План-конспект урока «Уравнение. Проверка решения уравнения»

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
«Уравнение. Проверка решения уравнения»

(Тема урока)

1.	ФИО (полностью)
2.	Место работы	МбоуСош 4
3.	Должность	Учитель начальных классов
4.	Предмет	математика
5.	Класс	1
6.	Тема и номер урока в теме	«Уравнение. Проверка решения уравнения»
7.	Базовый учебник	«Моя математика»

8. Цель урока: формировать умение выполнять проверку решения уравнения. Закреплять умение решать и оформлять решение уравнения вида а ± х = b, х – а = b на основе взаимосвязи между частью и целым; работать над их самостоятельным комментированием учащимися. Совершенствовать умение решать задачи на нахождение целого или частей; закрепить вычислительные навыки счёта в пределах 10;

9. Задачи:

- обучающие (умение отличать новое от уже известного с помощью учителя; самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схем; использовать полученную информацию для решения уравнения; самостоятельно ориентироваться на страницах учебника, в условных обозначениях; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- развивающие : умение проговаривать последовательность действий на уроке; отличать верно выполненное задание от неверного; составлять план действий; работать по коллективно составленному плану; с помощью учителя определять и формулировать цель и тему урока; использовать инструкцию при выполнении задания; оценивать работу группы по критериям; выполнять проверку по заданному эталону, с целью обнаружения отличий; вносить необходимые дополнения и коррективы в действие; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

-воспитательные умение самостоятельно определять общие для всех правила поведения; проявлять готовность к обсуждению собственных ошибок; проявлять толерантность к чужим ошибкам; умение проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

