Муниципальное автономное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 22 г. Томска
Методическая разработка урока
по английскому языку по теме
«Crystal – clear wonder»
(Кристально-чистое чудо)
УМК «New Millennium English», 8 класс, автор Деревянко О. Б.
Автор: ,
учитель английского языка
МАОУ СОШ № 22 г. Томска
Пояснительная записка
В соответствии с программой развития школы «Развитие самостоятельности при реализации компетентностного подхода», с введением в практику обучения новых образовательных стандартов, приоритетным направлением в работе учителя становится развитие навыков самостоятельности школьников через проектно — исследовательскую деятельность, коллективное взаимодействие и деятельностный подход. Урок по теме «Кристально - чистое чудо» по УМК «New Millennium English»в 8 классе авторов и др. занимает центральное место в серии уроков по теме «Голубая планета», целью которой является привлечение обучающихся к проблемам охраны окружающей среды, развитие навыков самостоятельной деятельности и ключевых компетентностей. В основе урока – коммуникативный подход к овладению всеми аспектами английского языка. Ведущим является обучение говорению и коллективному взаимодействию. Данная разработка размещена на сайте информационно-методического центра г. Томска в разделе «Хочу поделиться опытом»( http://portal. imc. *****/_vmo_eng/%D0%B8%D0%B7-%D0%BE%D0%BF%D1%8B%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D1%8B-%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8B-%E2%84%9622/) и опубликована в методическом журнале «Английский язык в школе», издательство «Титул» № 4,2012 г.
Цель урока:
Образовательная:
- развитие самостоятельной коммуникативно — направленной деятельности
Развивающая:
- развитие и совершенствование коммуникативных умений обучающихся, самостоятельности, исследовательских и проектных навыков
Воспитательная:
- воспитание экологической культуры средствами английского языка Предполагаемые результаты:
Образовательные:
· эмоционально-ценностное отношение к экологической среде школы и поселка;
· активизация познавательной деятельности учащихся; привлечение детей к социально-значимой деятельности, исследованиям.
Педагогические:
· использование новых технологий образовательного процесса, способствующих формированию системных знаний, экологического мышления, создание продуктивного образовательного пространства.
Для достижения поставленной цели и результата, ставятся следующие задачи:
· воспитывать экологическую культуру и экологическое сознание школьников средствами учебного предмета (в данном случае – английский язык)
· активизация практической деятельности школьников экологической направленности;
· развивать умение участвовать в коллективно - творческой деятельности, выражать собственное мнение
· развивать умения выделять главную информацию, обобщать и презентовать её
План- конспект урока
Teacher’s name: Romanova A. G.
Students’ age: 15 years
Topic: Crystal – clear wonder
Aim:
By the end of the lesson students will be able to make a survey about water consumption, consolidate what they have learnt during previous lessons, learn to work in groups.
Vocabulary: water consumption, a shortage of water, to satisfy the needs, daily norm, to provide with safe water, without a health risk
Course book: New Millennium English, 8th form
Time | Stage | Teachers’ words and instruction | Students’ activity | Pattern of interaction |
5 min | Warming up | Greeting We are going to speak about one of the main environmental problems - saving fresh drinking water. You’ll know some interesting facts and you will do a survey about water consumption in your family. Let’s brainstorm your ideas to the key sentence “What do you need water for?” Let’s make a diagram | Ss collect ideas (We need water for drinking, for cooking, for industry and agriculture, for domestic needs).Ss make a diagram | Class |
6 min | Reading | How much water do we need? Read the text and find missing information (See appendix) | Ss read the text and fill in the gaps in the chart | Individual |
6 min | Speaking | Discuss with your partner following questions: How much water do you use every day? Is there a shortage of water in our town? Where does the water for your house come from? | Discussion | Pair work |
8 min | Listening | Listen to some interesting facts, pay your attention to new words. While listening to the text fill in the gaps. Let’s check your results | Listen to the text and fill in the gaps | Individual |
6 min | Speaking | Do a survey. Ask your classmates, fill in the table. Present your results | Make groups, do a survey and ask your classmates. | Group work |
11 min | Speaking | Presentation | Ss present their results | Individual |
3 min | Round up | Conclusion of the lesson. Home task: Write an essay to the topic “Tips for saving water” | Reflexion | Individual |
Комментарий к уроку.
