Мазуренко

Антонида

Изосимовна

МБДОУ «Детский сад №98 компенсирующего вида».

Сыктывкарское педагогическое училище №2,

Специальность: «Дошкольное воспитание».

Квалификация: «Воспитатель детского сада».

Общий трудовой и педагогический стаж: 45 лет.

Стаж в МБДОУ «Детский сад №98»: 11 лет.

Имею звание «Ветеран труда» с 2000г.

Награждена Почетной грамотой Министерства Образования и Высшей школы Российской Федерации

Квалификационная категория – высшая.

Проект «Букваренок»

Длительность сентябрь 2008 – май 2009 год.

Возраст детей: 4-5 лет.

Цель: познакомить детей со всеми буквами алфавита.

Задачи: 1.Познакомить детей согласными и согласными звуками.

2.Узнать четкий образ буквы визуально, изображать графически.

3.Развивать мышление, память, мелкую моторику.

этапы	содержание
Постановка поблемы	- Ребята, к нам пришла Ошибка Безграмоткина. Она не знает ни одной буквы. Что буквы живут в доме, который называется Алфавит. Она не знает, что буквы эти непохожи друг на друга, что их можно писать и видеть. Она не слышит их в словах.
Решение проблемы. Обозначение детской цели.	- Ребята, как помочь Ошибке Безграмоткиной? - Пригласить её на кружок. - Рассмотреть их и сравнить их. - Представить себе на какой предмет похожи буквы. - А может мы её всему сразу научим? – Нет. - Потому что, все это надо узнавать постепенно. - Потому что, сразу все запомнить трудно, надо обследовать. - Смотреть передачу «Карусель», где учат буквы.
Подготовительный этап.	Сделать рекламу для родителей о необходимости изучать буквы по методике , начиная со средней группы для того, чтобы дети с ослабленным зрением были увереннее среди своих сверстников. Подбор литературы развивающих игр на зрительное восприятие, коррекционные игры, рекомендации дефектолога, окулиста.
Реализация проекта.	Кружковая работа 2 раза в неделю по 20 минут в игровой форме. I.Цель: познакомить детей с гласными буквами. Дети подходят к многоэтажному домику, где из каждого окошечка выглядывают буквы все в красном. - Какие нарядные буквы! Какого они цвета? Знакомимся поочередно с каждой буквой, чтобы дети лучше и быстрей запомнили их: - рассматриваем её визуально; - сравниваем с каким-нибудь предметом; - выкладываем из палочек, веревочек; - лепим; - обводим по точкам; - рисуем букву; - обводим через кальку; - сопоставляем букву и картинку; - учимся максимально быстро находить её среди других; - выполняем упражнения ежедневно по желанию детей до легкого утомления, после чего упражнения для глаз. II.Цель: Познакомить детей с согласными буквами. Дети подходят к домику, где живут буквы синего цвета, они так же выглядывают в окно. Знакомимся поочередно с каждой буквой, используем так же приемы: лепки, выкладывания, сравнения, обведения, рисования, нахождения среди других. Выполняем упражнения в любое свободное время после чего выполняем расслабляющие упражнения для глаз. Коррекционные игры: «Выложи букву из косточек, из плиток», «Узнай тактильно». Практическая деятельность детей. Заучивание стихов о буквах из книги «Веселая азбука». Пословицы, поговорки. Зарисовка веселых букв. Упражнение по мелкой моторике: «Дорисуй букву», «Нарисуй узор по пунктирным линиям». Гимнастика для пальцев. Создание альбомов с этими названиями. Совместная деятельность руководителя и детей. - изготовление касс букв. - изготовление звуковой линейки. - изготовление «Вертолины». - изготовление «Орнаменты». Совместная работа детей и родителей. - индивидуальная работа с детьми. - приобретение развивающих игр. - приобретение книг по мелкой моторике.
Итог.	Наша речь состоит из звуков, звуки делятся на гласные и согласные. Гласные звуки состоят из голоса. Их легко петь. Приложи ладонь к горлу и произнеси любой гласный звук6 А. О, У, И, Ы, Э, ты почувствуешь, как дрожит гортань. Это вибрируют голосовые связки. В алфавите 10 гласных букв: А, О, У, И, Ы, Э, Я, Ё, Ю, Е. Согласные звуки состоят из голоса и шума. Согласные звуки трудно петь. А некоторые просто невозможно, зато их легко произносить шепотом. Приложи ладонь к горлу и сравни. Согласных звуков в алфавите 20: Б, В, Г, Д, Ж, З, К, Л, М, Н, П, Р, С, Т, Ф, Х, Ч, Ш, Щ.
Выход нового проекта.	Ошибка Безграмоткина благодарит детей и говорит: «Алфавит – это набор букв – у каждой буквы есть свое место в ряду других букв и свое название. В старину алфавит называли азбукой. Её составляли греческие монахи, святые братья Кирилл и Мефодий».

