Общеобразовательная программа образования детей дошкольного возраста (стр. 1 )

Принято на педагогическом совете Протокол от «___»_________№____

Утверждено: приказом директора МАОУ «Ярковская СОШ» от «___»________№____ ___________ Н

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Муниципального автономного образовательного учреждения «Ярковская средняя общеобразовательная школа»

дошкольное отделение «Берёзка»

2011год

Содержание программы:

Пояснительная записка ………………стр. 3

Раздел I. Методические особенности

направлений и образовательных областей ……………….стр. 6

Раздел II. Содержание психолого-педагогической работы по

освоению детьми образовательных областей ………………стр. 20

Раздел III. Предполагаемые результаты

освоения программы ……………….стр. 59

Пояснительная записка

Информационная справка

Дошкольное отделение «Березка» является структурным подразделением МАОУ «Ярковская СОШ». Дошкольное отделение расположено в правом крыле здания общеобразовательного учреждения, 1977 года постройки, рассчитано на 60 детей. В дошкольном отделении 2 групповых комнаты, 2 спальни, 2 приёмные, кабинет заведующей, прачечная, в школе есть медицинский лицензированный кабинет, кухонный блок. На территории дошкольного отделения имеется участок для каждой группы, 2 теневых навеса, сушилка для белья.

Основная функция учреждения – дошкольное образование. Учредителем является администрация Ярковского муниципального района.

Дошкольное отделение «Березка» находится по адресу:

Тюменская область Ярковский район с. Ярково ул. Полевая № 9, здание №1, ;

В дошкольном отделении функционирует 2 группы:

· старшая – дети шестого года жизни

· подготовительная – дети седьмого года жизни

В дошкольном отделении «Берёзка» работает 8 человек, из них педагогов -3, заместитель директора по дошкольному образованию, МОП-3 человека, музыкальный работник и медицинская сестра на половину ставки.

Дошкольное отделение «Берёзка» является структурным подразделением МАОУ «Ярковская СОШ», руководство которым осуществляет директор школы. Заместитель директора по дошкольному образованию осуществляет непосредственное руководство дошкольным отделением. Формами самоуправления являются:

- Общее собрание;

- Совет педагогов;

- Родительский комитет.

Заместитель директора по дошкольному образованию обеспечивает системную образовательную и административно-хозяйственную работу учреждения; определяет стратегию, цели и задачи его развития; анализирует, планирует, контролирует и координирует работу всех работников; осуществляет подбор и расстановку кадров; поощряет и стимулирует творческую инициативу работников; поддерживает благоприятный климат в коллективе; обеспечивает социальную защиту воспитанников.

Общее собрание, в состав которого входят все работники дошкольного отделения, обсуждает и принимает проект Коллективного договора трудового коллектива МАОУ «Ярковская СОШ», рассматривает и обсуждает программу развития учреждения; рассматривает и обсуждает проект годового плана работы; вопросы трудовой дисциплины и мероприятия по ее укреплению; рассматривает вопросы охраны и безопасности условий труда, охраны и укрепления здоровья воспитанников.

Управление педагогической деятельностью осуществляет педагогический Совет МАОУ «Ярковская СОШ», в функцию которого входит:

ü определение направления образовательной деятельности детского сада;

ü выбор общеобразовательной программы, образовательных и воспитательных технологий и методик;

ü рассмотрение проекта годового плана работы детского сада;

ü организацию выявления, обобщения, распространения и внедрения передового опыта среди педагогических работников детского сада;

ü заслушивание отчетов заместителя директора по дошкольному образованию о создании условий для реализации общеобразовательной программы учреждения.

Родительский комитет дошкольного отделения имеет полномочия совместно с заместителем директора по дошкольному образованию комплектовать контингент воспитанников детского сада, заниматься вопросами устройства праздников, благоустройства помещений и территории дошкольного отделения, корректировать и вносить поправки в план работы, контролировать образовательную, воспитательную и оздоровительную деятельность. Родительский комитет собирается 3 раза в год.

