ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ПРИРОДОВЕДЕНИЮ
, СОШ с. Вершинино
Пояснительная записка.
В целях повышения эффективности преподавания многих дисциплин в начальных классах, их воспитательной значимости большое значение имеет использование межпредметных связей, т. е. введение в практику школьного обучения интегрированных уроков, где в одном уроке объединяются несколько предметов.
Интеграция – это объединение, слияние в известных пределах в одном учебном предмете обобщенных знаний той или иной области. Межпредметные связи взаимно учитывают общее между предметами как в содержании, так и в учебно-воспитательном процессе.
Практикой доказано. Что именно на интегрированных уроках у детей лучше развивается образное мышление и воображение, воспитываются эстетические чувства, любовь к родному языку, природе, литературе, музыке, расширяется кругозор, обогащаются знания учащихся.
Ниже предлагаю конспект интегрированного урока по теме:
Русский язык: «Окончание глаголов I и II спряжения».
Природоведение. «Перелетные птицы — вестники весны».
Цель урока:
1) развивать умение детей работать с орфографическим словарем, словарем синонимов-антонимов;
2) упражнять в написании глаголов I и II спряжения;
3) учить выделять глаголы из текста, подбирать синоним, антоним;
4) развивать речь учащихся;
5) обучать работать в паре и коллективом;
6) закрепить знания о перелетных птицах.
Задачи урока:
1. формирование внимательного и бережного отношения к природе, умение понимать образные выражения, записывать понравившиеся образные слова и выражения.
2. учить детей понимать музыку, «видеть» в ней картины природы, художественные образы.
Урок рассчитан на 45 минут, и разбит на 6 частей, логически взаимосвязанных между собой.
Тема урока:
Русский язык: «Окончание глаголов I и II спряжения».
Природоведение. «Перелетные птицы — вестники весны».
Цель урока:
1) развивать умение детей работать с орфографическим словарем, словарем синонимов-антонимов;
2) упражнять в написании глаголов I и II спряжения;
3) учить выделять глаголы из текста, подбирать синоним, антоним;
4) развивать речь учащихся;
5) обучать работать в паре и коллективом;
6ум) закрепить знания о перелетных птицах.
Задачи урока:
1. формирование внимательного и бережного отношения к природе, умение понимать образные выражения, записывать понравившиеся образные слова и выражения.
2. учить детей понимать музыку, «видеть» в ней картины природы, художественные образы.
Оборудование: доска с записью числа, темы урока, этапов урока; плакат «Ранняя весна»; фланелеграф с фигурками перелетных птиц; словари («Орфографический словарь»
П. Грушникова; «Словарь синонимов-антонимов») у каждого ученика; карточки для коллективной работы; карточки для работы в паре; музыкальные произведения:
А. Вивальди «Весна», А. Римский-Корсаков «Песни и пляски птиц».
1. Организационный момент.
Учитель (У.) — Сегодня на уроке мы совершим путешествие в страну пернатых друзей, где будем упражняться в спряжении глаголов. А в помощь возьмите внимание, сосредоточенность, дружелюбие. Успехов вам!
2. Орфографическая разминка. Работа с «Орфографическим словарем» никова.
У. — Итак, первое испытание, которое вы должны преодолеть, чтобы попасть в гости к пернатым друзьям — орфографическая разминка. Откройте орфографический словарь на странице 28, буква «Л».
Учитель орфографически читает слово (не по слогам, а полностью, но все гласные проговаривая четко, ставя их в сильную позицию). Класс также четко каждое слово проговаривает за учителем, соблюдая интонацию, темп.
У. — Назовите однокоренные слова.
Дети (Д.) Лакомиться — лакомка, лазурь — лазурный.
У. — Назовите слова, отвечающие на вопрос что делать?
Д. - Лакать, лакомиться, лаять, леденеть.
У. — Что можете сказать об этих словах?
Д. - Это глаголы, отвечают на вопросы: что делать?, что сделать? и обозначают действия предметов.
У. — В какой форме даны глаголы в словаре?
Д. В неопределенной.
У.— Почему она так называется?
