МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Рассмотрена на заседании методического объединенияМО учителей общественных дисциплин | Утверждаю |
Согласована на методическом совете | Директор |
Протокол №____ от _________г. | ____________________ |
Руководитель МО учителей обществознания | «____» ______ 2013г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по курсу: «Экономика»
на 2013 – 2014 учебный год
Планирование составлено на основании: | Учебных часов 70, в неделю 2. |
Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по экономике МО РФ 2004 г. //Сборник нормативных документов. Экономика. М.: Дрофа, 2008 | Контрольных работ 3. |
Обучение ведётся по учебнику: Экономика. Основы экономической теории: Учебник для 10-11 кл. общеобразоват. учрежд. Профильный уровень образования / Под. ред. . М.: ВИТА-ПРЕСС, 2011. Ч. 2. |
|
г. Нижневартовск
Содержание
1. | Пояснительная записка | 3 |
2. | Содержание учебного предмета, курса | 6 |
3. | Требования к уровню подготовки обучающихся к концу обучения | 7 |
4. | Критерии оценок учащихся | 8 |
5. | Учебно-тематический план | 10 |
6. | Календарно-тематическое планирование | 11 |
7. | Контрольно-измерительные материалы | 22 |
8. | Материально-техническое обеспечение учебного курса | 27 |
9. | Литература для учителя | 28 |
10. | Литература для ученика | 29 |
Пояснительная записка
Программа курса «Экономика» составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта среднего (полного) общего образования и рассчитана на обучение школьников 11 классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации.
Настоящая рабочая программа разработана на основе программы «Экономика», автор , 2002 года.
Настоящая рабочая программа по экономике для 11 класса ориентирована на использование учебника C. И. Иванова «Основы экономической теории», 2 часть, 2011, методическое пособие, автор «Уроки экономики в школе», 1-2 часть. А также дополнительных пособий.
Гимназическое образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
Главной целью гимназического образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цель обучения экономике:
Освоение основных знаний об экономической деятельности людей, экономике России;
Овладение умением подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения, используя различные источники информации;
Развитие экономического мышления, потребности в получении экономических знаний;
Воспитание ответственности за экономические решения, уважение к труду и предпринимательской деятельности;
Формирование готовности использовать приобретенные знания о функционировании рынка труда, сферы предпринимательства и индивидуальной трудовой деятельности для ориентации в выборе профессии и траектории дальнейшего образования.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
Приобретение знаний: по основам хозяйственной жизнедеятельности экономики, ограниченности экономических ресурсов, типах экономических систем, причинах и следствиях рыночного равновесия, роли денег в экономике и факторах формирования величины денежной массы, причинах и видах инфляции, экономической природе труда, социальных проблемах рынка труда.
Овладение способами деятельностей: приводить примеры различных экономических ситуаций, описывать действие экономических законов и их влияние на экономическое положение страны, общества и отдельных ее граждан, проводить взаимосвязь действия экономических механизмов, объяснять проблемы международной торговли.
Освоение компетенций: познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной, социально - трудовой.
Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом блоке представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование навыков наблюдения экономического поведения общества. Во втором — дидактические единицы, которые содержат теоретические знания экономических процессов. Это содержание обучения является базой для развития коммуникативной компетенции обучающихся. В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие формирование готовность использовать приобретенные знания, оценивать собственные экономические действия в качестве потребителя, члена семьи и гражданина и обеспечивающие развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенции. Таким образом, календарно- тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития обучающихся.
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность обучающихся понимать причины и логику развития экономических процессов, открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.
Планирование предполагает изучение содержания крупными логическими блоками и предусматривает проведение вводных, повторительно-обобщающих и контрольных уроков.
Цели программы:
§ приобретение обучающимися необходимого культуроформирующего минимума знаний, который составляет основу гуманитарного знания, обращение к культурным реалиям и освещение тех явлений российского общества, которые затрагиваются в школьном курсе Истории России.
Специальные задачи:
1. Объяснение взаимосвязи фактов языка и права.
2. Извлечение необходимой информации из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы и др.
3. Овладение основными приемами информационной переработки текста.
4. Создание устных и письменных монологических и диалогических высказываний в соответствии с учебной задачей.
Общеучебные задачи:
1. Осуществление самоконтроля и самоанализа, сотрудничества;
2. Умение конспектировать звучащую речь, печатный текст;
3. Составление плана, таблицы, развернутой схемы;
4. Публичное выступление;
5. Умение анализировать учебный материал, сравнивать, классифицировать, ранжировать, выделять главное;
6. Умение обобщать и систематизировать, устанавливать причинно-следственные связи, находить аналогии.
