Ситуация 4.3.. Пробно-проверочные работы

Ситуация 4.3.. Пробно-проверочные работы

Цели	Действия	Средства	Результат
проектируемый	фактический
1	2	3	4	5
1. Осознать значимость деятельности при выполнении пробно-проверочных работ 2. Выполнить пробно-проверочную работу	1. Наладить механизм взаимодействия: - приветствие; - коррекция микрогрупп учащихся; - выборы лидера микрогруппы; - рефлексия состояния учащихся	- Учебно-производственная мастерская - Мастер, микрогруппы учащихся - Лист цветозаписи состояния учащихся	1.Комментарий мастера п/о по состоянию учащихся (результаты цветозаписи) 2.Готовность группы к взаимодействию по содержанию ситуации
I. Организация целевого пространства
1.Сообщить содержание занятия производственного обучения «Пробно-проверочные работы»	- Организационно-деятельностная карта управления процессом производственного обучения профессии 32.23 «Портной». - Ситуация занятия 4.3. «Пробно-проверочные работы»	Название ситуации «Пробно-проверочные работы», записанное на доске
2.Высказать позицию мастера п\о на содержание ситуации: пробно-проверочные работы являются важным этапом в процессе обучения, становления портного как специалиста, потому что здесь в полной мере проявляются профессиональные способности при выполнении задания	Содержание ситуации занятия	Самостоятельная профессиональная деятельность портного при выборе способов обработки и выполнении задания с соблюдением норм
	3.Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее		Сформулированная проблема занятия: из разнообразия способов обработки выбрать наиболее оптимальный вариант в соответствии со свойствами ткани и особенностями модели и выполнить задание в соответствии с нормами
4.Организовать обсуждение индивидуальных целей учащихся по содержанию занятия	Вопросы учащихся по содержанию занятия	Индивидуальные цели познания учащихся
5.Перевести индивидуальные цели учащихся в цели микрогрупп	Лидеры микрогрупп, индивидуальные цели (интерес) учащихся	Цели микрогрупп
6.Соединить цели микрогрупп в общую цель занятия		Общая цель занятия: выполнить пробно-проверочные работы, в соответствии с техническим заданием
7.Выделить ключевые понятия, обсудить их смыслы	Древо понятия: "ппробно-проверочная работа"	Ключевые понятия: "пробно-проверочная работа"
8.Составить программу деятельности	Правила организации рабочего места для выполнения ручных, машинных, влажно-тепловых работ Инструменты личного пользования, детали кроя, нитки, оборудование	Составленная программа деятельности: - организовать рабочее место для выполнения ручных, машинных и влажно-тепловых работ; - получить задание на выполнение пробно-проверочной работы; - выбрать способ обработки; - выполнить обработку; - произвести самооценку выполненного задания;
9.Организовать допуск учащихся к занятию	Журнал допуска	Правила безопасных условий труда при выполнении ручных, машинных, влажно-тепловых работ
	II. Организация поисково - продуктивного пространства
	10.Организовать деятельность учащихся по программе: - организовать рабочее место для выполнения ручных, машинных и влажно-тепловых работ; - получить задание на выполнение пробно-проверочной работы; - выполнить задание; - произвести самооценку выполненной работы; - предъявить выполненную работу и получить оценку мастера п/о	Правила организации рабочего места, технические условия при выполнении ручных, машинных, влажно-тепловых работ, охрана труда при выполнении ручных, машинных, влажно-тепловых работ	Выполнение программы деятельности Обработанный узел в соответствии с заданием Оценка качества выполненной работы
	III. Организация рефлексивного пространства
	1.Организовать рефлексию учащихся по результатам деятельности 2.Провести рефлексию состояния учащихся 3.Заполнить лист цветозаписи состояния учащихся	Вопросы рефлексии: - В чем видите свои успехи при выполнении пробно-проверочной работы? - Какие ошибки при выполнении пробно-проверочной работы допустили? - Назовите причины ошибок своей деятельности. - Определите способы их устранения. - Какие испытываете чувства? - Есть ли чувство усталости? Заполненный лист цветозаписи состояния учащихся	Уровень практических умений по содержанию ситуации Степень активности учащихся Налаженный механизм взаимодействия Комментарий мастера п/о по состоянию учащихся (результаты цветозаписи)	Понимание необходимости развития системы универсальных способностей: исследовательских; проектировочных; исполнительских; коммуникативных; рефлексивных.