Литература Красноярского края.

Жизнь и творчество .

Тема урока: След человека.

Цель урока: обобщение и систематизация изученного по теме «Жизнь и творчество ».

Задачи урока:

образовательные:

§ повторить, систематизировать, закрепить ЗУН по теме;

§ содействовать осмыслению прочитанного;

§ расширить знания о писателе, его вкладе в развитие региональной литературы;

§ развивать навыки анализа художественного текста;

развивающие:

§ формировать навык обобщать, делать вывод;

§ формировать умение работать с книгой;

§ развивать умение частично-поисковой познавательной деятельности;

§ формировать навыки самостоятельной работы и в группе;

воспитательные:

§ формировать чувство гуманного отношения к людям, природе;

§ содействовать воспитанию чувства патриотизма;

§ воспитывать ответственность, чувство товарищества;

§ развивать чувство прекрасного.

Ход урока.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Слайд № 1. «Литература Красноярского края».

1. Организационный момент.

– Здравствуйте, ребята. Садитесь.

2. Активизация познавательной деятельности.

Слайд №2.

- Совершенно случайно я нашла интересное, на мой взгляд, стихотворение и предлагаю вам послушать. (Чтение стихотворения «Берёза».

- О чём стихотворение?

Слайд № 3. «Берёза осенью».

- Какой её рисует автор?

- При помощи каких выразительных средств поэт создаёт образ берёзки?

- Приведите примеры.

Работа над текстом стихотворения.

- Какой отрывок стихотворения можно использовать для иллюстрации?

- Что можно сказать о чувствах автора?

- Вы можете назвать имя автора?

Слайд № 4. «».

- Это стихотворение нигде не было напечатано и впервые было прочитано дочерью писателя Надеждой Николаевной на празднике, посвящённом 90-летию со дня рождения Николая Устиновича.

3. Устный литературный журнал «След человека».

- Сегодня я предлагаю вам, ребята, перелистать страницы устного литературного журнала, посвящённого жизни и творчеству Николая Устиновича. Мы повторим изученное, проверим домашнее задание и узнаем кое-что новое.

Слайд № 5. Страница 1. «Знаток жизни и мастер пейзажа».

- На первом уроке мы кратко познакомились с биографией писателя. Что вы знаете?

- Подберите, пожалуйста, материал, на ваш взгляд, интересный и важный, о жизни и творчестве писателя.

Слайды № 6, 7, 8, 9. «Из семейного альбома».

- Предлагаю посмотреть фотографии из семейного альбома писателя, где он с семьёй, за работой, с друзьями. Фотографии тоже могут многое рассказать.

- Сделаем вывод. Каким вы теперь представляете писателя?

Слайд № 10.

- Мы познакомились с рассказами, героями которых являются не только люди, но и птицы, звери. Леонид Соболев писал в письме Устиновичу: «Очень свежая и чистая книга. Простой и выразительный язык, точная наблюдательность, спокойный юмор. В книге живёт и радует природа. Очень желательно было бы дать хорошие иллюстрации к книге в той же мягкой манере и с той же любовью к природе».

- Вот это сейчас ребята 1 группы и сделают, т. е. подберут иллюстрации, используя работы своих ровесников.

Слайд № 14. «След человека».

Страница 3. «След человека».

Работа над рассказом.

- Дома вы самостоятельно познакомились с рассказом «След человека». Какое впечатление у вас сложилось?

- Напомните, о каких событиях повествует автор.

- Кто герои рассказа?

Слайд № 15. «Герои рассказа».

- Ответьте на вопрос слайда. Что бы вы написали о героях на слайде?

Характеристика героев.

Слайд № 16. «Снег лёг». В. Кудринский.

- Эта репродукция картины В. Кудринского может быть иллюстраций к рассказу?

Пейзаж. Роль пейзажа.

- Почему у рассказа такое название? Что хотел сказать нам автор?

Слайд № 17. «Из словаря».

- Какой след оставил Зырянов?

Вывод.

- Какой след оставил Н. Устинович?

Слайд № 18. «Жива в нас память о Человеке…»

Слайд № 19.

- А ты какой оставишь след?

4. Домашнее задание.

- Вот об этом вы, ребята, напишите в своих тетрадях или нарисуйте к следующему уроку. Прочитайте самостоятельно рассказ Н. Устиновича «Пуд соли» и подумайте над смыслом названия.

Слайд № 20.

5. Итоги. Рефлексия.

- Спасибо за урок. До свидания.

Дети рассаживаются по группам, состав которых определил учитель.

Листочки с текстом стихотворения «Берёза» на каждой парте. По желанию, дети слушают учителя или следят по печатному тексту.

- О берёзе.

- Красивой, печальной, одинокой. Как человека, живой.

- При помощи эпитетов, олицетворения, метафор.

(Памятки «Тропы»)

- Эпитеты: берёза стройная, молодая; сердце неспокойное и т. д.

- Олицетворение: берёзка умывается и т. д.

- Метафоры: унесёт монеты звонкие и т. д.

- И сорвёт она с берёзоньки

Платье-кофточку шелковую.

Унесёт монеты звонкие…

И, пока не обессилится,

Будет руки её тонкие

Пригибать к земле-кормилице.

- Он грустит, что приходит осень, что одинок. Любуется берёзкой. Любит природу.

- Устинович.

- Сибирский писатель, жил долго в Красноярске. Много писал о природе.

Работа в группах. Дети выбирают из текстов наиболее интересные факты и зачитывают, пытаясь аргументировать выбор. То есть дети дополняют биографическую справку учебника. Примерный план биографии записан на доске.

Обсуждение увиденного. Возможен комментарий учителя.

- Устинович прожил небольшую, но очень трудную и интересную жизнь. В своих книгах он воспевал красоту родной природы, рассказывал о людях Сибири. У него была большая, дружная семья, много друзей, он находил время помочь молодым писателям, был добрым и отзывчивым.

Работа в группах.

1 гр. «Литературное лото» (Более подготовленные дети – 4 уч.)

2 гр. Кроссворд (средние – 4 уч.)

3 гр. Подбор иллюстраций. Слайд № 11, 12.

После выполнения учащиеся 1 гр. зачитывают ответы, 2 гр. – проверка (Слайд № 13), 3 гр. – предлагают рисунки в качестве иллюстраций, поясняя свой выбор.

- Рассказ очень интересный. Понравился.

Дети кратко излагают сюжет

- Егор Кочергин и Леонид Михайлович Зырянов.

- Они честные, смелые; думают, прежде всего, о других, а не о себе. Ради общего дела Зырянов терпит всё: холод, голод. Надеются на себя, сильные духом. Настоящий сибирский характер.

- Да, потому что и на картине, и в рассказе начало зимы, лёг первый снег, начинаются настоящие сибирские морозы. Небо затянуто низкими тучами, не пропускающими солнечные лучи. Картина вызывает чувство тревоги, ожидания чего-то. Необозримая тайга.

Предположения ребят о смысле названия.

- Зырянов вызывает уважение, гордость. Хочется быть таким же сильным, смелым, увлечённым. След доброго человека, любящего людей.

- Интересный рассказчик, любящий природу Сибири, людей. Много сделал для родного края. Помогал другим, дорожил дружбой.