Методы и формы, применимые на занятиях
Теория: мини-лекция, доклад, сообщения, беседы.
Практика: развивающие игры, творческие задания, КВН, создание текстов, разучивание и анализ текстов, инсценировка, научно-исследовательские проекты, создание презентаций, рисование, аппликация.
Курс рассчитан на 70 учебных часов для 1 параллели. Тематика едина, его подача, методы преподавания зависят от уровня знаний школьников по курсу обществознания.
Содержание учебного предмета, курса
Тема 1. Макроэкономическая политика (5 часов)
Денежная политика государства. Маржа. Реальная ставка процента. Денежный мультипликатор Фискальная политика. Налоги. Пошлины. Дефицит бюджета.
Тема 2. Международная экономика (11 часов)
Международная торговля. Транснациональные корпорации. Глобализация. Тарифы. Протекционизм. ВТО. Международные финансовые системы. Валюты. Платежный баланс страны. Валютные курсы. Глобальные экономические проблемы. Экономический рост. Экономическое развитие. Экономическая отсталость.
Тема 3. Прикладная экономика. Бизнес (17 часов)
Предприниматель. Сущность, цели и задачи предпринимательства. Уметь начертить и объяснить схему предпринимательской деятельности. Предприятия. Их организация, регулирование работы. Закрытие предприятия. Менеджмент. Принципы и организационные структуры. Организация производства. Модель управления персоналом. Маркетинг. Конъюнктура рынка. Спрос. Предложение. Себестоимость. Сущность и стратегия маркетинга. Бизнес-план. Сущность. Задачи. Разработка. Защита бизнес-плана.
Тема 4. Финансы (12 часов)
Финансирование бизнеса. Акции. Векселя. Облигации. Первичный и вторичный рынок ценных бумаг. Фондовые рынки. Определение основных финансовых институтов. Страхование. Анализ условий. Рынок страхования в России. Учет на предприятии. Бухгалтерский учет. Пассивы и активы. Прибыли и убытки. Финансовая отчетность. Сводный баланс предприятия. Финансы. Виды кризисов. Причины. Последствия.
Тема 6.Российская экономика (22 часа)
Рыночная экономика. Административно-командная система в СССР. Реформы. Современная российская экономика. Итоги первых десяти лет реформ. Введение принципа государственного регулирования. Национальные проекты. Их значимость для экономики России. Ипотека как экономический инструмент.
Требования к уровню подготовки обучающихся к концу обучения
Досконально знать изучаемый материал.
С целью проверки остаточных знаний проводится тестирование.
Критерии оценки учащихся
Оценка устного ответа учащихся
Отметка «5» ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала;
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации;
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка «4»:
1. Знание всего изученного программного материала;
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике;
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка «3» (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя;
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы;
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка «2»:
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале;
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы;
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ
Отметка «5» ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка «2» ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
Критерии оценки эссе
1. Определение четких рамок подхода к заявленной теме;
2. Приведение примеров: мнение других людей, ссылка на авторитет, типичный случай, избыточная деталь (цель – вызвать интерес);
3. Умение анализировать, обобщать (краткий образ, итог);
4. Умение выявлять эффективность профессиональной деятельности по заявленной проблеме (перспективы иного решения);
Название эссе должно отражать его главную содержательную мысль.