В основе занятия – развитие самостоятельной деятельности через парную, групповую и индивидуальную формы работы на уроке. Центральным компонентом урока была групповая работа, целью которой было развитие навыков работы в группах, развитие самостоятельности, умения ребят применять на практике изученный лексический и грамматический материал. Ребята показали умение работать с разными видами информации: печатным текстом, аудиотекстом, оформлять результаты исследования с помощью графиков и устной презентации. Для того, чтобы успешно справиться с этим заданием, и для стимулирования их познавательного интереса, в начале урока была активизирована изученная лексика методом мозгового штурма. Обучающиеся с разным уровнем владения материала смогли реализовать себя в различных формах работы: в парной и групповой работе, а также индивидуально.
На уроке активно использовались воспитательные возможности изучаемого материала – умение обучающихся работать самостоятельно, в группах и парах, умение слушать и понимать друг друга. Урок был построен таким образом, чтобы обучающиеся могли получить информацию о проблеме чистой питьевой воды в мировом масштабе и в том регионе, в котором они живут. Кроме этого, в течение урока они учились пользоваться этой информацией и интересными фактами. В заключении было проведено микроисследование на тему «Потребление воды», в ходе которого речь шла о каждом участнике исследования и его семье. В каждой группе получились разные данные, но обучающиеся пришли к выводу, что мы используем водные ресурсы неэкономно, и у каждого есть возможность снизить потребление воды, так как её запасы в мире сокращаются. Поэтому логичным завершающим этапом изучения темы будет написание эссе по теме «How to save water»(«Как научиться экономить воду»), где обучающиеся смогут использовать результаты исследования, проведенного на уроке, лексику и грамматические структуры, изученные на уроке.
Структура урока, применяемые технологии, грамматический и лексический материал соответствовали содержанию урока, возрастным особенностям обучающихся и поставленным целям и задачам урока.
Appendix (Приложение)
Reading a text
How much water does each of us use?
As a rule, 80 litres of water a day is enough to the person to satisty the needs of one person, but people from different countries and regions use more or less than that. A Russian uses about 200 litres, an American twice that, and a British person 250 litres less than an American and a person from Haiti uses only 1/ 40 of the daily norm.
Find missing information
80 litres | |
200 litres | |
250 litres | |
1/40 | |
400 litres |
Text for listening
Fact box: water
97% of world’s water is salt water
Only 3% of the world’s water is fresh water
70% of the world’s water is fresh water and ice and 25% is underground
5% of fresh water is available in lakes and rivers
In the USA people use 380 litres a day, in the UK – 160, in Germany – 149, in Spain – 130 litres a day. In desert areas people use 5 litres a day.
world’s water is salt water | |
fresh water is available | |
people use in the USA | |
is underground water | |
the world’s fresh water | |
5 litres a day | |
130 litres a day. |
A table for group work
How much water do you need?
Your needs | You | Partner1 | Partner2 | Partner3 | Total |
For cooking | |||||
For washing hands, face, cleaning teeth | |||||
For taking a bath | |||||
For taking a shower | |||||
For domestic needs | |||||
Total |
Plan for conclusion
A daily water consumption of one family person is… . The daily norm is… . It makes… litres a day, … litres a month, … litres a year. A family which consists of 4 persons needs… litres a day, …litres a month, … litres a year.
Resourses:
Textbook “New Millennium English”, 8 grade, Titul, 2009 Workbook “New Millennium English” 8 grade, Titul, 2009