Структура программы

Общеобразовательная программа образования детей дошкольного возраста структурного подразделения дошкольного отделения «Берёзка» разработана на основе федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, утверждёнными Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001г № 000. Согласно федеральных государственных требований, программа включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно - эстетическому. Задачи психолого - педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением. Программа составлена по возрастным группам. Она охватывает подготовительный период с 5 лет до -7 лет. В программе определены примерные уровни развития, приобретённые детьми к концу года.

Дошкольное отделение «Берёзка» основой своей общеобразовательной программы образования дошкольников считает: воспитание, обучение, развитие, оздоровление ребенка и ставит перед собой следующие задачи:

· Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья воспитанников;

· Обеспечение познавательно - речевого, социально - личностного, художественно - эстетического и физического развития детей;

· Воспитание с учётом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, родине, семье;

· Осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и психическом развитии детей;

· Взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;

· Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям по вопросам воспитания, обучения и развития детей;

Общеобразовательная программа образования детей дошкольного возраста определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств ребёнка, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста. Программа носит открытый характер. Во всех ситуациях взаимодействия с ребёнком, воспитатель выступает как проводник общечеловеческого и собственного, личного опыта, гуманистического отношения к людям. Ему предоставлено право тех или иных способов решения педагогических задач, а также создания конкретных условий воспитания и развития детей. Такой подход позволит перейти от бесконечного разнообразия инноваций к грамотному построению вариативного образовательного пространства. Эффективность реализации программы в разных формах дошкольного образования достигается общими требованиями по трём составляющим:

1.Педагогические требования:

-доброжелательное партнёрство, сотрудничество с ребёнком и его семьёй;

-вовлечение ребёнка в разнообразную продуктивную деятельность;

-рациональное использование педагогического воздействия;

-событийный характер образования;

-своевременное подключение узких специалистов к решению проблем ребёнка;

- предоставление занятий на выбор;

- организация разновозрастного общения;

2.Психологические требования:

-развитие базовых психических процессов, эмоциональной и моторно- двигательной сферы ребёнка;

-своевременное реагирование на возникающие проблемы, профилактика нарушений, ранняя коррекция;

-разъяснение родителям особенностей психического развития детей;

-проведение диагностики, не нарушающей комфортного состояния ребёнка, с целью выработки конкретных рекомендаций и их выполнения;

3. Здоровьесберегающие требования:

-информированность педагогов о состоянии здоровья ребёнка, владение способами распознавания болезненных состояний и оказания первой медицинской помощи;

-учёт индивидуальных особенностей физического и психического развития детей при выборе педагогических подходов;

-гибкая режимная организация жизнедеятельности, обеспечение двигательной активности.

Содержание общеобразовательной программы образования детей дошкольного возраста реализует специфику национально-культурных, географических, климатических условий, в которых осуществляется процесс образования. Региональные особенности, связанные с климатом и экологией, учитываются при организации режима жизни, системы физического воспитания дошкольников. Это отражается при отборе дополнительного содержания образования в области познавательно - речевого развития (природа родного края, его история), и художественно - эстетического развития (культура: народная и авторская). Выбор и чтение художественных произведений авторов Тюменской области.

Распорядок дня в соответствии с режимом пребывания в учреждении

Виды деятельности	Время
Прием детей, осмотр, самостоятельная деятельность	с 7.30
Утренняя гимнастика	с 8.10
Подготовка к завтраку, завтрак	с 8.20
Самостоятельная деятельность	с 8.35
Организованная образовательная деятельность	с 9.00
2 завтрак	с 10.30
Подготовка к прогулке	с 10.40
Прогулка	с 11.00
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду	с 12.20
Обед	с 12.35
Дневной сон	с 13.00
Постепенный подъем, самостоятельная деятельность	с 15.00
Полдник	с 15.25
Самостоятельная деятельность	с 15.40
Организованная образовательная деятельность	с 16.00
Подготовка к прогулке	с 16.30
Вечерняя прогулка, уход домой	с 16.45

