Предложения бывают сложными

Предложения бывают сложными.

Цель: познакомить со структурой сложного предложения и знаками препинания в нем.

Ход урока

Оргмомент. Словарно-орфографическая работа.

1) На доске записаны слова в 3-м лице ед. числа.

Прыга. т, дыш. т, разбега. тся, вста. т, отталкива. тся.

- В указанном порядке глагол нужно назвать «лишним» по какому – либо признаку. В каждом «лишнем» глаголе нужно объяснить правописание пропущенной буквы.

ВСТАЕТ – лишнее, так как с ударным окончанием, а все остальные с безударными окончаниями.

ДЫШИТ – лишнее, так как глагол – исключение.

ПРЫГАЕТ – лишнее, так как не имеет приставки, а оставшиеся глаголы с приставкой.

РАЗБЕГАЕТСЯ – лишнее, так как в корне имеет безударную гласную.

- Составьте предложение, употребив в нем все предложенные глаголы.

- Как называют такое предложение?

- Докажите, что глаголы в нем – однородные члены.

2) составь схему данного предложения.

Спортсмен встает на старт, ровно дышит, разбегается, резко отталкивается и прыгает.

- Сколько грамматических основ в этом предложении?

Работа по теме урока. Посмотрите внимательно на схему и скажите, о чем идет речь.

1) СЛОЖНЫМИ БЫВАЮТ …

2) СЛОЖНЫМИ БЫВАЮТ …

(Дети смогут дополнить только один случай – слова).

- Какие слова называют сложными?

- Привидите примеры сложных слов.

- А вот дополнить второй пункт вам поможет сообщение в упр. 488.

(Чтение сообщения о сложных предложениях)

- Что нового вы узнали из сообщения?

- Как же продолжить вторую строку? ( Сложными бывают предложения).

2. Упр. 489.

- Как определить, сложное предложение или нет?

- Как найти главные члены предложения?

- Найдите основы в каждом предложении.

- В каких предложениях две и более основ?

- Как называются такие предложения?

- Можно ли расчленить на простые сложное предложение?

- Посчитайте, сколько частей в каждом сложном предложении.

- Отделите вертикальной черточкой простые предложения в сложном.

- Сравните: при каком построении предложений речь плавная, а при каком – отрывистая.

- Как вы думаете, почему так происходит?

- Зачем в речи мы используем сложные предложения? Почему?

- Прочитайте сообщение о сложном предложении на с.57 учебника.

- - Что вы узнали о знаках этого предложения?

- Прочитайте третье предложение. Отметьте в нем все изученные орфограммы.

Письмо по памяти.

- Запишите третье предложение, как запомнили.

(Проверка по учебнику).

- Проверьте наличие запятых после каждой части сложного предложения.

Физкультминутка.

упр. 493. (По заданию учебника). Игра «Найди основу».

На доске записаны 2 стихотворения А. Плещеева.

- Вертикальными черточками покажите части сложных предложений.

1 вариант 2 вариант

Осень наступила, Туча небо кроет,

Высохли цветы, солнце не блестит,

И глядят уныло ветер в поле воет,

Голые кусты. Дождик моросит.

Вянет и желтеет Воды зашумели

Травка на лугах, быстрого ручья.

Только зеленеет Птички улетели

Оземь на полях. в теплые края.

- Какие сложные предложения вам встретились? Докажите.

- Обратите внимание на употребление союза И в первом варианте.

- Что соединяет союз в первом предложении? Что во втором?

- В каком случае ставится запятая?

Знакомство с сообщением на с. 58. Итог урока.

- Что нового вы узнали о предложениях?

Домашняя работа: упр. 494.