Д. - Нельзя определить ни время, ни число, ни лицо глагола.
У.— Попробуйте определить спряжение этих глаголов.
Д.- Лазить — суффикс и в неопределенной форме показывает, что глагол II спряжения (и. т. д.).
У.— Какие слова напоминают нам о приходе весны?
Д. - Лазурь, лазурный, ландыш, ласточка, лебедь.
У. — Верно, ребята. В воздухе чувствуется весна. А кто нам приносит весну?
Д. - Птицы.
3. Коллективная работа в форме игры «Телефон».
У. — Следующее путешествие мы совершим в долину птиц. Проведем его в форме игры «Телефон».
Каждый ученик на первой парте получает предложение, записанное на листе бумаги. Ученик читает его, повторяет и, поворачиваясь назад, передает орфографически
четко своему соседу, сидящему сзади. Тот, в свою очередь, проделывает то же и передает следующему ученику, сидящему сзади. Учитель вызывает любого, сидящего в этой цепочке, и ученик должен четко проговаривать заданное предложение.
Учитель раздает листочки с предложениями шестерым ученикам на первых партах. Прочитали, выучили, орфографически четко передали соседу.
1 карточка.
Что за весенняя черная птица
Трактору чуть ли не на нос садится?
2 карточка.
Кто там за плугом носится вскачь?
3 карточка.
Гнездо свое он в поле вьет,
Где тянутся растения.
4 карточка.
Его и песни, и полет
Вошли в стихотворения.
5 карточка.
Прилетает к нам с теплом,
Путь проделав длинный.
6 карточка.
Лепит домик под окном
Из травы и глины.
Встают два ученика первого ряда (по выбору учителя) и каждый четко проговаривает свое предложение, являющееся частью загадки.
У. — Кто это?
Д. - Грач.
У. - Назовите орфограмму этого слова.
Д. - Существительное мужского рода с шипящим на конце, ь не пишем.
У. — Определите время и спряжение глаголов.
Д.- Что делает? Садится, окончание — иг, значит И спряжение, несовершенного вида.
Затем встает следующая Пара со второго ряда и также проговаривает свою загадку. Класс отгадывает, а отвечающая пара определяет время и спряжение глаголов.
У. — Ребята, что можете сказать об этих птицах?
Д. - Грач, ласточка, жаворонок — это перелетные птицы. Первыми в середине марта прилетают грачи, за ними — скворцы, жаворонки, ласточки.
У. — Покажите этих птиц на фланелеграфе.
Дети выходят и показывают птиц, сажая их к скворечнику.
4. Работа по карточкам в паре.
У. — Молодцы! Следующую остановку мы сделаем на Поляне дружбы и верности. Работа в паре. Откройте тетради. Прочитайте задания на карточках и приступайте к их выполнению.
Карточка I (зеленая).,
1. Что называют глаголом? Дать полный ответ товарищу по парте.
2. Выпиши только глаголы, выдели окончания, определи спряжение: молчит, молчание, думает, дума, говорит, разговор, рисует, рисунок.
3. Проверь свою работу и работу своего товарища, оцени ее.
Карточка II (зеленая).
1. Что называют спряжением глагола? Дать полный ответ.
2. Выпиши только глаголы, определи спряжение, выдели окончание: читает, читальный, ловишь, неуловимый, плывет, плавание, молчат, молчание.
3. Проверь свою работу и работу своего товарища. Оцени ее.
Карточка I (желтая).
1. Что называют глаголом? Как изменяется глагол? Дать полный ответ товарищу.
2. Выпиши только глаголы, относящиеся ко II спряжению: думаю, прилетит, поешь, встретят, кричишь, летишь.
Подчеркни окончание глагола II спряжения, 2-го лица, единственного числа.
3. Проверь свою работу и работу товарища. Оцени ее.
Карточка II (желтая).
1. Что называют спряжением глагола? Назови окончания глаголов I спряжения. Дать полный ответ.
2. Выпиши только глаголы, относящиеся к I спряжению: запасают, строят, переливается, светит, греет, радуешь.
