Тема: Насекомые (бабочки)
Цель: готовность учащихся на конечном этапе урока отличать бабочек среди других насекомых и уметь давать им названия.
Задачи: способствовать у учащихся формированию конкретных представлений о бабочках, развитию внимания, мышления при выполнении заданий;
организовать ситуации:
ü для осмысления значения в природе и для человека необходимости бережного отношения к цветным бабочкам;
ü для развития рефлексивных способностей оценочной самостоятельности на протяжении всего урока;
ü для дифференциации учебной деятельности на примере заданий разной сложности;
создать условия:
ü для развития коммуникативных способностей учащихся, навыков парного взаимодействия;
обеспечить:
ü усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества в учебных ситуациях.
Оборудование: мультимедиа – проектор, карточки с заданиями, веера с изображением насекомых, дополнительное задание, видео фильм, карточка – тест.
Ход урока
I. Организационно - мотивационный этап.
- Здравствуйте, ребята. Ребята, давайте встанем с вами в круг дружбы, радости, который поможет окунуться в мир природы. Загляните друг другу в глаза и ласково, нежно улыбнитесь. Как приятно, как тепло сразу стало мне от ваших улыбок.
— Я расскажу вам одну историю. А вы внимательно послушаете и скажете о чём эта история, и почему так сказал мудрец.
Давным-давно в одном древнем городе жили мудрец и человек, который завидовал мудрецу и хотел его погубить. Он решил: «Пойду на луг, поймаю бабочку, посажу её между ладоней». Приду к мудрецу и спрошу: «Какая бабочка у меня в руках — живая или мёртвая?» Если мудрец скажет: «Мёртвая», я раскрою ладони и бабочка улетит. А если он скажет «Живая», я сожму ладони, и бабочка умрёт. Вот тогда все поймут, что я самый мудрый. Он так и поступил. Пошёл на луг, поймал бабочку, посадил её между ладоней и пришёл к мудрецу: «О, мудрец, скажи, какая бабочка у меня в руках, живая или мёртвая?» И мудрец, который был воистину мудрый, сказал: «Всё в твоих руках».
- О чём эта история, почему так сказал мудрец?
- Конечно, вы правы всё в руках человека и его удачи, успех, счастье, его неудачи. Если вы будете внимательны и старательны на уроке, у вас всё получится. Ведь результат зависит от вашей работы. Всё в ваших руках, всё в ваших силах.
II. Актуализация опыта учащихся.
- О каком животном шла речь в нашей истории?
- К какой группе животных относится бабочка?
- Для того чтобы определить кого ещё мы отнесём к этой группе мы с вами поиграем в игру «Лови насекомое». Я буду называть ряд животных, а вы, если услышите название насекомого, будете хлопать в ладоши.
Пчела, муравей, медведь, стрекоза, шмель, паук, таракан, бабочка, крот.
- Встаньте те ребята кто «словил» только насекомых.
- Для того чтобы проверить, как вы подготовили домашнее задание, мы с вами поиграем в игру. А в это время некоторые ребята будут работать индивидуально.
Учитель раздаёт индивидуальные карточки с заданием.
- А мы будем отгадавать насекомых по описанию и поиграем в игру “Угадай кто это?” . Разложите картинки и внимательно рассмотрите. Перед вами картинки с изображением животных, я описываю насекомое, а вы показываете картинку – отгадку.
Игра “Угадай кто это?”.
· “ Лето целое пропеда, оглянуться не успела, как зима катит в глаза” О ком эти строчки? (О стрекозе.)
Глаза стрекозы занимают почти всю голову.
· Кто из насекомых хороший дояр? (Муравей.)
Наука изучающая муравьёв, называется мирмикологией.
· У кого из насекомых ухо на ноге? (У кузнечика.)
У кузнечика усы длиннее тела.
· Кто так о себе говорит?
Я крылатый, и мохнатый,
золотистый, полосатый,
Над лужайкою кружу,
звонко, весело жужжу. (Шмель).
Полоски на теле шмеля предупреждают, что они несъедобные.
· О ком эти строки?
Не зверь, не птица,
А нос, как спица. (Комар.)
· Сок из цветков она берёт
И в сотах копит сладкий мёд. (Пчела,)
Для сбора одного килограмма мёда пчела должна посетить 19 миллионов цветков.
- А какое название объединяет этих животных, ответят ребята, которые разгадывали кроссворд.
- Прочитайте выделенное слово.
Задание для детей с высоким уровнем развития.
Разгадать кроссворд. И прочитать получившееся слово в выделенных клеточках.
Отгадайте следующие загадки:
1. Имя взял у кузнеца,
Цвет – у огурца,
Крылья – у мошки,
Ножки – у блошки. (Кузнечик)
2. На болоте обитает
И лягушек поедает. (Цапля)
3. На ромашку у ворот
Опустился вертолет.
Золотистые глаза
Кто же это? (Стрекоза)
4. Над цветками я жужжу,
Целый день в заботах –
Я пыльцу в карман беру,
Наполняю соты. (Пчела)
5. Не зверь, не птица,
Носок, как спица.
Летит – пищит,
Сядет – молчит. (Комар)
6. Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел –
Он вспорхнул и улетел. (Бабочка)
7. Ростом мал, но работящий
И охотник настоящий.