Объём эссе в пределах 3 страниц (лист А4) печатного текста
Учебно-тематический план
Тематическое планирование
№ п/п | Раздел | Тема раздела | Количество часов | Из них | |
Изучение нового материала | Контроль | ||||
1 | Макроэкономическая политика | Теория макроэкономической политики | 5 | 4 | 1 |
2 | Международная экономика | Международная экономика | 11 | 10 | 1 |
3 | Прикладная экономика. Бизнес | Прикладная экономика. Бизнес | 17 | 16 | 1 |
4 | Финансы | Финансы | 12 | 11 | 1 |
5 | Российская экономика | Российская экономика | 22 | 15 | 2 |
Календарно-тематическое планирование для 11 класса
курс «Экономика» 70 часа
№ урока | Дата | Название разделов, количество часов | Тема урока | Содержание урока | Знания и умения обучающихся | Виды контроля за уровнем усвоенного | Домашнее задание |
Макроэкономическая политика, 5 ч | |||||||
1 | 07.09.2013 | Макроэкономическая политика, 5 | Денежная политика. Ч. 1 | Денежная политика государства. Маржа. Реальная ставка процента. Денежный мультипликатор. | Знать основные положения урока | Опрос | §113, 115, 117-120, вопросы № 1-5 |
2 | 07.09.2013 | Макроэкономическая политика, 5 | Денежная политика. Ч. 2 | Денежная политика государства. Маржа. Реальная ставка процента. Денежный мультипликатор. | Знать основные положения урока | Опрос | §113, 115, 117-120, вопросы № 1-5 |
3 | 14.09.2013 | Макроэкономическая политика, 5 | Фискальная политика. Ч. 1 | Фискальная политика. Налоги. Пошлины. Дефицит бюджета. | Знать основные положения урока | Опрос | §99-101, вопросы № 1-5 |
4 | 14.09.2013 | Макроэкономическая политика, 5 | Фискальная политика. Ч. 2 | Фискальная политика. Налоги. Пошлины. Дефицит бюджета. | Знать основные положения урока | Опрос | §99-101, вопросы № 1-5 |
5 | 21.09.2013 | Макроэкономическая политика, 5 | Стартовая административная контрольная работа | Тестирование | Доклады | ||
Международная экономика, 11 ч | |||||||
6 | 21.09.2013 | Международная экономика, 11 | Международная торговля. Ч. 1 | Международная торговля. Транснациональные корпорации. Глобализация. Тарифы. Протекционизм. ВТО. | Знать основные положения урока | Опрос | §135-136, вопросы № 1-5 |
7 | 28.09.2013 | Международная экономика, 11 | Международная торговля. Ч. 2 | Международная торговля. Транснациональные корпорации. Глобализация. Тарифы. Протекционизм. ВТО. | Знать основные положения урока | Опрос | §135-136, вопросы № 1-5 |
8 | 28.09.2013 | Международная экономика, 11 | Международные финансы. Ч. 1 | Международные финансовые системы. Валюты. Платежный баланс страны. Валютные курсы. | Знать основные положения урока | Опрос. Тест по определениям | §138-140, вопросы № 1-5 |
9 | 05.10.2013 | Международная экономика, 11 | Международные финансы. Ч. 2 | Международные финансовые системы. Валюты. Платежный баланс страны. Валютные курсы. | Знать основные положения урока | Опрос. Тест по определениям | §138-140, вопросы № 1-5 |
10 | 05.10.2013 | Международная экономика, 11 | Глобальные экономические проблемы. Ч. 1 | Глобальные экономические проблемы. Экономический рост. Экономическое развитие. Экономическая отсталость. | Знать основные положения урока | Опрос. Письменно ответить на вопрос: «Можно ли отнести Россию к развивающимся странам?» | §142-143, вопросы № 1-5 |
11 | 12.10.2013 | Международная экономика, 11 | Глобальные экономические проблемы. Ч. 1 | Глобальные экономические проблемы. Экономический рост. Экономическое развитие. Экономическая отсталость. | Знать основные положения урока | Опрос. Письменно ответить на вопрос: «Можно ли отнести Россию к развивающимся странам?» | §142-143, вопросы № 1-5 |
12 | 12.10.2013 | Международная экономика, 11 | Глобальные экономические проблемы. Ч. 3 | Тестирование | Эссе | ||
Прикладная экономика. Бизнес, 17 ч | |||||||
13 | 19.10.2013 | Прикладная экономика. Бизнес, 17 | Повторение | Предприниматель. Сущность, цели и задачи предпринимательства. Уметь начертить и объяснить схему предпринимательской деятельности. | Знать основные положения урока | Опрос. Составить и объяснить схему предпринимательской деятельности. | §142-143, вопросы № 1-5 |
