
Обучение осуществляется в соответствии с рабочими программами, составленными учителями-предметниками на основе примерных программ основного общего образования, используемые учебно-методические комплексы, призваны обеспечить преемственность образования на каждой ступени обучения.
Основное общее образование завершается обязательной итоговой государственной аттестацией выпускников.
Основная образовательная программа
основного общего образования для 5 класса (ФГОС).
Основная образовательная программа МБОУ «Верхнебузанская СОШ», использующего в обучении систему учебников «Алгоритм успеха», разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее — Стандарт), Примерной основной образовательной программы по линии учебников «Алгоритм успеха» с учетом особенностей указанной системы учебников.
Система учебников «Алгоритм успеха» представляет собой целостную информационно-образовательную среду основной школы, построенную на основе единых идеологических, дидактических и методических принципов, направленных на реализацию требований Стандарта.
В основе создания всех компонентов системы учебников лежат единые принципы построения предметного содержания и методического аппарата учебников, направленные на достижение результатов освоения основной образовательной программы, отраженные в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования.
Целями реализации основной образовательной программы образовательных учреждений, работающих по системе учебников «Алгоритм успеха», являются:
· становление и развитие личности в ее индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости;
· обеспечение планируемых результатов достижения выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций, определяемых личностными, общественными, государственными потребностями.
Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих основных задач:
· обеспечение преемственности начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;
· обеспечение доступности получения качественного образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы всеми обучающимися;
· установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы;
· обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;
· выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одаренных детей;
· социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов;
· сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.
Планируемые результаты освоения основной образовательной программы представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы.
Они обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы, выступая содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов, учебно-методической литературы, с одной стороны, и системы оценки — с другой.
Настоящая Программа устанавливает планируемые результаты освоения:
· междисциплинарных учебных программ: «Формирование универсальных учебных действий», «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся», «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности»;
· программ по учебным предметам: русский язык, литература, иностранный язык, история, обществознание, география, математика, информатика, физика, биология, химия, изобразительное искусство, музыка, технология, физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности. Основная образовательная программа «Алгоритм успеха», в соответствии с требованиями Стандарта, содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный.
Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы основного общего образования с использованием системы учебников «Алгоритм успеха».
Целевой раздел включает:
· пояснительную записку;
· планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы по системе учебников «Алгоритм успеха»;
· систему оценки достижения планируемых результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования.
Содержательный раздел определяет общее содержание работы образовательного учреждения с использованием системы учебников «Алгоритм успеха» и включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе:
· программу развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования;
· рабочие программы отдельных учебных предметов, особенности содержания предметных линий системы учебников «Алгоритм успеха»;
· программу воспитания и социализации обучающихся, включающую духовно-нравственное воспитание, профессиональную ориентацию, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни.
Организационный раздел устанавливает общие рамки организации образовательного процесса по системе учебников «Алгоритм успеха», а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы.
Организационный раздел включает:
· базисный учебный план основного общего образования как один из основных механизмов реализации основной образовательной программы;
· систему условий реализации основной образовательной программы.
В соответствии с ФГОС ООО, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 000, основная образовательная программа основного общего образования реализуется образовательным учреждением через учебный план и план внеурочной деятельности.
План внеурочной деятельности для 5-х классов МБОУ «Верхнебузанская СОШ» разработан на основе:
нормативно-правовых документов федерального уровня:
- Закон РФ от 01.01.01 года № 000-1 «Об образовании» с изменениями и дополнениями (ст. 9, 13, 14, 15, 32);
- Типовые положения об общеобразовательном учреждении разных типов и видов (Постановления Правительства РФ от 31 августа 1994 г. № 000 (в редакции Постановления Правительства РФ );
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000;
- СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001г. № 000»;
- Приказ МО и Н РФ № 000 от 01.01.2001г. №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
нормативных документов Министерства образования и науки:
- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации
от 8 октября 2010 г. № ИК-1494/19 «О введении третьего часа физической культуры».
нормативных документов Министерства образования и науки Астраханской области:
- Методические рекомендации «О формировании образовательными учреждениями Астраханской области, реализующими программы общего образования, образовательных программ начального, основного и среднего(полного) общего образования»;
- Методические рекомендации «Об учебно-методическом обеспечении вариативной части учебных планов образовательных учреждений, реализующих программы общего образования».
План внеурочной деятельности в 5-х классах обеспечивает достижение планируемых результатов усвоения обучающимися Основной образовательной программы основного общего образования и отражает запросы участников образовательного процесса.
Приоритетами при формировании плана внеурочной деятельности являются:
·план внеурочной деятельности является одним из основных организационных механизмов реализации Основной образовательной программы основного общего образования;
· план внеурочной деятельности обеспечивает учёт индивидуальных учебных особенностей и потребностей обучающихся через организацию внеурочной деятельности;
· план внеурочной деятельности определяет состав и структуру направлений, формы организации, объём внеурочной деятельности для каждого обучающегося или группы обучающихся на ступени основного общего образования до 1750 ч. за пять лет обучения, то есть не более 10 часов в неделю на класс (количество часов на одного обучающегося определяется его выбором);
· внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности по выбору обучающегося и с согласия его родителей (законных представителей) (физкультурно-спортивное и оздоровительное, духовно – нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное);
·внеурочная деятельность организуется через такие формы, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, олимпиады, соревнования, проектную деятельность и др.;
·внеурочная деятельность соответствует целям, принципам, ценностям, отражённым и основной образовательной программе основного общего образования;
· внеурочная деятельность в рамках реализации ФГОС как процесс взаимодействия педагогов и обучающихся в ходе образовательной деятельности, осуществляемой в формах, отличных от классно-урочной, и направленной на достижение планируемых результатов усвоения ООП «Верхнебузанская СОШ».