Условия мониторинга «Букваренок».

I.Умеет визуально выделять букву среди других.

1.Долго ищет, вспоминает её название – 1 балл.

2.Знает, но не все буквы – 2 балла.

3.Знает все буквы и быстро их находит – 3 балла.

II.Какой известный предмет напоминает эта буква.

1.не называет ни один предмет – 1 балл.

2.назывет 2 предмета – 2 балла.

3.Называет несколько предметов – 3 балла.

III.Изображает букву: из пластилина; из палочек; из веревочек.

1.выполняет 1 задание – 1 балл.

2.выполняет 2 задания – 2 балла

3.выполняет все задания – 3 балла.

Проект «Слоговичок»

Длительность: сентябрь 2009 год – май 2010год.

Возраст детей: 5-6 лет.

Цель: формирование умений составлять слог и читать его.

Задачи: 1. Формировать умение соединять согласные и гласные буквы, читать слитно, пропевая открытый и закрытый слог.

1. Сравнивать слоги между собой. Видеть разницу и схожесть.

2. Развивать мышление, память.

3. Развивать коммуникативные способности на основе общения.

4. Развивать мелкую моторику и координацию движений рук.

этапы	содержание
Постановка проблемы	- Ребята, к нам пришел Незнайка. Он очень хочет научиться читать, но не знает как этому научиться. - Ребята, как помочь Незнайке? (пригласить к нам на кружок; приставлять буквы одну к другой). - А что получится, если две буквы поставить рядышком друг с другом? (будет две буквы). - Дети, а как же получается слог? (мы еще этого не знаем).
Подготови-тельный этап	Сделать рекламу для родителей, о необходимости продолжать обучение по составлению слогов по методике . Подбор литературы, развивающие игры, рекомендации дефектолога, окулиста.
Реализация проекта	Кружковая работа 2 раза в неделю, по 25 минут, в игровой форме, с физминутками и упражнениями для глаз. I. Цель: закрепление гласных и согласных. - Незнайка показывает, а дети называют их. - Дети описывают внешний вид, а другие отгадывают, какая это буква. Например: Г – кочерга; Д – дом; Т – молоток; Ж – жук. - Произношение согласных «М» (а не ЭМ); «Н»(а не ЭН). С детьми, которые затрудняются запомнить: д/и «Чудесная шкатулка», «Третий лишний»; магнитные буквы, разрезная азбука. - Ребята, попробуйте передвигать правым указательным пальцем слева направо вот так и одновременно пропевать обе буквы сразу: «МА, АМ, ОМ, МО». Обращать внимание, что при произношении звука А, рот широко раскрывается, а при произношении «О» губы принимают круглую форму, «У» - губы трубочкой и т. д. - Вот так у вас получился слог. Какой звук был первый, какой второй? (проводить звуковой анализ слова). -Поиграем магнитными буквами. Будем составлять слог и читать парами. (поочередно меняясь). - Составлять слог на слоговой линейке, не забывать, что пальчик двигается слева направо. - Вот мы свободно умеем читать слоги из двух букв и этому научили Незнайку. II. Цель: развитие умений делить слова на части. Упражнять детей в делении слов на слоги хлопками, откладыванием фишек, подбородком и т. д. Называть, какой слог 1-й, 2-й, какой 3-й. Д/и со слоговой линейкой, часами, «Соедини варежки» (валенки, шары). Дети убеждаются, что в слоге может быть не только две буквы, но и 3, и4. ( стол, стул, му-хо-мор). III. Цель: формирование умения читать слоги с несколькими согласными. Научим Незнайку читать «сложные слова». Называть первый звук слитно, плавно (С-то-л). Совместная деятельность воспитателя и детей. - упражнение в чтении слогов; - игры с магнитными буквами, мозаикой; - штриховка, лепка букв; - заучивание стихов; - заучивание скороговорок; - д/и «Допиши букву, чтобы получился слог». Практическая деятельность детей. Ежедневно: - чтение различных вывесок. Названий кабинетов, книг; - в с/р играх использовать умение читать; Совместная деятельность родителей и детей. - слоговое чтение книг-малюток; - посещение библиотеки; - подбор пословиц, скороговорок; - логопедические занятия по совету логопеда;
Итог	Просмотр кружковой работы с участием Незнайки: «Как научился Незнайка читать слоги». «Как Незнайка умеет читать слоги».
Выход на новый проект.	Н.: - Ребята, спасибо, что вы меня научили читать слоги, я теперь точно знаю, что каждый слог имеет только одну гласную, а поэтому в слове столько слогов, сколько в нем гласных звуков.

