Программа внеурочная деятельность (стр. 1 )

Приложения 1.

МОУ ООШ Верхненергенского сельского поселении

«Рекомендована к «Утверждена» «Утверждаю»

к утверждению» Решением Приказ № 81

протокол педагогического совета от «31» г.

от «31» 05.2011 г. протокол директор школы

Председатель от «28» г. _______//

Управляющего совета председатель

_____/ / педагогического совета

школы

_____/ /

Программа

внеурочная деятельность

Разработчики:

- зам. директора по УВР

– руководитель ШМО начальных классов;

М. – учитель начальных классов;

- учитель английского языка;

- учитель русского языка.

2011 г

Пояснительная записка

Согласно ФГОС нового поколения успешность современного человека определяют ориентированность на знания и использование новых технологий, активная жизненная позиция, установка на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего, активное финансовое поведение, эффективное социальное сотрудничество, здоровый и безопасный образ жизни.

Данная программа представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности для учеников начальной школы МОУ ООШ Верхненергенского сельского поселения. Предусмотренные данной программой занятия проводятся в группах от 6,6 лет до 10 лет. Программа является модульной и состоит из 6 модулей, содержание которых предлагается младшим школьникам для избирательного освоения, школьник самостоятельно или при поддержке родителей и классного руководителя выбирает занятия - модули программ, которые он будет посещать после уроков.

Цель: гармоничное развитие учащегося с учетом его возраста, интеллекта и интересов, а также выявление и раскрытие природных способностей каждого ученика.

Задачи:

- создание условий для наиболее полного удовлетворения потребностей и интересов обучающихся, укрепления их здоровья;

- личностно - нравственное развитие и профессиональное самоопределение обучающихся;

- обеспечение социальной защиты, поддержки, реабилитации и адаптации обучающихся к жизни в обществе;

-формирование общей культуры обучающихся;

- воспитание у обучающихся гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, природе, семье.

В базисном учебном плане выделены основные направления: учебная, внеурочная, внеклассная.

Модель внеурочной деятельности

Таблица урочной деятельности

Предметы	часы
Русский язык	5
Литературное чтение	4
Иностранный язык	–
Математика	4
Окружающий мир	2
Основы духовно-нравственной культуры народов России	-
Музыка	1
Изобразительное искусство	1
Технология	1
Физическая культура	3
ИТОГО	21

Таблица внеурочной деятельности

1.Спортивно-оздоровительное	«Казачок»	1 ч
2. Общекультурное	«Смотрю на мир глазами художника»	1 ч
3. Общеинтеллектуальное	«Риторика» (факультатив)	1 ч
4.Общеинтеллектуальное	«Я исследователь» ( Проектная деятельность)	1 ч
5. Общеинтеллектуальное	«Ми хэсэ»	1 ч
6, Общеинтеллектуальное	«Компьютерная грамотность»	1ч

Внеклассная деятельность: Классные часы, экскурсии, викторины, олимпиады, конкурсы, игры и др.