14 | 19.10.2013 | Прикладная экономика. Бизнес, 17 | Глобальные экономические проблемы. Ч. 4 | Предприниматель. Сущность, цели и задачи предпринимательства. Уметь начертить и объяснить схему предпринимательской деятельности. | Знать основные положения урока | Опрос. Составить и объяснить схему предпринимательской деятельности. | §142-143, вопросы № 1-5 |
15 | 26.10.2013 | Прикладная экономика. Бизнес, 17 | Предприниматель. Предпринимательство, Ч. 1 | Предприятия. Их организация, регулирование работы. Закрытие предприятия. | Знать основные положения урока | Опрос. | §144, вопросы № 1-5 |
16 | 26.10.2013 | Прикладная экономика. Бизнес, 17 | Предприниматель. Предпринимательство, Ч. 2 | Предприятия. Их организация, регулирование работы. Закрытие предприятия. | Знать основные положения урока | Опрос. | §144, вопросы № 1-5 |
17 | 02.11.2013 | Прикладная экономика. Бизнес, 17 | Предприятия. Их организационно - правовые формы. Ч. 1 | Предприятия. Их организация, регулирование работы. Закрытие предприятия. | Знать основные положения урока | Опрос. | §144, вопросы № 1-5 |
18 | 02.11.2013 | Прикладная экономика. Бизнес, 17 | Предприятия. Их организационно - правовые формы. Ч. 2 | Предприятия. Их организация, регулирование работы. Закрытие предприятия. | Знать основные положения урока | Опрос. | §144, вопросы № 1-5 |
19 | 16.11.2013 | Прикладная экономика. Бизнес, 17 | Предприятия. Их организационно - правовые формы. Ч. 3 | Менеджмент. Принципы и организационные структуры. Организация производства. Модель управления персоналом. | Знать основные положения урока | Опрос | §145, вопросы № 1-5 |
20 | 16.11.2013 | Прикладная экономика. Бизнес, 17 | Предприятия. Их организационно - правовые формы. Ч. 4 | Менеджмент. Принципы и организационные структуры. Организация производства. Модель управления персоналом. | Знать основные положения урока | Опрос | §145, вопросы № 1-5 |
21 | 23.11.2013 | Прикладная экономика. Бизнес, 17 | Менеджмент. Ч. 1 | Менеджмент. Принципы и организационные структуры. Организация производства. Модель управления персоналом. | Знать основные положения урока | Опрос | §145, вопросы № 1-5 |
22 | 23.11.2013 | Прикладная экономика. Бизнес, 17 | Менеджмент. Ч. 2 | Менеджмент. Принципы и организационные структуры. Организация производства. Модель управления персоналом. | Знать основные положения урока | Опрос | §145, вопросы № 1-5 |
23 | 30.11.2013 | Прикладная экономика. Бизнес, 17 | Менеджмент. Ч. 3 | Маркетинг. Конъюнктура рынка. Спрос. Предложение. Себестоимость. Сущность и стратегия маркетинга. | Знать основные положения урока | Опрос | §146, вопросы № 1-5 |
24 | 30.11.2013 | Прикладная экономика. Бизнес, 17 | Менеджмент. Ч. 4 | Маркетинг. Конъюнктура рынка. Спрос. Предложение. Себестоимость. Сущность и стратегия маркетинга. | Знать основные положения урока | Опрос | §146, вопросы № 1-5 |
25 | 07.12.2013 | Прикладная экономика. Бизнес, 17 | Маркетинг. Ч. 1 | Маркетинг. Конъюнктура рынка. Спрос. Предложение. Себестоимость. Сущность и стратегия маркетинга. | Знать основные положения урока | Опрос | §146, вопросы № 1-5 |
26 | 07.12.2013 | Прикладная экономика. Бизнес, 17 | Маркетинг. Ч. 2 | Маркетинг. Конъюнктура рынка. Спрос. Предложение. Себестоимость. Сущность и стратегия маркетинга. | Знать основные положения урока | Опрос | §146, вопросы № 1-5 |
27 | 14.12.2013 | Прикладная экономика. Бизнес, 17 | Маркетинг. Ч. 3 | Бизнес-план. Сущность. Задачи. Разработка. Защита бизнес-плана. | Знать основные положения урока | Опрос. Защита бизнес-плана. | §147, вопросы № 1-5 |
28 | 14.12.2013 | Прикладная экономика. Бизнес, 17 | Маркетинг. Ч. 4 | Бизнес-план. Сущность. Задачи. Разработка. Защита бизнес-плана. | Знать основные положения урока | Опрос. Защита бизнес-плана. | §147, вопросы № 1-5 |
29 | 21.12.2013 | Прикладная экономика. Бизнес, 17 | Бизнес-план. Ч. 1 | Опрос. Защита бизнес-плана. | Доклады | ||
30 | 21.12.2013 | Прикладная экономика. Бизнес, 17 | Бизнес-план. Ч. 2 | Опрос. Защита бизнес-плана. | Эссе | ||
31 | 28.12.2013 | Прикладная экономика. Бизнес, 17 | Повторение темы «Прикладная экономика». Ч. 1 | Опрос | |||
32 | 28.12.2013 | Прикладная экономика. Бизнес, 17 | Повторение темы «Прикладная экономика». Ч. 1 | Тестирование | |||