Условия мониторинга «Слоговичок».

I.Составление слога по слоговой линейке.

1. Составляет слог по образцу – 1 балл.

2. Составляет слог по просьбе взрослого – 2 балла.

3. Составляет и читает слог слитно, пропевая – 3 балла.

II. Видоизменяет слог, разницу в слоге.

1. Называет в слоге буквы –гласная и согласная – 2 балла.

2. Видит разницу в слоге – 3 балла.

III. составление из слогов слово.

1. Называет сколько слогов в слове. Откладывает фишки – 1 балл.

2. Называет звуки в «большом» слоге «стол» - 2 балла.

3. Делает звуковой анализ слова – 3 балла.

Итоговая игровая деятельность

«Наведи порядок на улицах Читайгорода».

Цель: Формирование умений делить слова на слоги и составлять слова из слогов.

Задачи:

1. Систематизировать знания детей, что слова бывают длинные и короткие.

2. Формировать умение подписывать картинку подбирая последовательно нужную букву, расположенную вокруг предмета.

3. Упражнять в соединении слогов (на кубиках, на шариках) и читать полученное слово, называя 1,2,3,слога.

4. Воспроизводить по памяти части букв.

5. Воспитывать желание помочь Читайке навести порядок на улицах Читайгорода.

6. Выражать свое мнение, рассказываать о том. Что нового узнали.

Худ. слово: загадки, скороговорки.

Физминутки. Гимнастика для ума.

Ход:

I. - Ребята, давайте потренируем язычок: «Гусь Гога и гусь Гага друг без друга ни шага». Повторим скороговорку в начале медленно, затем быстрее, затем еще быстрее.

- А сейчас потренируем глаза. «Найди названную букву: А, О,У, И.»

- Ребята мы много знаем, умеем. А сейчас потренируем память – будем говорить одним словом.

Сколько тебе лет?

Как зовут маму (папу)?

На какой улице ты живешь?

В каком городе ты живешь?

Где живет Читайка?

- Ребята, Читайка нам отправил СМС с тревогой, в его городе побывала Ошибка Безграмоткина и навела на его улицах беспорядок. Ребята, как быть? Что делать?

Дети: Помочь навести порядок.

- Тогда, в путь! В Читайгород!

II. – На какой улице мы находимся? («Буквы»).

- Посмотрите, что здесь случилось?

Д.: Буквы попали под дождь и часть их смыло дождем.

- Молодцы, заметили беспорядок. Будем исправлять! (дети на карточках исправляют буквы).

После работы дети называют, какие буквы были.

- А вот еще следы Ошибки Безграмоткиной. Гласные и согласные не могут найти свои домики. Подскажите из чего состоят гласные?

Д.: Из голоса.

- а Согласные?

Д.: Согласные из шума, их трудно петь, зато их легко произносить шепотом.

- Помогите буквам найти их домики.

- Молодцы, ребята вы все буквы правильно расположили! Читайка рад за вас. Приглашаю вас на переменку.

Физминутка: Зайцы скачут скок, скок, скок

Да на беленький снежок

Приседают, слушают, не идет ли волк! (повторить 2 раза).

III. - Ребята, отправляемся дальше. На какую улицу мы пришли? («Слоги»).

- Что же здесь натворила Ошибка Безграмоткина.

- Да, она все слоги разделила и на облака посадила.

- Вспомните, ребята, с какой стороны мы начинаем читать?

- Соединим слоги слева направо полоской. (показываю).

- Какое слово получилось?

- Кто желает у доски поработать?

- Дети, прочитаем слова: 1-козы, 2-овцы, 3- кони. Сколько слогов во всех словах.

- Молодцы! О ком эти слова, как их можно назвать одним словом? (домаш-ние животные).

- Кто знает загадки о дом. животных? (дети загадывают).

- дети, вот летят ворона и сорока. О чем-то кричат, а кричат они о том, что Ошибка Безграмоткина разделила их названия на части, а собрать правильно не сумела. Что делать? Мы поможем?