Тематическое планирование

№	Название модуля	Общее количество часов	Часы ауд. занятий	Часы неауд. занятий	Планируемые результаты	Формирование УУД
1.	Спортивно-оздоровительная деятельность: Казачок	33	-	33	1 уровень: ознакомление с русскими народными играми, подвижными играми, укрепление здоровья и закаливание организма, развитие быстроты, гибкости, подвижности в суставах, умение расслабляться. 2 уровень: физическое развитие и повышение работоспособности, воспитание нравственных качеств; укрепление опорно-двигательного аппарата, воспитание общей выносливости, ловкости. 3 уровень: развитие ловкости и меткости.	Личностные: освоение правил; приобщение к подвижными играми; формирования интересов; выявление предрасположенности к определенным видам спорта. Регулятивные: Развитие мотивации достижения и готовности к преодолению трудностей; умения мобилизовать свои личностные и физические ресурсы; развитие умений планировать, регулировать, контролировать и оценивать свои действия; Познавательные: формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влияние упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие двигательных способностей; представление о соблюдении правил техники безопасности во время игры; освоение правил игры. Коммуникативные: Развитие взаимодействия, сотрудничеству и кооперации (в командных видах спорта — формированию умений; планировать общую цель и пути её достижения; договариваться в отношении целей и способов действия; распределения функций и ролей в совместной деятельности; конструктивно разрешать конфликты; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение партнёра и вносить необходимые коррективы в интересах достижения общего результата).
1.1	Лапта	9	-	9
1.2.	Казаки-разбойники	8	-	8
1.3.	Взятие снежного городка	8	-	8
1.4.	Городок	8	-	8
2.	Общеинтеллектуальное «Смотрю на мир глазами художника»	33	33	-	Знать: Название основных и составных цветов. Разнообразные материалы и выразительные средства, которыми пользуется художник. Термины: живопись, портрет, пейзаж, натюрморт, гуашь, акварель, палитра, шаблон, аппликация, художник, композиция, искусство. Уметь: Пользоваться кистью, красками, карандашами, фломастерами. Работать в определённой цветовой гамме, различать основные цвета и их оттенки. Работать в технике бумажной пластики: выполнять несложные действия по сгибанию бумаги, вырезанию, работать в технике аппликации; Работать с природными материалами. Сотрудничать друг с другом при создании коллективных работ.	Личностные: приобщение к мировой и отечественной культуре;освоение сокровищницы изобразительного искусства, толерантности, эстетических ценностей и вкусов; участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности. Регулятивные УУД: Проговаривать последовательность действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства; Преобразовывать информацию из одной формы в другую; самостоятельно выполнять творческие задания. Коммуникативные УУД: Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до собеседника; Уметь слушать и понимать высказывания собеседников. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на занятиях и следовать им. Учиться согласованно работать в группе: а) учиться планировать работу в группе; б) учиться распределять работу между участниками; в) понимать общую задачу и точно выполнять свою часть работы.
2.1.	Живопись	10	10	-
2.2.	Графика	9	9	-
2.3.	Скульптура	4	4	-
2.4	Аппликация	4	4	-
2.5	Бумажная пластика	3	3	-
2.6	Работа с природными материалами	2	2	1
2.7	Организация и обсуждение выставки детских работ	1	1	-
3.	Общеинтеллектуа льное «Риторика»	33	33	-	1уровень:приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека; участвовать в элементарном этикетном диалоге. 2 уровень: выполнять просьбы и указания товарищей и учителей, понимать содержание учебных текстов и реагировать на них, общаться на элементарном уровне со сверстниками и взрослыми, выразительно читать вслух, составлять и записывать план прочитанного. 3 уровень: выражать свое понимание обращения репликами согласия и несогласия, приятия и неприятия, одобрения и неодобрения, задавать вопросы и отвечать на них, выражать свое отношение к обсуждаемой теме, понимать содержание текста, включающего в себя несколько незнакомых слов, о значении которых можно догадаться, написать короткое поздравление, пожелание, письмо, открытку, составлять небольшой рассказ 8-10 предложений.	Личностные: осознавать роль речи в жизни людей; оценивать некоторые высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в данной ситуации; объяснять некоторые правила вежливого, уместного поведения людей при общении (правила при разговоре, приветствии, извинении и т. д.). Познавательные: соблюдать некоторые правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности; реализовывать простое высказывание на заданную тему; ориентироваться в своей системе знаний: приводить примеры удачного и неудачного общения в своей жизни и жизни окружающих; самостоятельно работать с некоторыми заданиями учебника, осознавать недостаток информации, использовать школьные толковые словари; учиться договариваться о распределении ролей в игре, работы в совместной деятельности; делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса. Коммуникативные: различать устное и письменное общение; различать словесное и несловесное общение, осознавать роль несловесного общения при взаимодействии людей, уместность использования различного темпа, громкости, некоторых жестов и мимики в разных ситуациях; уместно использовать некоторые несловесные средства в своей речи; анализировать уместность, эффективность реализации речевых жанров приветствия, прощания, благодарности, извинения в различных ситуациях общения; продуцировать уместные, эффективные этикетные жанры приветствия, прощания, благодарности, извинения применительно к разным ситуациям общения; распознавать и вести этикетный диалог; отличать текст от набора предложений, записанных как текст; находить по абзацным отступам смысловые части текста; выбирать подходящий заголовок из предложенных вариантов, придумывать заголовки к маленьким текстам; осознавать роль ключевых слов в тексте, выделять их; выделять начальные и завершающие предложения в тексте, осознавать их роль как важных составляющих текста; сочинять несложные сказочные истории на основе начальных предложений, рисунков, опорных слов; сочинять и исполнять считалки, подбирать простые рифмы в стихотворном тексте; оценивать степень вежливости (свою и других людей) в некоторых ситуациях общения.
3.1	Общение	4	4	-
3.2	Речь: устная и письменная	11	11	-
3.3	Речь как средство воздействия на мысли, чувства.	2	2	-
3.4	Текст	16	16	-
4.	Общеинтеллектуа льное «Ми хэсэ»	33	33	-
4.1	Школаду. Де. Ихон.	6	6	-
4.2	Природова кэрэлэури.	8	4	4
4.3	Хотон. Экскурсия. Дюэечигувури.	19		19
5.	Общеинтеллектуа льное «Компьютерная грамотность»	33	33	-	Называть вид информации в зависимости от органа чувств, воспринимающего информацию (зрительная, звуковая, и т. д.); называть вид информации в зависимости от способа представления информации на материальном носителе (числовая текстовая, графическая, табличная); приводить примеры количественной и качественной информации; определять в конкретном множестве количество объектов, определять порядковый номер указанного объекта; ориентироваться в справочниках.	Личностные:Формирование осознанной мотивации; личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом; задавать вопрос и уметь на него отвечать; нравственно-этическая ориентация. Познавательные: Выделение познавательной цели; умение осознанно строить речевые высказывания. Коммуникативные:умение выражать свои мысли; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: целеполагание; планирование прогнозирование уровня усвоения контроль в форме сличения способа действия и его результата; коррекция; оценка; саморегуляция;
5.1	Введение. Правила техники безопасности при работе на ПК.	9	9	-
5.2	Формальное описание предметов	9	9	-
5.3	Введение в логику	14	14	-
5.4	Повторение	1	1	-
6.	Общеинтеллектуа льное «Я исследователь»	33	33	-	1 уровень: видеть проблемы, ставить вопросы; развития исследовательских способностей учащиеся должны овладеть специальными знаниями, умениями и навыками исследовательского поиска. 2 уровень: необходимо освоить практику презентаций результатов собственных исследований, овладеть умениями аргументировать собственные суждения. 3 уровень: проведение учащимися самостоятельных исследований и выполнение творческих проектов, и их защита.	Личностные: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом; Ученик должен задавать вопрос и уметь на него отвечать; нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания; формирование навыков ценностного и смыслового действия; формирование осознанной мотивации; Регулятивные: целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; саморегуляция. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, современных средств коммуникации.
6.1	Тренинг	10	10	-
6.2	Исследовательская практика	13	13	-
6.3	Мониторинг	10	10	-

Содержание программы