33 | 18.01.2014 | Прикладная экономика. Бизнес, 17 | Промежуточная административная контрольная работа | Повторение | |||
Финансы, 12 ч | |||||||
34 | 18.01.2014 | Финансы, 12 | Финансирование бизнеса. Ценные бумаги. Ч. 1 | Финансирование бизнеса. Акции. Векселя. Облигации. Первичный и вторичный рынок ценных бумаг. Фондовые рынки. Определение основных финансовых институтов. | Знать основные положения урока | Опрос. Составление таблицы анализа ценных бумаг. | §148, вопросы № 1-5 |
35 | 25.01.2014 | Финансы, 12 | Финансирование бизнеса. Ценные бумаги. Ч. 1 | Финансирование бизнеса. Акции. Векселя. Облигации. Первичный и вторичный рынок ценных бумаг. Фондовые рынки. Определение основных финансовых институтов. | Знать основные положения урока | Опрос. Составление таблицы анализа ценных бумаг. | §148, вопросы № 1-5 |
36 | 25.01.2014 | Финансы, 12 | Финансирование бизнеса. Ценные бумаги. Ч. 1 | Финансирование бизнеса. Акции. Векселя. Облигации. Первичный и вторичный рынок ценных бумаг. Фондовые рынки. Определение основных финансовых институтов. | Знать основные положения урока | Опрос. Составление таблицы анализа ценных бумаг. | §148, вопросы № 1-5 |
37 | 01.02.2014 | Финансы, 12 | Финансирование бизнеса. Ценные бумаги. Ч. 1 | Финансирование бизнеса. Акции. Векселя. Облигации. Первичный и вторичный рынок ценных бумаг. Фондовые рынки. Определение основных финансовых институтов. | Знать основные положения урока | Опрос. Составление таблицы анализа ценных бумаг. | §148, вопросы № 1-5 |
38 | 01.02.2014 | Финансы, 12 | Финансирование бизнеса. Ценные бумаги. Ч. 1 | Финансирование бизнеса. Акции. Векселя. Облигации. Первичный и вторичный рынок ценных бумаг. Фондовые рынки. Определение основных финансовых институтов. | Знать основные положения урока | Опрос. Составление таблицы анализа ценных бумаг. | §148, вопросы № 1-5 |
39 | 08.02.2014 | Финансы, 12 | Финансирование бизнеса. Ценные бумаги. Ч. 1 | Финансирование бизнеса. Акции. Векселя. Облигации. Первичный и вторичный рынок ценных бумаг. Фондовые рынки. Определение основных финансовых институтов. | Знать основные положения урока | Опрос. Составление таблицы анализа ценных бумаг. | §148, вопросы № 1-5 |
40 | 08.02.2014 | Финансы, 12 | Страхование. Ч. 1 | Страхование. Анализ условий. Рынок страхования в России. | Знать основные положения урока | Опрос. Эссе. Решение задач. | §149-150, вопросы № 1-5 |
41 | 15.02.2014 | Финансы, 12 | Страхование. Ч. 2 | Страхование. Анализ условий. Рынок страхования в России. | Знать основные положения урока | Опрос. Эссе. Решение задач. | §149-150, вопросы № 1-5 |
42 | 15.02.2014 | Финансы, 12 | Учет. Ч. 1 | Учет на предприятии. Бухгалтерский учет. Пассивы и активы. Прибыли и убытки. Финансовая отчетность. Сводный баланс предприятия. | Знать основные положения урока | Опрос | §151-152, вопросы № 1-5 |
43 | 22.02.2014 | Финансы, 12 | Учет. Ч. 2 | Учет на предприятии. Бухгалтерский учет. Пассивы и активы. Прибыли и убытки. Финансовая отчетность. Сводный баланс предприятия. | Знать основные положения урока | Опрос | §151-152, вопросы № 1-5 |
44 | 22.02.2014 | Финансы, 12 | Учет. Ч. 3 | Учет на предприятии. Бухгалтерский учет. Пассивы и активы. Прибыли и убытки. Финансовая отчетность. Сводный баланс предприятия. | Знать основные положения урока | Опрос | §151-152, вопросы № 1-5 |
45 | 01.03.2014 | Финансы, 12 | Учет. Ч. 4 | Учет на предприятии. Бухгалтерский учет. Пассивы и активы. Прибыли и убытки. Финансовая отчетность. Сводный баланс предприятия. | Знать основные положения урока | Опрос | §151-152, вопросы № 1-5 |
46 | 01.03.2014 | Финансы, 12 | Финансы. Ч. 1 | Финансы. | Повторение | Опрос. Эссе | §153-154, вопросы № 1-5 |
47 | 15.03.2014 | Финансы, 12 | Финансы. Ч. 1 | Финансы. | Повторение | Опрос. Решение задач | §153-154, вопросы № 1-5 |
48 | 15.03.2014 | Финансы, 12 | Финансы. Ч. 1 | Финансы. | Повторение | Опрос. Доклады | §153-154, вопросы № 1-5 |
49 | 22.03.2014 | Финансы, 12 | Финансы. Ч. 1 | Финансы. | Повторение | Опрос. Коллоквиум | §153-154, вопросы № 1-5 |