Дом из хвои собирает,
Лес от гусениц спасает. (Муравей)
8. Он шнырял, шуршал в шалфее,
Он ужасный шум затеял
Сколько дел он натворил
Даже муху разбудил. (Шмель)
- Для того чтобы доказать, что это насекомые, мы выберем признаки, которые их объединяют. Я буду называть признак и если он относится к насекомым вы хлопаете.
Имеют насечки, поэтому и получили такое название;
Имеют 4 ноги;
Имеют 6 ног;
Живут в воде.
Тело состоит из: головы, груди, брюшка;
III. Сообщение темы и цели урока.
- Ребята, то догадался, о чём пойдёт речь на уроке?
- Правильно, тема нашего урока: «Насекомые. Бабочки».
- Чтобы вы хотели узнать о бабочках?
- Сегодня на уроке вы познакомитесь с миром бабочек, узнаете их названия, научитесь их отличать от других насекомых, узнаете как появляется бабочка. А знания полученные на уроке вы отразите в тесте.
- Бабочки будут нас сопровождать в течении всего урока. При помощи бабочек вы будете оценивать свою работу на уроке. Если задание выполнено правильно, то вы приклеиваете на листок бумаги бабочку красного цвета. А если у вас будут ошибки,то приклеиваете бабочку жёлтого цвета. Для этого вы отклеиваете защитную бумагу от скотча.
- Если в течение урока вы выполните задание раньше, то у вас есть дополнительное задание. Вы должны разгадать ребусы, где зашифрованы слова по теме урока.
IV. Решение учебной задачи.
- А подходит ли бабочка к данным признакам. Давайте проверим.
- Покажите у бабочки 6 ног; голову, грудь, брюшко; насечки.
Ученики показывают на экране. (Если правильно – хлопают).
- А для того чтобы проверить как вы запомнили строение бабочки, мы выполним следующее задание. Подпишите части бабочка и дорисуйте картинку.
- Сверьте свои ответы с ответами на экране.
Учитель зачитывает названия, дети хлопают.
- Оцените свою работу.
- Всего в мире известно 140 тысяч видов бабочек. Это невероятно много. Бабочка - это символ красоты. Люди придумали о них много сказок и легенд, в одной из которых говорится, что бабочки – это ожившие цветы, которые оторвались от стебелька. А как же появляется бабочка в природе? Сейчас мы узнаем это.
- Взрослая бабочка откладывает яйца. Из яиц появляются гусеницы, которые затем превращаются в куколок, а из куколок вновь появляются красивые бабочки. А это чудо мы с вами увидим сейчас.
- И если вы будете внимательны, то легко выполните задание после просмотра фильма.
Фильм “Рождение бабочки”.
- Вспомните мой рассказ и фильм, и постарайтесь правильно определить путь развития бабочки. Покажите цифру правильного ответа.
- Сверьте свой ответ с ответом на экране.
- Ребята повторите, как появляется бабочка?
- Оцените свою работу.
- Ребята, а как нужно относиться к такому чуду? Ребята вы видели как садится бабочка на цветок, как она нежно складывает свои крылышки. Так и хочется врять её и подержать в руках. Но этого делать нельзя. А как вы думаете, почему бабочек нельзя брать в руки? (Бабочка погибнет).
V. Физкультминутка.
VI. Работа с учебником.
- За внешнюю красоту бабочкам дали красивые имена. А для того чтобы узнать и запомнить их названия, вы поработаете с учебником. Прочитайте первый абзац текста «Бабочки» на стр.78. и рассмотрите картинки на стр. 79.
- А как вы усвоили текст, мы проверим в следующем задании. У вас есть полоски с названием бабочек. Разложите их перед собой и прочитайте название. На экране появляется бабочка, а вы показываете её название. Произнесите хором название бабочки.
- Как вы думаете, почему бабочки получили такие названия?
- Оцените свою работу.
* Составление пословиц про бабочек.
- А чтобы узнать, как в народе говорят о бабочках, вы поработаете в парах и составите пословицы. Объясните смысл пословиц друг другу.
Где цветы, там и бабочки.
Падок мотылёк на аленький цветок.
- Какие пословицы у вас получились? Зачитайте. Встаньте те ребята, у которых также.
VII. Подведение итогов урока. Рефлексия.
- Наш урок подходит к концу. Мы многое с вами узнали и сделали, а как вы усвоили материал урока, покажет тест.
- Закройте учебник. Рассмотрите картинки насекомых в тесте, выберите бабочек и подпишите под картинкой их названия.
- Сверьте свои ответы с ответами на экране.
- Оцените свою работу.
- А где можно увидеть бабочек?
- А давайте с вами создадим этот луг. Возьмите свои листочки с бабочками и прикрепите к доске.
- Без чего не может быть луга с бабочками?
- Давайте украсим наш луг цветами.
Если вам на уроке было всё понятно и интересно, выберите цветок оранжевого цвета.
Если у вас были затруднения, выберите цветок синего цвета.
А если вам на уроке было непонятно и трудно, то выберите цветок белого цвета.
- Прикрепите свои цветы на наш луг.
Игра «Оживите луг».
Учитель предлагает сделать луг живым при помощи звуков.
1 ряд – кукушки (ку – ку)
2 ряд – шмель (ж –ж)
3 ряд – комар (з – з)
- Благодарю за урок. Я очень рада, что мы с вами встретились и провели его вместе.
