Тема: Путешествие в зимний лес.»
Организационный момент.
Дети заходят в зал с муз. работником здороваются.
Муз. - Ребята обратите пожалуйста внимание, какая необычная снежинка в нашем зале. Дети подходят и рассматривают.
--- Да это не снежинка, а музыкальный диск. Я думаю, что когда вы его прослушаете, сразу догадаетесь о чём у нас сегодня пойдёт речь (включает фонограмму А. Вивальди «Зима» . Прослушивание сопровождается демонстрацией слайд-шоу на ИКТ «Зимние пейзажи»
Внимательно слушайте и определите характер этого произведения, присаживайтесь.
После прослушивания беседа с детьми
Муз. – какой характер у этого произведения? Какую зиму вы представили себе, слушая эту музыку? (ответы детей).
Правильно ребята. Ведь зима это волшебница. Однажды проснёшься утром и видишь, что за окном всё изменилось и деревья и дома покрыты белым, пушистым снегом. (включает фонограмму вьюги-метели).
Муз. –Кажется к нам кто-то спешит:
Посмотрите , к нам сама
Идёт волшебница – Зима!
Зима -- Здравствуйте ребята!
Я – Зима
Я к вам пришла такая снежная,
Укрыла белыми одеждами,
Леса, поля, дома и улицы
И пусть Зимою все любуются.
-----Ребята, а вы знаете признаки зимы? (ответы детей)
-----Молодцы, много признаков знаете.
А у меня есть помощники, три зимних месяца. Как они называются? (ответы детей)
--А кто из вас знает пословицы о зимних месяцах? (ответы детей)
--- Я хочу пригласить вас в мои владения -- в зимний лес.
-- Вы готовы. И так отправляемся.
Ритмическая разминка
«Прогулка в лес» ( по кругу перед занавесом)
Когда зимы пора придёт
И много снега наметёт
На лыжи становись
По лесу прокатись.
//
Стоят морозные деньки
Скорей наденем мы коньки
По ледяной дорожке
Скользите наши ножки.
///
Большие горки во дворе
Нужны ребятам в феврале
С горы на санках вниз
Ты с ветерком промчись.
-- Вот мы и пришли в зимний лес. Какая красота вокруг! Заснеженные ели, высокие сугробы.
--Ребята, а какой воздух в лесу зимой? (ответы детей : морозный, свежий, прозрачный, чистый).
-- А как нужно дышать зимним воздухом? (ответы детей).
-- Я предлагаю вам подышать этим воздухом (дыхательное упражнение, «Погреемся» ).
Зима (оглядывается) Посмотрите сколько вокруг следов. Чьи они?
Дети – Это следы зверей.
Зима -- А каких зверей мы можем встретить в зимнем лесу? (ответы детей) Предлагаю вам пойти по тропинке, кого-нибудь обязательно встретим. А по какой, нам укажет волшебный снежок.
--- Ребята посмотрите, что это?
--- Это нора. А чей это дом вы догадаетесь отгадав загадку.
(загадка про лису) Хитрая плутовка
Рыжая головка
Хвост пушистый – краса
А зовут её – (лиса) ( дети отгадывают)
-- Правильно, лиса (достать маску и одеть на ребёнка)
-- Скажи лиса какая ты? (ответы детей)
-- Как можно сказать про лису ласково (лисонька, лисичка)
-- Ребята, а это что? Это куст.
-- А кто там живёт, вы догадаетесь отгадав загадку.
(загадка про зайца) У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода, кора. (заяц)
Зима -- Правильно. ( Зима раздаёт детям снежинки. Просит детей показать снежинки на ладонях, которые они заработали при ответах от Зимы).
-- Подуйте на них. Посмотрите пошёл лёгкий снежок, снежинки закружились, полетели
(Танец) Со снежинками
Сколько снега намело, кто там притаился за ёлкой. (выходит снеговик)
-- Здравствуйте ребята, вы меня узнали? Кто я?