10. Тип урока:объяснение нового материала

11. Формы работы учащихся:фронтальная, групповая, индивидуальнаяю

12. Необходимое техническое оборудование

13. Структура и ход урока

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	Орг. момент (самоопределение к деятельности)	1 слайд1,	У читель проверяет готовность детей к уроку и эмоционально настраивает на урок. -Ребята! Давайте вспомним, какая была тема прошлого урока? - С какими новыми знаниями вы познакомились на уроке? Учитель акцентирует внимание детей на этапах деятельности. неизведанном мире знаний?	Ученики проверяют свою готовность к уроку	1мин.
2.	Актуализация знаний	1 слайд 2,3,4,5,6	Учитель организует диалог, в ходе которого учитель направляет деятельность учеников. 1.Математическая разминка «Кто быстрее и точнее?» В ходе разминки учитель фиксирует результаты выполнения заданий для подведения итога. Учитель организует проверку с помощью доски 2.Работа с заданием учебника. Задание №1, с. 64. -Прочтите задание и думаете, что случилось с Вовой? -Как ему помочь? Вспомним основные правила и поможем справиться с трудностью. Задание обсуждается устно в парах с последующей проверкой у доски. Проверка и оценка результата. Учитель организует диалог ученик-ученик. -Проверьте как ребята помогли Вове выполнить задание. Отвечающие ученики получают оценку класса за правильность и комментирование своих действий. -Какое уравнение можно придумать к схеме б? - Какие вопросы ещё можно задать по этому заданию? (Возможно название компонентов: уменьшаемое, вычитаемое, слагаемое). 1. 2. Физкультминутка для пальчиков «Котятки».	Учащиеся работают в тетрадях. Осуществляют взаимопроверку и самооценку Самостоятельно выполняют задание 3 с последующей проверкой и комментированием. Учащиеся делают вывод. ИД страница 4 4)От каждого ряда выходят к доске по одному ученику, выполняют по заданию и проверяют ответ, открыв «шторку» ИД. ИД страница 5 5)Каждый ряд решает устно по два уравнения. Проверка с помощью «шторки» ИД. Ответы учащихся (итог соревнования). Задание №1, с. 64 -Он не может отметить в уравнениях и на схемах целое и части. -Вова затрудняется подобрать к уравнениям нужные схемы. Дети обсуждают варианты ответов в парах. ИД страница 6 От каждого ряда к доске выходят по 1 ученику и выполняют работу с одним из уравнений, используя инструмент «Перо распознавания фигур». Дети выполняют проверку. Если есть ошибки, ученики задают отвечающим вопросы. Придумывают уравнения. - Как найти неизвестное целое (уменьшаемое)? --Как найти неизвестную часть (слагаемое, вычитаемое)? Выполнение движений: -У котяток лапки царапки, (сжимание и разжимание кулачков). -Любят котятки лапками царапать (сжали кулачки). -Выпустят один коготок, выпустят второй коготок, Третий, четвёртый, пятый (поочерёдное разжимание пальчиков, начиная с большёго). -И ну давай царапать (разжимание и сжимание кулачков).	3мин.
3	Фиксирование затруднения в деятельности	1 слайд7,8,9 2 минуты	Учитель организует работу с заданием учебника. Задание № 2, с. 64 - Учитель осуществляет проверку и оценку результата. Учитель организует диалог по схеме ученик-ученик. -Как вы думаете, что нам делать, чтобы избежать ошибок? 2. Задание для пробного действия. - А теперь мы переходим к этапу получения задания для пробного действия. - Какую работу мы сейчас должны сделать? Работа с вопросом после задания. -Авторы учебника задают нам вопрос, прочитайте его. (Самостоятельное формулирование нового знания как ответа на вопрос в учебнике). 3.Выполнение пробного действия - А что сейчас будем делать? - Как же можно проверить, верно ли мы решили уравнения? 4. Фиксация индивидуального затруднения. -У нас получились разные варианты проверки. -Почему остальные дети не предлагают свои варианты ответов? -На каком этапе мы выяснили, что встретилось новое знание? -Что будем делать дальше?	Ученики обсуждают в паре план выполнения задания с использованием алгоритма решения уравнений: Самостоятельная работа по рядам (задание вынесено на карточку). Первый ученик по ходу проверки подчёркивает ошибки с помощью «Волшебного пера», второй ученик исправляет ошибки, используя инструмент «Перья» и цвет. - Незнайка ошибся при нахождении целого, части, в вычислениях. -Хорошо знать и применять правила. Уметь выполнять проверку решения уравнения. -Получить задание. - Как можно проверить, верно ли мы решили уравнения? - Мы переходим к выполнению пробного действия и будем отвечать на прочитанный вопрос. (Часть детей выдвигают предположения). -Мы не знаем. -Этап затруднения. -Надо уточнить, что я не знаю?	4 мин
4	Уточнение возникновения затруднения (где и почему)		Учитель ставит перед детьми проблемную ситуацию. - Почему возникло затруднение?	Ученики выдвигают свои версии для решения проблемы.
5	Построение проекта выхода из затруднения	1слайд10	Учитель побуждает учащихся к постановке цели и плану выхода учащихся из затруднения. .	Ученики самостоятельно пробуют искать способ преодоления затруднения Работают в группах, составляют план действий и каждая группа представляет свой план.	1 мин.
6	Реализация построенного проекта («открытие» нового знания)	1 слайд11,12	Учитель организует работу по учебнику. Задание № 3, с. 64. Помогает учащимся исследовать в группах и организует проверку В случае затруднения педагог организует с отвечающими подводящий диалог. выбирают ту группу, которая наиболее удачно справилась с поставленной задачей. – Что нового мы с вами узнали? – Чем полезно это знание для нас? – Как вы думаете, чем мы с вами сегодня будем заниматься на уроке? – Какой следующий этап нашей работы?	1. Учащиеся самостоятельно работают в группах, повторяют правила работы в группе.	2мин.
7	Самостоятельная работа с самопроверкой в классе	1 слайд 13	Учитель организует работу с заданиями учебника при помощи фронтальной работы. Музыкальная электронная физкультминутка - У кого есть ошибки? В чём причина? 3. Самооценка. - Оцените сами выполнение задания на новое знание.	Ученики выполняют задание в тетради. Выполняют самопроверку, пошагово сверяются с эталоном. Исправляют ошибоки. Осуществляют самооценку.	1 мин.
8	Решение задач на повторение (5 минут)		Учитель организует работу учащихся по вариантам Выявляет ошибки у учащихся. - У кого есть ошибки? В чём причина?	Выполняют самопроверку, пошагово сверяются с эталоном. Исправление ошибок. .Самооценка.	.
9	.Итог урока. Рефлексия учебной деятельности на уроке	1слайд 14	Учитель организует самооценку учебной деятельности: - Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый. Зелёный: Учитель оценивает достижения учащихся, которые в ходе урока проявили умение учиться. 1. -Подведение итога работы на уроке.	Учащиеся делают самооценку в ежедневнике	1мин.

Приложение к плану-конспекту урока

Уравнение. Проверка решения уравнения»

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	« Уравнение, проверка уравнения»	комбинированный	Презентация	http://www. *****/sites/default/files/dig_resource/2012/09/_pptx_21194.pptx