Подчеркни окончание глагола 3-го лица единственного числа.
3. Проверь свою работу и работу своего товарища. Оцени ее.
Карточка I (красная).
1. Что называют спряжением глагола? Назови окончания глаголов II спряжения.
2. Проспрягай глагол лететь в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи.
3. Проверь свою работу и работу своего товарища. Оцени ее.
Карточка II (красная).
1. Что называют глаголом? Расскажи все, что знаешь о нем.
2. Проспрягай глагол любить в настоящем времени. Выдели окончания. Запиши однокоренные слова других частей речи.
3. Проверь свою работу и работу своего товарища. Оцени ее.
Учитель предлагает одной паре учащихся показать их работу. Дети читают задания по карточкам и орфографически четко дают ответы.
У. — Ребята, какие птицы показывают нам пример верности и преданности? Учат любви, нежности и доброте?
Д. - Лебеди.
У. — Покажите их на доске.
Д. - Дети показывают и подвигают их к домику для птиц. Лебеди — это также перелетные птицы.
5. Работа с учебником и «Словарем синонимов — антонимов».
У. — Следующую остановку мы сделаем в «звонком поднебесье». Откройте учебники на странице 186, упражнение 426. Прочитайте текст. Почему так назван текст? В каком смысле употреблено прилагательное крылатые?
Д. - В переносном.
У. — Выпишите из текста только глаголы, определите Время, лицо и число.
Дети выписывают.
У. — Какие слова выписали?
Д. - Глагол улетают. Что делают? улетают — глагол, настоящего времени, 3-го лица, множественного числа, I спряжения (и т. д.)
У. - Пользуясь «словарем синонимов — антонимов», подберите:
I РЯД | II ряд | III ряд |
синонимы | антонимы | синонимы |
к глаголу | к прилагательному | к существительному |
лететь | унылый | пичужка |
Дети, пользуясь словарем, работают.
У. — Какие подобрали синонимы к глаголу лететь?
Д. - Лететь, мчаться, гоняться, возвращаться.
У. — Антонимы к прилагательному унылый?
Д. - Унылый — радостный, жизнерадостный, веселый.
У. — Синоним к существительному пичужка?
Д. - Пичужка — птичка, пташка, птица.
У. — Ребята, а как вы понимаете смысл слова наперегонки?
Д. - Песни птиц льются, перегоняя друг друга, перекликивая друг друга.)
У. — О каких птицах вы можете так сказать?
Д. - Соловьи, журавли, гуси, кукушки.
У. — Покажите их на доске.
Дети показывают этих птиц, называют и сажают к скворечнику.
У. — А знаете ли, почему птицы поют весной?
Д. - Они радуются прилету к родным местам, показывают, что заняли свои гнезда, зазывают самочек.
У. — Правильно. Птицы — это песнь и полет. Птицы — это тайна и красота. Это наши друзья. Каждый год они приносят нам на крыльях весну. Наука, изучающая птиц, называется орнитологией. Проговорите орфографически это слово. (Класс повторяет.)
6. Мини-сочинение.
У. — Настало время показать, что вы знаете птиц, любите их и ждете. Напишите небольшое сочинение о крылатых друзьях, вспомните нашу экскурсию в лес на уроке природоведения. (За день до этого класс был на экскурсии.) А поможет вам музыка
А. Вивальди «Весна». (Дети пишут сочинение под музыку.)
У. — Кто хочет поделиться своими мыслями?
Дети орфографически читают сочинения, все допущенные ошибки сразу замечаются учителем и учениками и исправляются.)
У. — Молодцы, вы замечательно справились со всеми своими испытаниями.
У. — Что нового узнали, путешествуя? Что понравилось? А что вызвало затруднения?
У. — За то, что вы старались и хорошо работали, совсем скоро птицы подарят вам свои песни, радость и красоту. А нам с вами следует не забывать заботиться о наших пернатых друзьях. '
У. — Наше путешествие окончено, а птицы вас благодарят волшебной музыкой.
(Звучит музыка Н. Римского-Корсакова «Песни и пляски птиц.)
