В мире равных возможностей
,
тьютор дистанционного обучения,
МАОУ «Новгородская ООШ» д. Божонка,
Новгородский район
Проблема обучения детей-инвалидов важна сама по себе, а поиск технологий, обеспечивающих эффективное, качественное обучение школьников этой категории, - еще более актуален. Дистанционное образование – одна из таких технологий.
Дистанционное обучение сегодня — это получение образования без посещения учебного заведения с помощью современных информационно-образовательных технологий и систем телекоммуникации. Оно основано на совершенно иных принципах обучения. Учитель и ученик находятся в определённой удалённости друг от друга — в виртуальном мире, в сети интернет.
Участниками образовательного процесса по-прежнему являются учителя, ученики и их родители. Все они - зарегистрированные пользователи сайта дистанционного центра «Цветик-Семицветик». В on-line и off-line режимах проходят уроки и консультации, задаются домашние задания, выставляются оценки. Ну, а связующим звеном между всеми участниками образовательного процесса выступает тьютор - наставник, куратор ученика, помогающий ему в организации дистанционного образования, поддерживающий в ученике заинтересованность в обучении на протяжении всего учебного курса.
Тьютор оказывает помощь в использовании необходимого оборудования, организует процесс индивидуальной работы с ребенком по выявлению, формированию и развитию его познавательных интересов, организует взаимодействие обучающегося с учителями, родителями по составлению, корректировке индивидуальных учебных планов, анализирует и обсуждает с ними ход и результаты этих планов.
Именно так мы взаимодействуем с Соней, девочкой, которая живет в новгородской глубинке. Она - добрая, отзывчивая, смышлёная. Вот уже пятый год обучается индивидуально на дому, потому что Соня - инвалид детства (ДЦП). Раньше весь мир её замыкался в кругу родных и близких, жалеющих, понимающих и сострадающих. Она была лишена общения с основной массой обычных сверстников, но с уверенностью и оптимизмом смотрела в будущее.
В 2011 году её мир стал расширяться. Произошло это благодаря дистанционному обучению. Постепенно, изо дня в день, Соня постигала азы компьютерной науки. Иногда казалось, что страх непреодолим перед таким количеством компьютерного оборудования. Напомню, что оборудование было установлено у Сони в соответствии с требованиями к оснащению рабочих мест детей-инвалидов комплектами программно-технических средств.
Страх перед неведомым и радость познания — вот, что можно было прочесть в её глазах. Стремление к познанию нового и интересного превзошло всё. Соня всегда говорит: «Я попробую». Пробует — и у неё получается учиться, потому что есть неиссякаемое желание и непревзойдённая сила воли.
Соня — гуманитарий. Она на «отлично » справляется с русским языком, литературой, историей и увлеклась английским языком. Ученица добросовестно относится к учёбе, так как понимает, что познание - реальная возможность справиться с недугом, жить и радоваться жизни. Дистанционное образование стало для Сони реальной возможностью учиться в индивидуальном режиме независимо от места нахождения и времени, с учётом её индивидуальных особенностей, способностей и возможностей.
С будущей профессией Соня уже определилась. Её она тоже будет получать дистанционно.
С первых дней индивидуального обучения Соня быстро всё запоминала, выстраивая логическую цепочку для воспроизведения, но ничего не могла сделать руками (диагноз «ДЦП» дает о себе знать ). А ведь надо учиться писать. Как быть?
Каждое занятие с ученицей начиналось с системы упражнений для рук, которые помогли Соне научиться писать и работать на компьютерной клавиатуре:
1. Повороты кистей рук влево — вправо (поочерёдно) — 8 раз.
2. Наклоны кистей рук: вперёд-назад-влево - вправо — 8 раз.
3. Счёт пар пальчиков, соприкасаясь одноимёнными противоположными пальчиками — упражнение повторяется слева — направо в прямом и обратном направлении.
4. Поочерёдно сжимаем руки в кулак и растопыриваем пальчики — 8 раз.
5. Сомкнутыми руками в замочек выполняем повороты и закручиваем «гайки».
6. Сомкнутыми руками в «замок» выполняем упражнение «качели », поднимая руки вверх — вниз — 8 раз.
7. Сомкнутыми руками в «замок» выполняем упражнение «волны».
8. Пощипывание и поглаживание подушечек пальчиков левой руки, затем правой — упражнение «обижаем и жалеем пальчики».
9. Сильное потирание верхних и внутренних частей ладошек — «разогреваем руки»
10.Упражнение «моем руки» - представляя струю воды, выполняем упражнение, имитируя мытьё рук.
11.Упражнение «вытираем руки» - поглаживая ладонью ладонь, затем быстро — быстро растираем внешние и внутренние стороны ладошек (поочерёдно).
12.Упражнение «лодочка» - соединяем ладони, образуя лодочку, дышим в отверстие, согревая их своим дыханием и, вытянув вперёд, разводим руки в стороны, пытаясь поймать пушинки или снежинки (в зависимости от времени года).
13.Кладём руки на стол и барабаним пальчиками по столу влево — вправо, имитируя игру на музыкальном инструменте.
14.Встряхиваем кисти рук в такт музыке и приступаем к работе ручкой или работе на клавиатуре.
Первые буквы и цифры были написаны на дощечке указательным пальчиком в перчатке, смоченной в воде, позже пришёл на помощь разноцветный мел и, спустя два месяца, Соня писала карандашом и авторучкой. У Сони начались занятия с бумагой, пластилином, а рисовать Соня училась ватными палочками и кистью. В результате кропотливого труда — её работа заняла призовое место в районном конкурсе рисунков.
Одновременно с учителем работают и родители, которые обеспечивают Соне процедуры разнообразного массажа и медикаментозное лечение. Ранее родители стеснялись своей дочери. Отказались даже от дошкольного образования. Редко вывозили девочку погулять на инвалидной коляске. И друзей у нее никогда не было. Сейчас смотрят на нее другими глазами. Ежегодные санаторно-курортные поездки способствуют укреплению её моторно-двигательного аппарата. Соня не умела ходить, а сейчас делает первые шаги самостоятельно. Мечта сбывается.
