План-конспект урока

ФОРМА ПЛАНА-КОНСПЕКТА УРОКА

________________________________НАЧАЛО ФОРМЫ___________________________

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Нуклеиновые кислоты.

(Тема урока)

1.	ФИО (полностью)
2.	Место работы	МКОУ Атамановская СОШ с ГВД
3.	Должность	Учитель биологии/химии
4.	Предмет	Биология
5.	Класс	7 класс
6.	Тема и номер урока в теме	Тема: Типы червей, урок № 6
7.	Базовый учебник	, , «Биология: животные» (М., изд. Центр «Вентана – Граф», 2008 г).

8.Цель урока: Обобщить и проверить знания по темам «Плоские черви», «Круглые черви», «Кольчатые черви» .

9. Задачи:

- обучающие - Обучающие: обобщить, расширить, закрепить и проверить знания учащихся об особенностях организации, многообразии, особенностях строения и жизнедеятельности плоских, круглых, кольчатых червей, их значении в природе и жизни человека, проверить умение выделять признаки приспособленности червей к условиям обитания;

-развивающие Развивающие: развивать интерес к природе, ее изучению, умение приобретать знания самостоятельно, работать в коллективе, совершенствовать умения учащихся оценивать свой учебный труд; 

-воспитательные Воспитательные: способствовать санитарно- гигиеническому и экологическому воспитанию учащихся.

10. Тип урока - повторительно – обобщающий, форма проведения: урок - игра.

11. Формы работы учащихся - парная.

12. Необходимое техническое оборудование - ПК (в количестве необходимым для организации работы), мультимедиапроектор, экран. Программное обеспечение: программа презентаций PowerPoint, любой Интернет-браузер.

13. Структура и ход урока

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	2	3	5	6	7
1.	Этап Т 1. Организационный момент (самоопределение к деятельности).		Уточняет тему, цели и задачи урока, подчёркивает значение материала изученной темы	Определяют тему урока и записывают её в тетрадь.	2
2.	Акивизация знаний учащихся.		Задаёт вопросы (созданы при помощи программы PowerPoint при помощи триггеров), корректирует ответы	Работают в парах за ПК, взаимопроверка, заносят результаты в технологические карты урока	5
3.	Первый этап игры Старт - задания на строение	Модуль 5 (задание 2)	Контролирует работу, организует взаимопроверку, корректирует ответы, оценивает работу учащихся	Работают в парах за ПК, взаимопроверка, заносят результаты в технологические карты урока	10
4.	Физкультминутка а) на внимание б) (для улучшения мозгового кровообращения)		Координирует движения учеников	Выполняют задания под сопровождение музыки	2
5.	Второй этап игры «Всезнайки»	Модуль 1: Общая характеристика типа Круглые черви Модуль 2: Общая характеристика типа Кольчатые черви	Контролирует работу, оценивает работу учащихся	Работа в парах за ПК, отвечают на вопросы, заносят результаты в технологические карты урока	5
6.	Третий этап игры «Поломка» - найти ошибки в предложенном тексте		Контролирует работу, корректирует ответы, оценивает работу учащихся	Осуществляют проверку текста, находят ошибки, формируют ответы с помощью сигнальных карточек, заносят результаты заносят в технологические карты урока	6
7.	Физкульт минутка.		Предлагает учащимся выполнить упражнение для глаз. Сильно зажмурить глаза и резко их открыть. (10 раз)	Учащиеся делают гимнастику для глаз.	2
8.	Закрепление знаний гигиенического содержания - просмотреть модель, сформулировать принципы личной гигиены	Модуль 3: Жизненный цикл бычьего цепня Модуль 4: Жизненный цикл печёночного сосальщика	Формулирует вопросы, корректирует ответы, организует повторение понятия «хозяин».	Работают в парах за ПК, отвечают на вопросы гигиенического содержания, коллективно формулируют выводы, оценивают свою работу и работу учеников	6
9.	Этап Т2. Организация рефлексии и обратной связи, коррекция промежуточных результатов.		Рефлексивный итог урока. Какие знания помогали на уроке? Что вам мешало в работе на уроке? Что нового узнали на уроке? Что хотелось бы повторить на следующих уроках? Кого из учащихся хотелось бы особо отметить и почему? Как оцениваете свою работу на уроке?	Составление «картины» деятельности на уроке: «Мы узнали…», «Мы учились…», «Мы смогли…», «У нас не получилось…», анализ её успешности: «Смогли потому что…», «Не получилось потому что…», «Дома и на следующем уроке надо потренироваться в…»	3
9.	Финиш - подведение итогов урока, оценка результатов урока		Подводит итоги урока, оценивает деятельность каждого учащегося, формулирует индивидуальные домашние	Оценивают собственную деятельность на основе полученных результатов технологической карты урока, самооценка и взаимооценка	4

Приложение к плану-конспекту урока

__________________________________________

(Тема урока)

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	Общая характеристика типа Круглые черви	Контроль	Тест	http://school-collection. *****/catalog/res/139320a1-04c2-4c50-a4d5-4af/view/
2.	Общая характеристика типа Кольчатые черви	Контроль	Тест	http://school-collection. *****/catalog/res/5aab-44d5-a0fd-58178f96c989/view/
3.	Жизненный цикл бычьего цепня	Информационный	Модель	http://files. school-collection. *****/dlrstore/7b16e907-0a01-022a-00d2-3e53989c5c1f/%5BBIO7_05-16%5D_%5BMA_02%5D. swf
4.	Жизненный цикл печёночного сосальщика	Информационный	Модель	http://files. school-collection. *****/dlrstore/7b16e902-0a01-022a-00fe-255805b98853/%5BBIO7_05-16%5D_%5BMA_01%5D. swf

________________________________КОНЕЦ ФОРМЫ___________________________