Новая система оплаты труда в МОУ Одинцовском лицее № 2
,
директор Одинцовского лицея №2
С 1 сентября 2008 года мы перешли на новую систему оплаты труда.
В соответствии с нормативно-правовыми актами РФ, Московской области и Одинцовского муниципального района нами было разработано положение, устанавливающее размеры и условия оплаты труда работников лицея. Оплата труда педагогических работников лицея, непосредственно осуществляющих учебный процесс, производится в соответствии с Методикой формирования системы оплаты труда и стимулирования работников государственных образовательных учреждений Московской области.
Исходя из специфики нашей образовательной программы, нами были разработаны:
1) Положение об установлении доплат за выполнение дополнительных работ, не входящих в круг основных обязанностей работника и неаудиторную занятость педагогических работников, осуществляющих педагогический процесс;
2) положение об установлении размера повышающего коэффициента
за особенность, сложность и приоритетность предмета, который определяется на основании следующих критериев:
- включение предмета в итоговую аттестацию, в том числе в форме ЕГЭ
и других формах независимой аттестации;
- углублённое изучение предмета (информатика, физика, химия, математика, биология);
- специфика работы с обучающимися начальной школы;
- подготовка к урокам и другим видам учебных занятий по предметам большой информативной ёмкости (история, география, литература, биология, иностранный язык);
- требования СанПин;
- дополнительная нагрузка педагогических работников, связанная
с подготовкой к урокам.
Таким образом, все предметы были разделены на четыре категории и для каждой определен размер повышающего коэффициента:
Категория предмета | Предмет | Коэффициент К1, % |
1 | Русский язык и литература Математика Иностранный язык Начальная школа Информатика Физика Химия | 20 |
2 | Обществознание История География Биология Естествознание | 15 |
3 | ОБЖ Астрономия Основы сценического искусства Черчение Информационные технологии | 10 |
4 | Физическая культура Труд Изобразительное искусство | 0 |
3) Положение об установлении размера коэффициента интенсивности работы учителя, осуществляющего обучение в группах и индивидуально (обслуживающий и технический труд, информатика и ИКТ, иностранный язык, физическая культура, обучение учащихся по индивидуальным программ);
4) Положение об установлении надбавок стимулирующего характера работникам муниципального общеобразовательного учреждения Одинцовского лицея № 2.
На момент перехода (01.09.2008 г.) Одинцовского лицея № 2 на Модельную методику показатели функционирования были следующие:
Основные показатели
№ п/п | Наименование показателей | 2008/2009 | 2009/2010 |
1. | Количество обучающихся | 771 | 804 |
2. | Средняя наполняемость классов | 24,1 | 25,1 |
3. | Количество часов по базисному плану | 1053 | 1030 |
4. | Стоимость 1 ученико-часа (руб.) | 5,5 | 5,23 |
5. | Численность аппарата управления | 8 | 8 |
6. | Численность педагогических работников, осуществляющих учебный процесс | 49 | 51 |
7. | Численность учебно-вспомогательного персонала | 16 | 9,5 |
8. | Младший обслуживающий персонал по плану (чел.) | 25,5 ед. фактически- 13 | 17 ед. фактически- 10 |
9. | Соотношение количества обучающихся на одного учителя | 13,66 | 15,6 |
10. | Соотношение численности прочего персонала к численности учителей | 87 | 65,6 |
Динамика изменений средней заработной платы
В сравнении с показателями школ города средняя заработная плата учителей и работников аппарата управления, работающих в Одинцовском лицее № 2, выше: на 20% - учителей-предметников, на 10% - учителей начальных классов, на 35% - управленческого персонала, по учреждению в целом – на 29%.
Но 28.08.2009г. Министерство образования Московской области издает приказ № 000, которым модульная методика применяемая в 2008 г. признается как утратившая силу и вводится в действие другая методика, значительно отличающаяся от предыдущей, особенно в части повышающих коэффициентов. Если в 2008 г. не было жесткой границы коэффициентов для групп иностранного языка, и он у нас был до 6, то новая методика дает фиксированные коэффициенты.
Коэффициенты при делении класса:
Если методика 2008г. нам позволяла устанавливать повышающий коэффициент для учителя предметника, не обращая внимания на классы, в которых он ведет, то новая методика предлагает для учителя, например математики, который работает в 5-9 классах и в 10-11 классах, совсем разные коэффициенты, мотивируя тем, что в 10-11 кл. идет подготовка к ЕГЭ. Кроме того, в 2009 г. норматив финансирования был уменьшен на 1/3 и поэтому установить повышающий коэффициент в тех размерах, которые рекомендованы в новой методике просто невозможно из-за недостаточного финансирования.