Дети -- да снеговик
Снеговик -- А вы знаете почему меня так назвали? (ты сделан из снега).
-- Да действительно, снеговик от слова снег. У этого слова много родственников. Поиграем в игру. Посмотрите, какой большой снежный ком я вам принёс (достаёт из под ёлки ком и он рассыпается)
-- Но не беда, мы можем его собрать если вы мне будете говорить какой бывает снег. (Дети собирают снежки и кладут их в ком).
-- Много слов вы назвали, большой ком получился.
Зима – Снеговик, а что у тебя в карманах?
Опытно-экспериментальная деятельность.
Снеговик – Это я ребятам приготовил сюрприз. Девчонкам-- в правом кармане, а мальчишкам – в левом. Подойдите и догадайтесь, что там у меня (дети по очереди опускают руку в карман), только догадавшись, молчите. (затем, когда все дети попробуют содержимое карманов, снеговик спрашивает)
-- Что было в кармане у девочек? (Лёд) Какой он? (ответы), в другом (Снег) какой он? ( Дети говорят о свойствах льда и снега)
Снеговик – Ну мне пора.
Зима – погоди снеговик, не уходи, потанцуй с нашими ребятами
Танец «Метелица»
(Снеговик уходит. Звучит фонограмма со звуками метели).
Зима – Ребята слышите, скоро метель разыграется в лесу, пора возвращаться в детский сад. А чтобы быстрее вы добрались я хочу дать вам сани-самокаты, но они не поедут пока вы не скажете волшебные слова (чистоговорка со звуками «С», «З»). Самокатки – сани
С горы скатились сами.
(Сначала проговаривать тихо и медленно, а затем громко и быстро).
-- Поехали.
(За занавесью дети делают круг под музыку и выезжают в Д\С)
--Приехали. ( зима переодевается в воспитателя и выходит к детям)
-- Какие вы все румяные, красивые, весёлые, отдохнувшие. Где вы были? (ответы) А что вам больше всего понравилось? Кого вы встретили? (ответы)
-- Ребята посмотрите, снеговик оставил пакеты, где был его сюрприз, что там? --- Вода, а почему? (ответы)
-- Потому что снег и лёд от тепла растаял. (выкатывается снежный ком снеговика)
-- Ой снежный ком снеговика, посмотрим, что в нём—комочки превратились в белоснежный зефир. Снеговик не забыл про вас.
Всё таки зима – прекрасное и весёлое время года.
Виды детской деятельности
Коммуникация , музыкальная, игровая, экспериментальная.
Цели:
Образовательная
Расширять, закреплять и активизировать лексический запас по теме «Зима».
Закреплять основные признаки зимы, названия зимних месяцев и поговорок о них.
Формировать грамматический строй речи
--Упражнять детей в образовании различных падежных форм существительных (Р. п., В. п).
--Упражнять в подборе прилагательных и согласовании их с существительными в роде, числе, падеже.
--Упражнять в образовании слов с уменьшительно-ласкательным значением, притяжательных прилагательных.
--Формировать понятие «родственные слова», употреблять их в речи.
--Формировать связную речь детей.
--Учить детей координировать свои движения в соответствии с музыкой и речью. Передавать в пластике музыкальные образы.
Развивающая
--Развивать мелкую моторику рук, тактильную чувствительность.
--Развивать психические процессы (внимание, мышление, память).
--Развивать способность имитировать движения по ходу текста.
--Развивать музыкальный слух, творческое воображение.
Воспитательная
--Дружеские отношения между детьми в коллективе.
--Любовь к природе родного края.
-- Создавать положительный эмоциональный фон и благоприятный микроклимат на образовательной деятельности.
--Воспитывать у детей любовь к музыке компазиторов-классиков.