50 | 22.03.2014 | Финансы, 12 | Мировой кризис. Ч. 1 | Виды кризисов. Причины. Последствия. | Знать основные положения урока | Опрос. Эссе | Эссе |
51 | 05.03.2012 | Финансы, 12 | Мировой кризис. Ч. 1 | Виды кризисов. Причины. Последствия. | Знать основные положения урока | Опрос. Решение задач | Задачи №1-4 |
52 | 29.03.2014 | Финансы, 12 | Мировой кризис. Ч. 1 | Виды кризисов. Причины. Последствия. | Знать основные положения урока | Опрос. Доклады | Доклады |
53 | 29.03.2014 | Финансы, 12 | Мировой кризис. Ч. 1 | Виды кризисов. Причины. Последствия. | Знать основные положения урока | Опрос. Коллоквиум | Собщения |
54 | 05.04.2014 | Финансы, 12 | Повторение. Ч. 1 | Опрос. Решение задач | Задачи №1-5 | ||
55 | 05.04.2014 | Финансы, 12 | Повторение. Ч. 2 | Тестирование | Эссе | ||
Российская экономика, 18 | |||||||
56 | 12.04.2014 | Российская экономика, 18 | Становление рыночной экономики. Ч. 1 | Рыночная экономика. Административно-командная система в СССР. Реформы. | Знать основные положения урока | Опрос | §155-157, Задачи №1-4 |
57 | 12.04.2014 | Российская экономика, 18 | Становление рыночной экономики. Ч. 1 | Рыночная экономика. Административно-командная система в СССР. Реформы. | Знать основные положения урока | Опрос | §155-157, Задачи №1-4 |
58 | 19.04.2014 | Российская экономика, 18 | Современная российская экономика. Ч. 1 | Современная российская экономика. Итоги первых десяти лет реформ. Введение принципа государственного регулирования. | Знать основные положения урока | Опрос | §158, Задачи №1-4 |
59 | 19.04.2014 | Российская экономика, 18 | Современная российская экономика. Ч. 2 | Современная российская экономика. Итоги первых десяти лет реформ. Введение принципа государственного регулирования. | Знать основные положения урока | Опрос | §158, Задачи №1-4 |
60 | 26.04.2014 | Российская экономика, 18 | Современная российская экономика. Ч. 3 | Современная российская экономика. Итоги первых десяти лет реформ. Введение принципа государственного регулирования. | Знать основные положения урока | Доклады | §158, Задачи №1-4 |
61 | 26.04.2014 | Российская экономика, 18 | Современная российская экономика. Ч. 4 | Современная российская экономика. Итоги первых десяти лет реформ. Введение принципа государственного регулирования. | Знать основные положения урока | Эссе | §158, Задачи №1-4 |
62 | 03.04.2014 | Российская экономика, 18 | Национальные проекты. Ч. 1 | Национальные проекты. Их значимость для экономики России. | Знать основные положения урока | Опрос. Доклады | Доклады |
63 | 03.04.2014 | Российская экономика, 18 | Национальные проекты. Ч. 2 | Национальные проекты. Их значимость для экономики России. | Знать основные положения урока | Опрос. Эссе | Эссе |
64 | 10.05.2014 | Российская экономика, 18 | Национальные проекты. Ч. 3 | Национальные проекты. Их значимость для экономики России. | Знать основные положения урока | Опрос. Коллоквиум | Сообщения |
65 | 10.05.2014 | Российская экономика, 18 | Национальные проекты. Ч. 4 | Национальные проекты. Их значимость для экономики России. | Знать основные положения урока | Опрос. Практические задачи | Задачи №1-5 |
66 | 17.05.2014 | Российская экономика, 18 | Ипотека. Ч. 1 | Ипотека как экономический инструмент. | Знать основные положения урока | Опрос. Доклады | Доклады |
67 | 17.05.2014 | Российская экономика, 18 | Ипотека. Ч. 2 | Ипотека как экономический инструмент. | Знать основные положения урока | Опрос. Эссе | Эссе |
65 | 24.05.2014 | Российская экономика, 18 | Ипотека. Ч. 3 | Ипотека как экономический инструмент. | Знать основные положения урока | Опрос. Практические задачи | Задачи №1-4 |
68 | 24.05.2014 | Российская экономика, 18 | Ипотека. Ч. 4 | Ипотека как экономический инструмент. | Знать основные положения урока | Опрос. Коллоквиум | Сообщения |
69 | 31.05.2014 | Российская экономика, 18 | Повторение темы «Российская экономика». Ч. 1 | Знать основные положения урока | Опрос. Доклады | Доклады | |
70 | 31.05.2014 | Российская экономика, 18 | Повторение темы «Российская экономика». Ч. 2 | Знать основные положения урока | Опрос. Эссе | Эссе |
Контрольно-измерительные материалы
Стартовая контрольная работа
Часть 1.