Рекомендованные коэффициенты
№ п/п | Наименование показателей | Рекомендуемый размер коэффициента К(%) | Установленный |
1. | Включение предмета в итоговую аттестацию в том числе в форме ЕГЭ и других формах независимой аттестации | 15 | 5 |
2. | Подготовка к урокам и другим видам учебных занятий по предметам большой информативной ёмкости (история, география, литера-тура, биология) | 5 | 0 |
3. | Специфика работы с обучающимися началь-ной школы | 10 | 5 |
4. | Проверка тетрадей и письменных работ – в 1 – 4 классах - в 5 – 11 классах: по русскому языку, математике - по остальным предметам | 10 15 10 | 5 10 5 |
5. | Заведование кабинетами | 35 | 5 |
И, наконец, наша оптимизация штатного расписания в виде уменьшения количества ставок дополнительного образования с 7,5 до 1,5 также привела
к снижению заработной платы учителей и в 2009г. при сохранении учебной нагрузки мы имеем понижение заработной платы.
Начальная школа
№ | уч. год | уч. год | Разница з\п |
1 | 16567,58 | 15567,58 | -1000 |
2 | 26080,65 | 23595,65 | -2485 |
3 | 18354,54 | 16754,56 | -1600 |
4 | 19547,46 | 17547,46 | -2000 |
5 | 22924,11 | 20424,11 | -2500 |
6 | 21512,73 | 18912,73 | -2600 |
7 | 18879,54 | 17347,36 | -1532 |
8 | 20963,88 | 18963,88 | -2000 |
9 | 15716,27 | 14716,27 | -1000 |
10 | 24192,16 | 22192,16 | -2000 |
11 | 16852,36 | 16852,36 | 0 |
12 | 14020,60 | 13920,60 | -100 |
Основная школа
1 | 18733,55 | 18733,55 | 0 |
2 | 14596,43 | 14596,43 | 0 |
3 | 25422,81 | 25422,81 | 0 |
4 | 19505,82 | 19505,82 | 0 |
5 | 27610,86 | 27610,86 | 0 |
6 | 17856,21 | 17856,21 | 0 |
7 | 21804,42 | 21804,42 | 0 |
8 | 18820,50 | 18820,50 | 0 |
9 | 23743,57 | 23743,57 | 0 |
10 | 20574,59 | 20574,59 | 0 |
11 | 16685,70 | 16685,70 | 0 |
12 | 29785,18 | 28185,18 | -1600 |
13 | 35016,78 | 29452,80 | -5564 |
14 | 18586,69 | 17586,69 | -1000 |
Старшая школа
1 | 22409,70 | 17235,21 | -5174 |
2 | 44960,99 | 39361,15 | -5599 |
3 | 30326,69 | 27332,69 | -2994 |
4 | 26244,19 | 22887,34 | -3357 |
5 | 43606,53 | 39535,88 | -4071 |
6 | 26048,36 | 17769,68 | -8279 |
7 | 29720,76 | 28770,76 | -950 |
8 | 30279,96 | 30051,96 | -228 |
Первый год апробации модельной методики дал положительные результаты. Использование данной методики в наших условиях позволило повысить среднюю заработную плату учителей на 43,9%. Особенно радовало повышение средней заработной платы учителей начальной школы на 45,6% и молодых специалистов на 46%.
Динамика изменения средней заработной платы
Учителя стали понимать, что их заработная плата зависит от результата. Ведь при новой системе она формируется из базового оклада и стимули-рующей части, определяемой качеством работы педагога, его ответственностью за конечный результат обучения, результатами внеурочной и научно-исследовательской деятельности.
Даже одни год работы в режиме НСОТ и подушевого финансирования значительно повысил творческую активность педагогов лицея:
- количество участников профессиональных конкурсов повысилось с 8%
до 33%;
- 100% учителей лицея за два последних года повысили свою квалификацию, 94% учителей прошли обучение на курсах «Использование ИКТ в учебно-воспитательном процессе»;
- большое количество учителей стало принимать участие в мероприятиях по обмену опытом своей работы (участие в семинарах – практикумах, мастер-классы, областные педагогические Ассамблеи, круглые столы и др.);
- увеличилось количество публикаций учителей в изданиях от муниципального до федерального уровня за учебный год (в 4 раза);
- учителя охотно внедряют современные образовательные технологии используют современные технические средства обучения, мультимедийное и интерактивное оборудование, тем самым добиваясь повышения мотивации учащихся, что приводит к повышению качества обучения до 73%;
- на 44% увеличилось количество учителей, занимающихся научно-исследовательской и опытно-экспериментальной работой с учащимися, и как следствие значительно увеличилось количество призеров и победителей районных олимпиад (с 14 до 32).
Таким образом, мы можем утверждать, что новая система оплаты труда
и нормативно-подушевое финансирование могут изменить ситуацию в наших школах, повысив качество работы педагогов, его ответственность за конечный результат.
Но в условиях снижения финансирования переход на модельную методику большинства школ может привести к тому, что будет увеличена нагрузка учителей и наполняемость классов, т. к. даже при благоприятных условиях модельная методика имеет положительный результат, если наполняемость не менее 25 человек, и все учителя школы имеют нагрузку
не менее 18 часов.
