ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ГУМАНИТАРНЫМ
НАУКАМ
уч.
Задания по русскому языку
Максимальное количество баллов – 50.
Фонетика. Орфоэпия (5 баллов)
1. Объясните, на каком фонетическом явлении строится рифма в стихотворении ?
Иной, заслышав слово ворон,
Решает, что сказали вор он
И на его, его конечно, счет.
А если кто проговорится
Невинным словом воробей,
Он начинает сторониться,
Поймавши звуки вора бей.
2. Определите, в какой пословице все словесные ударения соответствуют литературной норме. Ответ мотивируйте.
а) Всем сестрам – по серьгам.
б) Пришла беда – отворяй ворота.
в) В глаза хвалит, а за глаз бранит.
г) Брань на вороту не виснет.
д) На миру и смерть красна.
Графика. Орфография (6 баллов)
3. В каждом ряду только два написания правильные. Отметьте их и объясните, в каких случаях они используются.
а) дед Мороз, Дед Мороз, Дед-Мороз, дед-Мороз, дед мороз, дед-мороз;
б) баба Яга, Баба Яга, баба-Яга, Баба-яга, баба яга, баба-яга.
4. Объясните, почему в «Словаре живого великорусского языка» слово лысина предшествует слову левый.
5. В каких странах мира вы сможете прочесть вывески и названия улиц, даже если вы не знаете никакого другого языка, кроме русского?
Лексикология. Фразеология. Лексикография (15 баллов)
6. Приведите слова, введенные в русский язык . Ломоносову приходилось придумывать новые слова?
7. В словенском языке есть пословица, все слова которой состоят из общеславянских корней: Kovačeva kobila je vedno bosa. Переведите пословицу на русский язык, найдите ей русский эквивалент.
8. Определите, сколько значений выделенного слова представлено в следующих высказываниях. Укажите эти значения.
а) Не все люди любят работать.
б) Я работаю в университете.
в) Телевизор не работает, надо вызвать мастера.
г) Мама у нас не работает, она – домохозяйка.
д) Голова у тебя совсем не работает.
е) Постоянно работай пальцами, тогда рука согреется.
ж) Кто не работает, тот не ест.
з) Ты пойми, этим ты фактически работаешь на наших конкурентов.
и) Магазин работает без перерыва на обед.
к) Он сейчас работает с древними рукописями.
9. Узнайте слова по описанию устойчивых выражений, в которых они встречаются. Приведите эти устойчивые сочетания.
а) Её не со всеми можно приготовить; те, кто пренебрегает ею, ослабевают; иногда её просят неодушевленные предметы.
б) Оно является отличной средой для передвижения кисломолочных продуктов, прекрасным средством для поддержания горения, а также основой для ерунды, чепухи;
в) Находчивые люди умеют поддерживать беседу, не пользуясь им; у людей малоимущих он обычно меньше, чем что-то необходимое; некоторых людей, испытывающих напрасные ожидания, приходится призывать к более открытому пользованию им.
10. Объясните, на каких лингвистических явлениях построена языковая игра в следующих высказываниях.
а) – Ты не слушаешь, – ни с того ни с сего сердито взвизгнула Мышь <…> вот я по твоей милости потеряла нить!
– Потеряла нить? Она, наверное, в траву упала! – откликнулась Алиса (Л. Кэрол. Алиса в стране чудес).
б) Он хотел развалиться в кресле, но кресло его опередило: оно развалилось (Э. Кроткий).
в) – Мне бы тоже хотелось порисовать, сказала она, наконец. – У колодца.
– Порисовать и уколоться? – переспросил Заяц (Л. Кэрол. Алиса в стране чудес).
11. В одном из современных словарей русского языка слова расположены в алфавитном порядке, однако
слово жаба – на с. 145, а битва – на с.147;
слово богиня – на с. 810, а слово бог – на с. 232;
слова рать и брать – на одной и той же странице (676), причем рать раньше, чем брать.
О каком типе словаря идет речь? Для каких целей он может быть использован?
Морфемика. Словообразование. Этимология (4 балла)
12. Образуйте прилагательные от слова чайка (морская птица). Обоснуйте свой ответ.
13. Докажите, что слова пригожий и негодяй исторически родственны.
14. Что общего в происхождении слов гусли, весло, масло, ясли? Дайте мотивированный ответ.
15. Мы привыкли к тому, что приставка находится в начале слова. Есть ли в русском языке слова, в которых приставка находится не в начале слова, а в середине? Мотивируйте свой ответ.
Морфология (5 баллов)
16. Определите падеж существительного летчики в предложении Я бы в летчики пошел, пусть меня научат.
Какое грамматическое явление здесь наблюдается?
17. Среди русских предлогов есть один, который может употребляться и как предлог, и как «послелог». Найдите этот предлог. Приведите примеры его употребления как послелога. Объясните данное лингвистическое явление.
Без, близ, в, вне, внутри, возле, вокруг, впереди, до, для, за, из, из-за, из-под, к, кроме, мимо, на, над, напротив, о, около, от, перед, по, под, позади, посреди, при, про, против, ради, с, сквозь, у, через.
Синтаксис. Пунктуация (5 баллов)
18. Какое правило «нарушил» в построении предложений? С какой целью это сделано?
а) Губернатор был большой добряк и даже сам вышивал иногда по тюлю.
б) Агафья Федосеевна носила на голове чепец, три бородавки на носу и кофейный капот с желтенькими цветочками.
19. Приведите контексты, в которых инфинитив учить выполняет роль разных членов предложения (по 1 предложению для иллюстрации каждой синтаксической роли).
20. Определите, какое из приведенных высказываний можно понять только одним способом. Ответ мотивируйте.
а) Мать любит дочь.
б) Роняет лес багряный свой убор ().
в) Как заинтересовали ее картины моего друга!
г) Я люблю читать книги по истории.
д) Дядю Олега угощали чаем с вареньем.
Творческое задание (10 баллов)
Прочитайте высказывание о русском языке. Как вы понимаете его слова? Согласны ли с мнением ученого?
…Карл Пятый, римский император, говаривал, что гишпанским языком с Богом, французским – с друзьями, немецким с неприятелем, италианским – с женским полом говорить прилично. Но если бы он российскому языку искусен был, то, конечно, к тому присовокупил бы, что им со всеми оными говорить пристойно, ибо нашел бы в нем великолепие гишпанского, живость французского, крепость немецкого, нежность италианского, сверх того богатство и сильную в изображениях краткость греческого и латинского языков...
Создайте лингвистическую миниатюру на тему «Язык, которым Российская держава великой части повелевает…».