Планируемый результат
Дети могут поддержать беседу о зиме, рассказать о признаках зимы. Вспомнить поговорки о зимних месяцах. Отгадать загадки. Способны выучить танец, музыкально-ритмические движения. Активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогами и сверстниками.
Способны дать характеристику музыкального произведения.
Материалы и оборудование
Ком со снежками, нора, куст, деревья, бревно, ИКТ, маски зверей, лёд, снег, снежинки, сани, колокольчики, музыкальный диск.
Музыкальное сопровождение
Музыкальный центр, CD с записью А. Вивальди «Зима», CD с записью вьюги и метели, CD с записью танца «Метелица» , «Снежинки», музыкальное сопровождение динамической паузы «Прогулка в лес».
Интеграция образовательных областей
Коммуникация, Познание, Музыка, Здоровье, чтение Художественной литературы, Социализация.
Предварительная работа
Беседа о времени года Зиме, о зимних месяцах, лексико-грамматические игры по теме «Зима». Заучивание поговорок о зимних месяцах. Чтение русской народной сказки «Снегурочка». Отгадывание загадок про диких животных. Слушание музыкальных произведений А. Вивальди «Зима».
Разучивание дыхательной гимнастики «Погреемся». Разучивание динамической паузы «Прогулка в лес». Разучивание танцев «Снежинки», «Метелица». Рассматривание иллюстраций по теме «Зима».
Самоанализ
При планировании организованной - образовательной деятельности были учтены индивидуальные особенности детей. С детьми была проведена предварительная работа.
Беседа о времени года Зиме, о зимних месяцах, лексико-грамматические игры по теме «Зима». Заучивание поговорок о зимних месяцах. Чтение русской народной сказки «Снегурочка». Отгадывание загадок про диких животных. Слушание музыкальных произведений А. Вивальди «Зима».
Разучивание дыхательной гимнастики «Погреемся». Разучивание динамической паузы «Прогулка в лес». Разучивание танцев «Снежинки», «Метелица». Рассматривание иллюстраций по теме «Зима».
На ООД решались следующие задачи:
Образовательная
--Расширять, закреплять и активизировать лексический запас по теме «Зима».
--Закреплять основные признаки зимы, названия зимних месяцев и поговорок о них.
--Формировать грамматический строй речи
--Упражнять детей в образовании различных падежных форм существительных (Р. п., В. п).
--Упражнять в подборе прилагательных и согласовании их с существительными в роде, числе, падеже.
--Упражнять в образовании слов с уменьшительно-ласкательным значением, притяжательных прилагательных.
--Формировать понятие «родственные слова», употреблять их в речи.
--Формировать связную речь детей
--Учить детей координировать свои движения в соответствии с музыкой и речью. Передавать в пластике музыкальные образы.
Развивающая
--Развивать мелкую моторику рук, тактильную чувствительность.
--Развивать психические процессы (внимание, мышление, память).
--Развивать способность имитировать движения по ходу текста.
--Развивать музыкальный слух, творческое воображение.
Воспитательная
--Дружеские отношения между детьми в коллективе.
--Любовь к природе родного края.
-- Создавать положительный эмоциональный фон и благоприятный микроклимат на образовательной деятельности.
--Воспитывать у детей любовь к музыке компазиторов-классиков.
Старалась обеспечить их комплексность и взаимозависимость.
Интеграция : Коммуникация, Познание, Музыка, Здоровье, чтение Художественной литературы, Социализация.
ООД проводилась в музыкальном зале в утреннее время, в проветриваемом помещении, продолжительностью 35-40 минут. В процессе ООД были использованы следующие методы: игровой, наглядный, словесный.
Использовались следующие приёмы: настроения, художественное слово, ТСО, приём цепочка. Также использовались упражнения на дыхание, зрительную коррекцию, слуховое восприятие. Они способствовали работоспособности и заинтересованности детей.
Считаю с задачами справились. Дети получили массу удовольствия и через развлечение обобщили и закрепили полученные знания по теме: «Зима».
