Примером группой формы в работе с читателями можно считать:
библиотечный урок; читательская конференция; лекторий по различной тематике; диспут; недели:- детской книги героико-патриотического воспитания здоровый образ жизни и т. д.
Библиотекарь, общаясь с группой читателей, должен осваивать и применять различные технологии и методы обучения. Владение вербальными методами – рассказ, объяснение, консультирование необходимо при проведении библиотечного урока, где обязательными элементами являются объяснение нового материала, повторение и закрепление. Во время проведения практических занятий, когда у читателей необходимо выработать умения и навыки, библиотекарю необходимо умело применять упражнения, квалифицированно показать на конкретных примерах использование справочно-библиографического аппарата книги и библиотеки. Во время проведения мероприятий, в ходе которых необходимо создать обстановку диалога, размышлений, обмена мнениями, библиотекарю желательно обладать определенными моделями педагогического общения, применение различных его стилей, иметь свою точку зрения, но не стараться навязать ее своим слушателям. Создать комфортную обстановку для своих слушателей и методично подвести к обсуждению действий литературных героев, развитию критического мышления. Библиотекарю как педагогу, оратору или артисту необходимо обладать обаянием, артистичностью, выразительностью речи, приятным внешним видом.
Только при таких условиях можно организовать аудиторию своих слушателей и достичь поставленной цели – через подготовку квалифицированного читателя к формированию духовно-богатой личности.
Методика проведения библиотечных уроков
Цель – обучение читателей информационной культуре.
Тематика библиотечных уроков определяется с учетом возрастных особенностей учащихся и согласно программе, существующей для библиотек общеобразовательных учреждений. Особое внимание необходимо уделять учащимся 6-8-х классов, т. к. в этом возрасте наблюдается отсутствие желания читать, ухудшение успеваемости. Дети не находят достаточного времени для изучения дополнительной литературы, кроме учебника. Для учащихся этой возрастной группы рекомендуется проводить интегрированные уроки по различным школьным дисциплинам. На таких занятиях ребенок параллельно с объяснением педагога получает информацию от библиотекаря о пути самостоятельного поиска литературы по конкретной теме к уроку истории, литературы, географии, биологии и т. д. На таких уроках учащиеся проявляют большую заинтересованность в изучении основ информационной грамотности. Очень вдумчиво и серьезно необходимо относиться к библиотечным урокам в старших классах (9,10-11 кл.). Выпускникам школ необходимо уметь свободно ориентироваться в различных видах литературы, отличать приемы и методы работы с каждым из видов:
- общественно - политическая естественно - научная справочная критическая художественная и т. д.
Иметь практические навыки по применению справочного аппарата книги, Знать качественные отличия составных частей справочного аппарата библиотеки и уметь пользоваться ими.
Результативность
Школьная библиотека – первое звено в обучении информационной культуре. Школьные библиотекари несут ответственность за подготовку выпускников к дальнейшему процессу самосовершенствования и самообразования (см. приложение).
Методика проведения лектория “Этическая культура”
Цель – воспитание нравственности как основы для выбора круга чтения.
Лекторий “Этическая культура” рассчитан на 3 года 5-7 классы. В 5-ом классе дети после начальной школы, где они общались с одним учителем, попадают в совершенно другие условия, появляются новые школьные предметы, некоторые дети долго не могут привыкнуть к разным педагогам. Возрастные особенности, влияние внешней среды, недостаточное внимание со стороны родителей - все это приводит к тому, что учащиеся начинают нарушать общественный порядок, привыкают к вредным привычкам (алкоголь, никотин, наркотики). Дети не хотят читать книги, заменяя это занятие просмотром видеофильмов (часто самого низкого качества), стараются быть похожими на героев различных боевиков, при этом забывая привычные нормы морали, общепринятые нормы поведения. Маленький человек уже не хочет читать произведения, в которых добро побеждает зло, где сильный помогает слабому, молодой старому и т. д. Дети спрашивают у библиотекаря книги-однодневки, чтение которых вряд ли окажет на молодую душу благотворное влияние.
Занятия лектория проходят на базе одного класса на протяжении всего курса, 1 раз в неделю на классном часе. Каждая тема обязательно связана с художественными произведениями. Художественное слово способно пробудить чувство доброты, желание помочь людям, найти свою точку опоры и определить свой жизненный путь.
Результативность
В проведении подобного лектория должны быть заинтересованы классный руководитель, родители. Сотрудничество учителя и библиотекаря благотворно сказывается на результатах работы: дети становятся более спокойными, вежливыми. В их формулярах появляются записи о книгах, упоминаемых на занятиях, они с удовольствием принимают участие в играх, турнирах по культуре поведения, лектории этикета (см. приложение).
Программа может быть внедрена и работать, только в том случае, если:
четко сформулированы цель и методы ее достижения; определен конечный результат; наличие обратной связи со стороны учащихся; осуществление тесного контакта с педагогическим коллективом; работа специалиста, обладающего психолого-педагогическими методами и навыками в профессиональной деятельности.