I. Методические особенности реализации направлений и образовательных областей

Образовательная область «Физическая культура»

Физическая культура в программе представлена как комплексное содержание средств и методов на развитие физических качеств у ребенка, с учетом его физического развития и индивидуальных запросов. В условиях личностно-ориентированной системы образования дошкольника удовлетворение в движении и приобретении двигательного опыта происходит в разнообразных условиях, основанных на текущих и перспективных интересах ребенка в типично детских видах деятельности, поведения и опыта, а также на основе его постоянных поисков, экспериментов, фантазий, выбора.

В программе выделены оздоровительные, воспитательные и образовательные задачи физического воспитания. Рациональная двигательная активность представлена как мощней-ший фактор, повышающий адаптивные возможности детского организма, расширяющий функциональные резервы. Программа составлена на использовании здоровьеукрепляющих, здоровьесберегающих технологий. Предусматривает охрану жизни ребенка, профилактику негативных эмоций, поддержание бодрого, жизнерадостного настроения, создание условий, когда детская заинтересованность, предметная и социальная умелость становится личным достоянием ребенка, выраженным в желании заниматься физической культурой не только на занятии, но и в свободной деятельности, как в группе, так и дома. Программа призвана воспитывать у ребенка потребность быть здоровым, направлена на развитие моторных функций и сенсорных способностей в комплексе с физическим развитием; на выявление двигательных особенностей и способностей в определенном виде основных движений.

Важными задачами программы являются: воспитание физических качеств (выносливость, сила, ловкость, гибкость, быстрота). Развитие координации сегментарно-надсегментарных структур ЦНС, управление произвольными движениями всего организма, равновесия, ручной умелости, умения ориентироваться в окружающем пространстве и пространстве собственных действий, быстроты двигательной реакции. Формирование личностного отношения к выполнению упражнения, его качеству, определение своего уровня успеха и закрепление его постоянной практикой.

Физическое воспитание в дошкольном образовательном учреждении осуществляется на специальных физкультурных занятиях, утренних оздоровительно-физкультурных встречах, в игровой деятельности, повседневной жизни детей, на занятиях в кружках и секциях, спортивно-игровых праздниках, развлечениях, днях здоровья. Программный материал предусматривает расширение индивидуального двигательного опыта ребенка через последовательное обучение движениям в естественных природных условиях и на специально организованных занятиях. Включение в программу большего количества спортивных игр и спортивных упражнений позволит дошкольникам проявить свою талантливость в двигательных действиях, более раннее определение способностей в видах спорта. Основные движения, игры, развлечения, физические и спортивные упражнения подобраны с учетом климатических условий и особенностей региона.

Организованная двигательная активность детей в детском саду условно разделена на три временных отрезка:

• Активное утро - «Здравствуйте! Я пришел» – формирование ручной умелости, физкультурно-оздоровительные встречи (утренняя гимнастика), оздоровительные бег или ходьба, обширное умывание, самомассаж лица, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, профилактика плоскостопия.

• Активный день - специально ориентированная система мер, средств и методических приемов, применяемых с учетом возрастных, половых и индивидуальных особенностей развития детей, состояния настроения и здоровья ребенка. Два специально организованных еженедельных занятия в спортивном зале. Ежедневные прогулки и еженедельная длительная прогулка физкультурно-оздоровительной направленности. Физкультминутки и паузы, гимнастика для глаз, пальчиковая умелость, игры на расслабление. Массаж стоп, гигиенические процедуры (обширное умывание, обливание ног), оздоровительная ходьба или бег, ежемесячные развлечения, спортивные праздники, соревнования, Дни здоровья.

• Активный вечер – гимнастика в кроватках, «Дорожка здоровья» (профилактика плоскостопия), дополнительные занятия в спортивно-оздоровительных кружках школы и секциях, предметно-манипуляторная деятельность рук, обширное умывание. Спортивно-игровые мероприятия в содружестве с родителями, школьниками.