- У вас в конвертах слоги, соберите их в слово, чтобы получились слова –

«во-ро-на, со-ро-ка». Кто желает у доски работать?

- Сколько частей в слове ворона (сорока)? Какой слог 1-й, 2-й, 3-й?

Физминутка: Снег идет, снег идет,

Дворник улицу метет.

Дворник улицу метет,

Стороной народ идет.

Мы немножко разомнемся

За дела опять возьмемся.

IV. Идем дальше. На какую улицу пришли? («Слова»).

- Кто живет на этой улице?

- Какие бывают слова? (длинные и короткие).

- Посмотрите, Ошибка Безграмоткина убрала буквы из клеточек под картинками и раскидала их вокруг рисунка. Вам задание, надо вернуть буквы в клеточки и подписать рисунки-картинки. Кто будет работать у доски?

- Прочитайте 1-е слово (2-е слово, 3-е слово).

- Какое слово самое короткое? – длинное?!

V. Вот мы навели порядок на всех улицах. На каких улицах мы были?

На какой улице было легче наводить порядок? – труднее?

- Молодцы! Вы помогли Читайке, он вас благодарит и говорит: «Спа-си-бо!».

А вот его волшебный мешочек – угощайтесь, ребята и угостите всех гостей.

Проект «Смысловичок».

Длительность: сентябрь 2010 – май 2011 год.

Возраст детей: 6-7 лет.

Цель: формировать умение составлять предложение, читать его и понимать его смысл.

Задачи:

1. Систематизировать плавное чтение слов.

2. Формировать умение выделять ударный слог в слове.

3. Упражнять в произношении звонких и глухих согласных.

4. Формировать умение составлять предложение.

5. Активизировать словарный запас.

6. Развивать память, мышление, логику.

7. Воспитывать желание читать.