А1. Экономика – это наука, изучающая:
1) как правительство должно использовать национальный доход;
2) различные типы деловых организаций;
3) как правительство должно регулировать бизнес;
4) как лучше совместить неограниченные желания и ограниченные возможности.
А2. Предметом науки микроэкономики является изучение:
1) проблемы безработицы в стране;
2) зависимость цены на продукцию от доходов населения;
3) установление валютного курса;
4) зависимость ставки налога и поступления доходов в государственный бюджет.
А3. Экономическое благо – это:
1) любое благо, которое имеется в экономике;
2) благо, которое необходимо распределять;
3) благо, которое можно увеличить, не затрачивая при этом ресурсов;
4) солнечный свет.
А4. Какую зависимость отражает закон спроса?
1) прямую зависимость между величиной спроса и ценой данного товара;
2) обратную зависимость между величиной спроса и ценой данного товара;
3) прямую зависимость цены от качества;
4) обратную зависимость между величиной спроса и количеством покупателей.
А5. Изъятие государством имущества у собственника с выплатой ему стоимости имущества в случаях чрезвычайных ситуаций называется:
1) национализацией;
2) реквизицией;
3) конфискацией;
4) приватизацией
А6. Основу традиционной экономики составляет:
1) торговля;
2) специализация производства;
3) натуральное хозяйство;
4) государственное управление.
А7. В командной экономике главные вопросы экономики:
1) решаются рынком;
2) решаются государством;
3) не решаются;
4) решаются обществом посредством всеобщего обсуждения.
А8. Верны ли следующие суждения о роли конкуренции?
А). Конкуренция между производителями выступает регулятором хозяйства во всех экономических системах.
Б). В условиях рынка конкуренция ведёт к снижению издержек производства.
1) верно только А.
2) верно только Б.
3) верны оба суждения;
4) оба суждения неверны.
А9. Приватизация в переходный период осуществляется для:
1) формирования эффективного собственника ресурсов;
2) создания конкурентной среды;
3) увеличения доходов бюджета;
4) всё перечисленное верно.
А10. В какой из экономических систем покупатели, продавцы и прибыль играют главную роль?
1) традиционная;
2) рыночная;
3) командная;
4) смешанная.
Часть 2.
В1. Какое слово пропущено в схеме?
Субъективное право собственности
Право владения
Право пользования
…………
Ответ:____________________
В2. Ниже приведён ряд терминов. Все они относятся к понятию «факторы производства», кроме одного. Найдите этот термин.
Нефть, вода, станок, учитель, книга, деревья в лесу, предприниматель, грузовик, информация.
Ответ:____________________
В3. Какие из перечисленных факторов скорее всего приведут к росту предложения российского шоколада на внутреннем рынке:
1) снижение налога на прибыль производителей отечественного шоколада;
2) рост цен на отечественный шоколад;
3) рост иностранных капиталовложений в кондитерское производство России;
4) снижение цен на какао-бобы на мировом рынке;
5) переоснащение кондитерских фабрик новым оборудованием.
Выпишите номера правильных ответов в порядке возрастания.
Ответ:_______________
Часть 3.
С1. В результате взаимодействия спроса и предложения устанавливается равновесная цена товара. Но часто она является довольно высокой для потребителя. Поэтому, в некоторых странах, государство, в целях защиты потребителя, устанавливает «потолок цен» на товары первой необходимости.
Покажите на конкретном примере, к каким последствиям приведёт установление государством «потолка» цен на некоторые товары. Ответ проиллюстрируйте графически. (Укажите два последствия).
С2. Государство выполняет в экономической жизни цивилизованных стран несколько важнейших функций. Одна из них – защита экономических свобод и правил хозяйственной жизни – необходима для того, чтобы граждане хотели и могли вести активную хозяйственную деятельность. Среди экономических свобод, одна из важнейших - свобода предпринимательства – это право самостоятельно выбирать, что и как делать в сфере экономики, какие блага и каким способом производить.
Можно ли сказать, что предприниматель волен производить абсолютно всё, что захочет? Приведите не менее двух аргументов в защиту своей точки зрения.
Итоговая контрольная работа
Часть 1. Объяснить понятия:
1. Макроэкономика.
2. Мультипликатор.
3. Кризис.
4. Экономический цикл.
5. Скорость обращения денег.
6. Длинный цикл.
7. МВФ.
8. Инфляция.
9. Валютное регулирование.
10. Государственный долг.
Часть 2. Сопоставить понятия
В4. Установите соответствие между регуляторами рыночной экономики и их функциями.