Учебный план внеурочной деятельности в 5-х классах направлен на решение следующих задач:
- усиление личностной направленности образования;
- обеспечение благоприятной адаптации ребёнка в школе;
- оптимизация учебной нагрузки обучающегося;
- улучшение условий для развития ребёнка;
- учёт возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;
МБОУ «Верхнебузанская СОШ» использует смешанную модель внеурочной деятельности, которая включает в себя:
- модель внеурочных занятий для реализации внеурочной деятельности по направлениям: физкультурно-спортивному и оздоровительному, общекультурному, социальному). Источники финансирования: в пределах фонда оплаты труда МБОУ «Верхнебузанская СОШ».
- модель дополнительного образования с источником финансирования МДОД «Подросток».
Внеурочная деятельность осуществляется во второй половине дня в соответствии с утвержденным расписанием занятий. Содержание внеурочной деятельности сформировано с учетом запросов обучающихся и их родителей (законных представителей).
Особенности образовательной программы для средней (полной) школы.
Специфика старшей школы определяется особенностями возраста: в этот период завершается психофизическое развитие человека, утверждаются базовые ценности, определяющие личностное и профессиональное самоопределение обучающегося во всей последующей жизни; формируется устойчивая система ведущих ценностных ориентаций и установок в социально-политической, экономической, эстетической и экологической сферах деятельности в соответствии с принятыми нравственными, эстетическими, трудовыми нормам и правилами.
Приоритетом старшей школы является обеспечение наибольшей личностной направленности и вариативности образования, его дифференциации и индивидуализации. С целью максимального раскрытия индивидуальных способностей, дарований человека и, соответственно, сформировать на этой основе профессионально и социально компетентную, мобильную личность, умеющую делать профессиональный и социальный выбор и нести за него ответственность, сознающую и способную отстаивать свою гражданскую позицию, гражданские права.
Основополагающими целями старшей ступени являются:
-формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе;
- дифференциация обучения с широкими и гибкими возможностями построения старшеклассниками индивидуальных образовательных программ в соответствии с их способностями, склонностями и потребностями;
- обеспечение обучающимся равных возможностей для их последующего профессионального образования и профессиональной деятельности, том числе с учетом реальных потребностей рынка труда.
Учебные предметы представлены на базовом уровне. Базовый уровень стандарта учебного предмета ориентирован на формирование общей культуры и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего образования, задачами социализации.
Для реализации заявленных целей необходимо достижение следующих задач:
-подготовка выпускника к успешной жизнедеятельности после школы, исходя из сложившихся культурно-исторических, экономико-географических, экологических и геополитических особенностей региона, страны;
- формирование у обучающихся знаний и практических навыков проявления заботы о людях, природе и культуре родного края на основе умелого владения способами самоорганизации своей жизнедеятельности;
- обеспечение дальнейшего процесса активного самопознания, умелого выбора варианта самореализации и самоутверждения на основе принятия нравственных ценностей культуры региона и страны в целом;
- углубление и расширение знаний об общем и особенном в культуре проживающих в регионе этносов, тенденций развития их трудовой, семейно - бытовой, нравственной, эстетической деятельности в условиях глобализации в начале XXI века;
- создание условий для национально-культурного самоопределения выпускника средней школы;
Учебная деятельность учащихся нацелена на подготовку к самостоятельному выбору будущей профессиональной и образовательной деятельности, обеспечения мобильного поведения на рынке труда.
Выпускники старшей школы должны владеть следующим набором компетенций:
- уметь реализовывать в повседневной жизни, полученные в школе знания и навыки;
- владеть навыками саморазвития и умело их использовать для повышения личной конкурентоспособности;
- проявлять заботу о родном крае, своей стране;
- иметь ценностное отношение к основным нравственным, эстетическим, трудовым нормам, характерным для жителей региона и многонациональной России в целом;
- знать собственные индивидуальные особенности, определяющие возможность обоснованного выбора содержания будущего профессионального образования;
- владеть навыками самоорганизации для реализации собственных положительных качеств и преодолении установок, негативно влияющих на психофизическое и социальное здоровье подрастающего поколения;
- планировать ближайшее и отдаленное будущее, обоснованно выбирать варианты реализации жизненных планов;
- владеть основными знаниями и навыками, необходимыми для создания благополучной семьи.
Модель выпускника старшей школы – профессионально и социально компетентная, мобильная личность, сформированная на основе максимально раскрытых индивидуальных способностей и дарований, умеющая делать профессиональный и социальный выбор и нести за него ответственность, сознающую и способную отстаивать свою гражданскую позицию, гражданские права.
Достижение поставленных целей требует сочетания и преемственности содержания федерального, регионального и школьного образовательного компонентов.
Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования установлен по следующим учебным предметам: русский язык, литература, иностранный язык (английский), алгебра, геометрия, информатика и ИКТ, история, обществознание, экономика, география, биология, физика, химия, технология, основы безопасности жизнедеятельности, физическая культура.
С целью выстраивания индивидуальных образовательных траекторий, учебный план предусматривает изучение предметов на разных уровнях: базовом, расширенном изучении отдельных предметов, усложнении базовых программ, интеграции отдельных предметов. В связи с малой наполняемости классов школа не имеет возможности организации обучения на профильном уровне. С целью осознанного выбора профессии в учебном плане сохранен профориентационный элективный курс «Профессиональное самоопределение» (Автор ).
Перечень курсов и факультативов по выбору составлен с учетом педагогических потребностей и запросов обучающихся на основе анкетирования старшеклассников. Все предметы вариативной части учебного плана соответствуют требованиям образовательных программ.