этапы	содержание
Постановка проблемы	- Ребята, к нам пришла Ошибка Безграмоткина, которая осенью, 1 сентября хочет идти в школу, в 1 класс. У неё есть большое желание всему научится. Ребята, как ей помочь? Дети: - Научить её читать слоги и слова. - Любить книги. - Знать много сказок и рассказывать их. - Попросить взрослых научить читать и даже писать. Воспитатель: - А где еще она этому может научиться? Дети: на нашем кружке «Читайка»
Подготовительный этап.	Сделать рекламу для родителей, вызвать желание продолжить заниматься в кружке «Читайка». Рассказать о планах – задачах на данный период. Вызвать желание родителей помочь ребенку при затруднениях, посещать консультации, открытые мероприятия кружка. Рекомендации дефектолога, логопеда, окулиста.
Реализация проекта	Кружковая работа в 2 раза в неделю, по 30 минут в игровой форме, обучая Ошибку Безграмоткину, с физминутками через каждые 10 минут и упражнения для глаз. Цель: I. Систематизировать плавное чтение слов. Чтение слов с сопровождением картинки и делением слова на слоги. По темам: «Овощи», «Одежда», «Посуда», «Зима», «Мебель». - Наша реччь состоит из слов. Слово всегда что-то обозначает. Например: о-са, ры-ба, ма-ши-на. - Нет слога без гласной, но одна гласная может быть слогом. Например: И-ра, о-бед. Для детей даются упражнения: - Определи количество слогов с помощью хлопков. - напиши слово и раздели их черточкой на слоги. (дети выполняют с помощью слогов и букв из разрезной азбуки). - С данным слогом придумай новое слово. - Составь их слогов целое слово: ша || ры || ко || ло || ро кры || бак|| мо|| та || па || || ло || па|| ход II. Формировать умения выделять ударный слог в слове. Когда люди говорят, то произносят в словах слоги с разной силой голоса. В одном и том же слове голос человека звучит на одном слоге сильнее, чем на всех остальных слогах. Ударение (сила голоса0 может падать на разные слоги: первый. Второй и т. д. / / / / / / Например: А-ня, Ва-ля, кни-га, ма-ши-на, ма-ли-на, го-ра, па-ро-ход. Есть много слов, у которых при изменении слова ударение (сила голоса) перемещается с одного слога на другой. / / / / Например: ру-ка, ру-ки; но-га, но-ги. Поиграем со словами: / / / / За-мок и за-мок; стоит (2 рубля) и стоит (на посту); Игры со словами сопровождаются картинками. III. Упражнять в произношении звонких и глухих согласных. - Все согласные звуки делятся на звонкие и глухие. - Звонкие согласные состоят из голоса и шума. - Глухие согласные звуки состоят только из шума, их легко произнести шепотом. Упражнение: приложи ладонь к горлу и сравни звуки. Звонкие: Б, В. Г, Д, З, Ж, Р, Л, Н, М. Глухие: П, Ф,К, Т,С, Ш,Щ. Х.Ц, Ч,Щ. - При произношении звонкого согласного ощущается дрожание гортани. Это вибрируют голосовые связки. - При произношении глухого согласного гортань не дрожит, голос отсутствует. Игры и упражнения: «Замени в словах начальную звонкую согласную на парную ей глухую». «Сравни слова и скажи, что они обозначают»: башня – пашня; дочка – точка; гора – пора; балка – палка; дом – том; бой – пой; жить – шить. «Допиши пропущенную букву»: - орона, - орока, пе-ух. IV. Формировать умение составлять предложение. - Сначала вспомни, что слово всегда что-либо называет, либо обозначает. Например: вода, пить, холодная, мальчик – это отдельные слова. Если эти слова связать между собой, то они составляют предложение: Мальчик пьет холодную воду. - Читаем предложение и называем сколько слов в каждом из них. (по картинке): 1) Папа читает. 2)Папа читает газету. 3)Папа читает интересную газету. 4) Мой папа читает интересную газету. Упражнение: «Составь предложение из 2-х слов, из 3-х слов, из 4-х слов и т. д. - Запомни! Предложение всегда выражает с помощью слов законченную мысль. Предложения могут состоять из одного, двух, трех и т. д. слов. Например: «Темнеет». Вместо этого слова можно сказать: «Наступил вечер». Игры - задания по картинкам: - Составь предложение из 2-х слов. Кто что делает? / Стоит / Сидит Мальчик ----- Идет \ Бежит \ Прыгает - Замени слово «мальчик» на имя. - Замени слово «мальчик» на «Я». - Составь по картинкам предложения из 3-х слов, кто что делает. Затем вставь в свои предложения слово «вчера» после имени мальчика или девочки. Напиши новые предложения из 3-х слов и скажи, что изменилось. V.Формировать умения читать несколько предложений и понимать их смысл. Например: «Наступила зима. Стало морозно. У Лизы санки. На санках Зина». Дети называют сколько предложений, о чем говорится в предложении. Отвечают на вопросы: «Какое время года? Какая погода? Что есть у Лизы? Кто на санках?». - Игры – упражнения: «Составь рассказ про ворону» (по картинкам). «Что ты знаешь о зайце?» «Расскажи, что дети делали сначала, а что потом». - Использование сюжетных картинок. Практическая деятельность детей. - Изготовление карточек со словами. - Подбор сюжетных картинок. - Настольные игры «Скоро в школу» Совместная деятельность детей и родителей. - Изготовление книжек-малюток с рисунками и рассказами из 3-4 предложений. - Посещение библиотеки. - Знакомство с поэтами, писателями.
Итог.	Просмотр игр-занятий с участием Ошибки Безграмоткиной, которая сообщает, что она узнала про ударный слог. –«Это слог, который выделяется голосом». - Она узнала о звонких и глухих согласных, как меняется значение слова при их замене. - Научилась составлять предложение, понимать о чем рассказывается в рассказе. Ошибка Безграмоткина благодарит детей, дарит им Азбуки и желает вместе с детьми идти в школу.

Условия мониторинга «Смысловичок».

I.Систематизировать плавное чтение.

1. Составление слова и чтение его с помощью взрослого – 1 балл.

2. Слоговое чтение – 2 балла.

3. Самостоятельно находит нужный слог и составляет слово – 3 балла.

II.Формировать умение выделять ударный слог.

1. Слышит ударный слог произнесенный взрослым – 1 балл.

2. Выделяет сам ударный слог – 2 балла.

3. Читает слово с измененным ударным слогом – 3 балла.

III. Упражнять в произношении звонких и глухих согласных.

1. Умеет определять звонкие и глухие согласные по вибрации гортани –1 балл.

2. Заменяет звонкие на глухие согласные и читает слово – 2 балла.

3. Дописывает нужную букву – 3 балла.

IV. Формировать умение составлять предложение.

1. Называет сколько слов в предложении – 1 балл.

2. Составляет предложение по картине – 2 балла.

3. Называет сколько предложений в рассказе – 3 балла.

V. Формировать умение читать несколько предложений (3-4). Понимать смысл.

1. Называет сколько слов в предложении – 1 балл.

2. Дает название рассказу - 2 балла.

3. Отвечает на вопросы о чем говорится в рассказе – 3 балла.