Игротека в помощь педагогам и родителям

Игротека в помощь педагогам

и родителям

1. «Ласковое имя». Воспитатель спрашивает имя ребенка, затем просит всех детей сказать его ласково.

2. «Тихий час для мышат». Воспитатель предлагает превратиться в мышат. Показать, как они откусывают кусочек сыра – обедают. Гладят животики – наелись. Показывают сонным писком, что хотят спать. Затем дети укладываются на коврик «Спать». Музыка для релаксации.

3. «Раз, два, три, зайцы – замри». По команде воспитателя дети замирают в позах, которые он показывает: зайцы, петушки, котята. Воспитатель может спросить детей, не боятся ли они превратиться в волка, медведя и т. д.

4. «Лисичка веселая, грустная». Воспитатель просит теперь всех детей превратиться в лисичек, а затем показать веселых лисичек, когда они играют. После этого грустных лисичек, скучающих по маме. И, наконец, снова веселых лисичек, когда им купили новую игрушку.

5. «Хорошие ушки – красивые глазки». Воспитатель предлагает показать, где у детей находятся хорошие ушки, красивые глазки, быстрые ножки. Затем погладить себя со словами «хороший мальчик / девочка».

6. «Покажи чувства руками». Дети, ориентируясь на образец ведущего, показывают, как их руки прыгают по столу (радуются), толкают, кусают друг друга (злятся), сжимаются в кулачки и дрожат (боятся).

7. «Кто как веселится». Воспитатель говорит о том, что дети, когда веселятся – смеются, собаки – весело лают, а котята – весело мяучат. Затем дети хором показывают, как весело лают собаки, мяучат котята, чирикают воробьи.

8. «Листочек падает». Воспитатель поднимает в метре от стола лист бумаги, затем отпускает его и обращает внимание детей на то, как плавно тот спускается вниз и ложится на стол. Затем просит детей превратить свои руки в листы бумаги – дети поднимают руки вверх. Воспитатель опускает лист, он опускается на стол. Детям нужно отпустить руки на стол плавно, в одно время с листом бумаги. Повторить несколько раз.

9. «Походи как…» дети встают и ходят по кругу как зайчики радостные, испуганные, сердитые, затем как медведи сердитые, испуганные, радостные.

10. «Карандашик — кисточка» воспитатель показывает детям, как изображать карандашик – напряженная, вытянутая вперед рука. А кисточка – мягкая изогнутая рука. По сигналу «Карандашик!» — дети напрягаются, «Кисточка!» — расслабляются. Через некоторое время можно включить вторую руку.

11. «Поехали». Воспитатель предлагает ребятам отправиться в путешествие: на поезде, самолете, пароходе, велосипеде, пешком. Все вместе дети показывают и озвучивают самолет и т. д.

12. «Пальцы — мышки». Дети превращают свои пальцы в мышек и тихонько бегают ими по столу, потом по своей коленке, по коленке соседа.

13. «Повторяй за мной». Детям предлагается, повторять за воспитателем, показать и погладить свои ножки, ручки, щечки, пальчики.

14. «Ладошка». Вместе с воспитателем дети превращают свои ладошки в шарики (ладошка мягкая, округлая), солнышко (пальчики в стороны), дождик (пальцы расслаблены), флажок (пальцы напряжены, сжаты вместе).

15. «Раз-два-три говори!». Эта игра может быть первым шагом в развитии целенаправленного внимания. Вы предлагаете ребёнку поиграть с картинками. «Я буду показывать тебе интересные картинки по одной, а ты их называть. Только называть нужно не сразу, а после моего сигнала. Сначала внимательно посмотри, что нарисовано и вспомни, как это называется. Но ничего не говори, пока я не скажу: «Раз-два-три говори!» Если ты правильно и, главное, вовремя назовёшь картинку, ты получишь её в награду. Давай попробуем!»

16. Подбор картинок. Важно следующее: Картинки должны быть четкими и ясными, выполнены на хорошем художественном уровне со знакомыми ребенку предметами или животными. Следует использовать как сюжетные картинки (изображено какое-либо действие, сюжет), так и предметные – изображение различных предметов. Используйте наборы картинок с различным пространственным положением одних и тех же персонажей (птичка на дереве, под деревом и над деревом). Это необходимо для того, чтобы малыш учился понимать пространственные предлоги.

17. «Зеркало». Дети участвуют по очереди, по два человека. Один ребенок смотрится в «зеркало» (другой ребенок), которое повторяет все его движения. Потом они меняются местами. Цель: Эта игра очень полезна для пассивных, неуверенных в себе детей. Она помогает ребенку открыться, почувствовать себя более свободно, раскованно, а также увидеть себя как бы со стороны.

18. «Зайки и слоники». Цель: Дать возможность детям почувствовать себя сильными и смелыми, способствовать повышению самооценки. «Сначала мы с вами будем зайками-трусишками. Скажите, когда заяц чувствует опасность, что он делает? Правильно, дрожит. Покажите, как он дрожит. Поджимает уши, весь сжимается, старается стать маленьким и незаметным, хвостик и лапки его трясутся. Дети это показывают. Покажите, что делают зайцы, если слышат шаги человека? Дети разбегаются по кабинету, прячутся. А что делают зайцы, если видят волка? А теперь мы будем слонами, большими, сильными, смелыми. Покажите, как спокойно, размеренно, величаво и бесстрашно ходят слоны. А что делают слоны, если видят человека? Они боятся его? Нет. Они дружат с ним и, когда его видят, спокойно продолжают свой путь. Покажите как. Покажите, что делают слоны, когда видят тигра… Дети в течение нескольких минут изображают бесстрашного слона». После проведения упражнения ребята садятся в круг и обсуждают, кем им больше понравилось быть и почему.

19. «Солнышко и тучка». Солнце зашло за тучку, стало свежо - сжаться в комочек, чтобы согреться, задержать дыхание. Солнце вышло из-за тучки, стало жарко, разморило на солнце - расслабиться на выдохе. Цель: Упражнение направлено на снятие психического напряжения, обучающее ребенка регулировать свое эмоциональное состояние.

20. «Найди половинку» Для этой игры можно использовать два набора красочных откры­ток, один из которых предварительно нужно разрезать пополам. Эта игра ориентирует малыша на установление логической связи и цветового единства, что позволяет из двух частей составить одно целое. Покажите половинку и попросите найти под­ходящую к ней из 3–4 (не более!) половинок от разных открыток. Предварительно нужно положить перед малышом ту целую открытку, половинку к которой он должен найти. Если это трудно, можно вместе прикладывать половинку к другим разрезанным картинкам и таким образом искать, когда получится понятное, законченное изображение.

21. Напольное конструирование позволяет развить координацию. Действия с ним требуют от детей четкого управления движениями, ведь постройку можно легко разрушить. Из деталей конструктора можно делать различные постройки: домик, различную мебель, горки для катания шариков, гаражи для машин различной величины, дорожки, мосты и т. д.