Во всех возрастных группах большое внимание уделяется формированию правильной осанки, дыхания, осознанию ценности здорового образа жизни, умению выполнять правила безопасности жизни.

Рекомендуется проводить занятия по физической культуре в полном и гармоничном взаимодействии с музыкой, народным фольклором, природой, интеграцией с математическими представлениями, валеологией, изобразительным искусством, социальными практиками (значимость двигательного действия в повседневной жизни), культурой, театром. Сюжетно-ролевые, народные, подвижные игры – неотъемлемая часть каждого занятия, каждого дня жизни ребенка.

Цель: формирование у детей потребности в здоровом образе жизни, интереса к физической культуре с учетом климатических условий, спортивных традиций региона.

Приоритетные задачи:

• содействовать разумному физическому развитию, предупреждать и реабилитировать различные отклонения в двигательном развитии и здоровье детей, повышать общую жизнестойкость организма ребенка;

• обогащать двигательный опыт детей, создавая ситуации радости и удовольствия в движении;

• целенаправленно развивать у детей физические и волевые качества;

• способствовать развитию произвольности и саморегуляции;

• развивать двигательное творчество детей, их активность и самостоятельность, инициативу в двигательных действиях, осознанное отношение к ним;

• развивать интерес к спортивной жизни; выявлять раннюю талантливость к спортивным дисциплинам;

• реализовывать базовое содержание физической культуры.

Образовательная область «Здоровье»

Основная идея программы – здоровый образ жизни не формируется с помощью отдельных мероприятий. Каждая минута пребывания ребёнка в детском саду должна этому способствовать.

Важное место в проблематике психологии здоровья занимает понятие внутренней картины здоровья как своеобразного эталона здоровья, как особого отношения личности к своему здоровью, в осознании его ценности и активно-позитивном стремлении к его совершенствованию.

Сложная структура внутренней картины здоровья ребенка требует системного, возрастного, личностного подхода.

Отношение ребенка к своему здоровью – это часть его Я-концепции как системы, состоящей из трёх основных блоков: когнитивная составляющая – установка, включающая представление индивида о самом себе, эмоционально-оценочная – это самооценка, и потенциальная поведенческая реакция, т. е. конкретные действия, которые могут быть вызваны образом «Я» и самооценкой.

Цель: создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей, формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни и оптимальной внутренней картины здоровья.

Общие приоритеты оздоровительной работы

• Культивирование у детей осмысленного и преобразовательного отношения к собственному физическому и духовному здоровью как к единому целому; расширение на этой основе адаптивных возможностей детского организма.

• Закрепление педагогом эффектов отдельных оздоровительных мер в виде константных психосоматических состояний ребенка, которые далее могут воспроизводиться в режиме саморазвития, привитие стойких культурно-гигиенических навыков.

• Формирование психической (произвольной) регуляции жизненных функций организма путем развития творческого воображения.

• Воспитание у ребенка способности к самосозиданию собственной телесной организации в посильных для него формах, обучение уходу за своим телом, навыкам оказания элементарной помощи;

• Привитие детям доступных навыков «самоврачевания» – психологической самокоррекции, а так же психологической взаимопомощи в соответствующих ситуациях.

• Активизация и развитие познавательных интересов к своему и чужому телу и его возможностям, развитие представлений о том, как устроен человек, о назначении органов, какие органы нуждаются в особой защите; формирование представлений о том, что полезно, и что вредно для организма;

• Развитие эмоционального сопереживания проблемам других людей.

• Превращение здорового образа жизни в норму повседневного бытия детей и взрослых.

• Формирование у детей четких представлений о роли мужчины и женщины в семье, круге их обязанностей, ответственности перед членами семьи, проявлении заботы о здоровье и уважения друг к другу и окружающим людям. Расширение знаний и представлений детей о нормах здорового поведения в семье, добиваться, чтобы дети умели проявлять добрые чувства друг к другу и окружающим и не стеснялись этого.