Экономические функции | Регуляторы экономики |
1) Обеспечивает занятость населения | А) Государство |
2) Поддерживает развитие наукоёмких отраслей науки | Б) Рыночный механизм |
3) Обеспечивает взаимовыгодный обмен | |
4) Регулирует налогообложение | |
5) Стремится ликвидировать бюджетный дефицит | |
6) Эффективно соизмеряет затраты и результаты производства |
В5. Найдите в приведённом ниже списке утверждения, в которых речь идёт о проблемах макроэкономики:
1) фирме удалось использовать искусственное сырьё вместо натурального, что снизило затраты на производство;
2) снижение учётной ставки Центрального банка сделало кредит более доступным, и в экономике наметилось оживление;
3) рост цен на энергоресурсы вызвал новую волну инфляционного роста цен;
4) расходы на рекламу увеличили число потребителей растительного масла вместо сливочного;
5) экономический кризис привёл к падению спроса на мебель и росту безработицы среди работников мебельных фабрик.
Выпишите номера правильных ответов в порядке возрастания.
Ответ:_______________
В6. Прочитайте приведённый ниже тест, в котором пропущены слова.
«Экономика – это наука о том, как общество использует ______(1) для производства благ и распределения их среди людей. Их недостаточно, чтобы удовлетворить полностью даже минимальные ______(2) всех людей. Поэтому общество постоянно должно делать выбор, что производить, для кого производить и ______(3) . Эти задачи можно решить по-разному организуя экономическую жизнь общества. Один тип экономики характеризуется тем, что основная часть решений о производстве и потреблении принимается отдельными лицами и фирмами с учётом цен, складывающихся на _____(4). Государству отводится в экономике второстепенная роль. Такая экономика называется ______(5). К другому типу экономики относится централизованно управляемая экономика, или ______(6). Государство в этом случае играет первостепенную роль».
Выберите из предлагаемого ниже списка слова, которые необходимо вставить:
А) традиционная экономика
Б) ограниченные ресурсы
В) рынок
Г) возможности
Д) техника
Е) потребности
Ж) командная экономика
З) как производить
И) рыночная экономика
Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.
Часть 3. Написать эссе на тему: «Нужно ли России вступать в ВТО?»
Материально-техническое обеспечение учебного курса
1. Компьютер;
2. Мультимедийное оборудование;
3. Авторские презентации по курсу.
Литература для учителя
Учебники:
1. Экономика. Основы экономической теории: Учебник для 10-11 кл. общеобразоват. учрежд Профильный уровень образования / Под. ред. . М.: ВИТА-ПРЕСС, 2011. Ч. 2.
2. Липсиц . Базовый курс: учебник для 10, 11 классов общеобразоват. учрежд. – 11-е изд. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2010.
Программа:
1. Липсиц для 10-11 классов общеобразовательных школ (базовый уровень). Сборник программно-методических материалов по экономике, - М.: Вита-Пресс, 2006
Дополнительная литература:
1. Экономика и право: Методические рекомендации по использованию учебников на базовом и профильном уровнях обучения./, , и др. – М.: ., Вита-Пресс, 2004.
2. Методическое пособие. М., часть 1-2, 2001г.
3. Райсберг, современных экономических терминов/ , . – 3-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2007.
4. Тесты. Обществознание. 10-11класс. Варианты и ответы централизованного (итогового) тестирования. – М.: , 2006;
5. Единый государственный экзамен 2014. Обществознание. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ-Центр, 2013;
Савицкая экономики в школе. В 2-х книгах. — М.: Вита-Пресс, 2000—2006.
6. Савицкая и контрольные работы по экономике для 10-11 классов. — М.: Вита-Пресс, 2010.
7. Бизнес. Энциклопедия для детей /под ред. М. Аксенова. М.: «Мир энциклопедий», 2005.
8. Неровня экономики. Ростов н/ Д.: «Феникс» 1999 г.
9. Райзберг в экономику. М., 1993.
10. Рыбин в элементарную экономику. Барна6.
11. Савицкая тетрадь по экономике в 2 частях. М.: Вита – Пресс, 2005 г.
12. Савицкая экономики в школе. М.: Вита – Пресс, 2004 г.
13. Фрейнкман и бизнес. Начальный курс. Учебное пособие для учащихся 10 – 11 классов. М.: «Начала – Пресс», 1995 г.
14. Элементарная экономика. /под ред. . Барна6.
Литература для ученика
1. Экономика. Основы экономической теории: Учебник для 10-11 кл. общеобразоват. учрежд Профильный уровень образования / Под. ред. . М.: ВИТА-ПРЕСС, 2011. Ч. 2.
