Открытый урок

Открытый урок

Русский язык 2 класс

Тема: Знакомство с синонимами, их отличие от однокоренных слов.

Планируемые результаты:

- личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

- метапредметные: ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; договариваться и приходить к общему мнению в сотрудничестве.

- предметные: сравнивать слова по значению, находить в тексте синонимы, разграничивать синонимы и однокоренные слова.

Тип урока: урок открытия «нового знания».

Презентация к уроку «Русский язык 2»

Ход урока

Этап урока	Содержание	Деятельность учащихся	Деятельность учителя	УУД
Орг. момент Орг. момент.	Вот звенит для нас звонок, Начинается урок. Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись. Тихо сели. - Откройте тетради. Запишите число. Классная работа.	Проверяют готовность к уроку Записывают число..		КУУД: умение соблюдать основные правила общения на уроке.
Мотивационный Мотивационный Постановка и решение учебной задачи.	1) - Прочитайте слова написанные на доске. Сравните слова в каждой группе и найдите среди них лишние. Подумайте почему они лишние? - Какие слова называются однокоренными? Составим схему. - К лишним словам подберите однокоренные слова и выделите в них корень. Помните о секрете однокоренных слов. Проверяем (горка – горный, рис – рисовая) Оцените правильность выполнения задания на полях. 2) Работа по учебнику (упр.318) - Прочитайте строчки из стихотворения. - Один ученик назвал подчёркнутые слова однокоренными. Прав ли он? 3) - Продолжим наблюдение за такими словами. – Прочитайте слова на карточках. Соберите парами слова с одинаковым значением ( работа в парах по карточкам) - Запишите слова в тетрадь. - Проверяем. Оцените свою работу. - Однокоренные ли это слова? - Что мы знаем о таких словах? (сходны по смыслу, имеют разные корни – схема на доске) Физминутка «Зеркало» Чтобы узнать как называются такие слова, давайте послушаем грамматическую сказку «Слова – братья». - Как теперь мы назовём слова ел и кушал?	Читают слова, выделяют лишние, подбирают однокоренные слова (1 уч – ся у доски) Дают определение однокоренным словам. Вспоминают секрет однокоренных слов. Оценивают работу. Анализируют слова. Делают вывод что эти слова нельзя назвать однокоренными, т. к. у них разные корни. Работают в парах. Находят слова с одинаковым значением. Записывают их в тетрадь. Оценивают свою работу. Определяют границы знания – незнания материала. 1 ученик читает сказку. Остальные уч – ся слушают, отвечают на вопрос.	Предлагает задание. Организует обсуждение. Предлагает задание. Организует контрольно – оценочную деятельность Организует обсуждение. Предлагает задание. Предлагает образец. Организует контрольно – оценочную деятельность. При необходимости помогает сделать вывод. Предлагает задание.	ПУУД: умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; понимать информацию, представленную в схематичной форме. РУУД: умение контролировать и оценивать учебные действия. ПУУД: умение ориентироваться в учебнике; понимать информацию, представленную в виде текста. ПУУД: осуществлять анализ объектов. КУУД: умение договариваться и приходить к общему мнению. РУУД: умение контролировать и оценивать учебные действия. ПУУД: понимать информацию, представленную в схематичной форме. КУУД: умение слушать одноклассников.
Постановка и ррРРрерррерррешение решение учебной з решение учебной задачи задачи	- Сформулируйте тему урока, определите учебную задачу(схема) - Прочитайте правило в учебнике. - Какого важного признака однокоренных слов нет у синонимов? 4) Работа по учебнику (упр.321) - Прочитайте текст. - Какая буква пропущена в слове пошёл? - Найдите слова – синонимы и выпишите их парами. Проверяем (взаимопроверка) Оцените работу своего товарища на полях.	Формулируют тему урока, определяют задачу. Находят слова – синонимы, записывают парами. Проверяют.	При необходимости направляет , помогает сделать вывод. Предлагает задание. Организует контрольно – оценочную деятельность (взаимопроверка)	РУУД: умение ставить учебную задачу. ПУУД: умение осуществлять анализ объектов. РУУД: умение контролировать и оценивать учебные действия.
Рефлексивный Рефлексивный	Работа в группах. - Вспомним правила дружной работы. - Каждой группе предлагаю группу слов. Прочитайте внимательно эти слова и найдите среди них синонимы. Вы должны найти и подчеркнуть три слова. За каждый правильный ответ группа получит 1 балл. Та группа, которая правильно найдёт все три слова, в результате получит три балла и заработает! - Проверяем. - Что обозначают слова – названия, написанные на листочках. - Подберите к словам – синонимам подходящее по смыслу слово – название предмета (команде, выполнившей дополнительное задание, добавляю!) - Какие слова называются синонимами? Оцените свою работу на уроке. (линеечка успеха) Высокий уровень – 4 – 5 б (нет ошибок в тетради) Средний уровень - 3 б (1 – 2 ош.) Низкий уровень – 1- 2 б (3 ош и больше) - У кого 4 - 5 баллов? Молодцы! - У кого 3 балла? Вы уже знаете какие слова называются синонимами, но испытываете трудность при нахождении этих слов. Дома потренируетесь находить синонимы при выполнении д/з. - У кого 1 -2 б? - Как вы думаете почему вы допустили ошибки? Что нужно сделать, чтобы ошибок не было?	Обсуждают, высказывают своё мнение, определяют пути решения, выполняют действия, представляют результат групповой работы. Осуществляют самоконтроль. Подбирают подходящие по смыслу слова. Выполняют самооценку, определяют причины ошибок и пути их преодоления.	Организует работу в группах. Наблюдает за работой групп. Предлагает образец и критерии оценивания. Организует подведение итогов. Организует работу, помогает оценить себя.	ПУУД: умение осуществлять анализ объектов. КУУД: умение договариваться и приходить к общему мнению. РУУД: умение контролировать и оценивать учебные действия. РУУД: освоение начальных форм познавательной рефлексии.
Д/З Д/З	Упр. 323 (списать текст и выделить в нём синонимы)	Записывают в дневник задание.	Предлагает задание.