Открытое интегрированное занятие

Открытое интегрированное занятие

1 часть «Моя любимая игрушка»

Класс: 1класс.

Дата проведения: 25 января 2013 года

Классный руководитель: .

Цель: способствовать развитию у учащихся толерантного отношения к культуре разных национальностей, воспитанию общекультурного и креативного потенциала.

Задачи:

- воспитание у учащихся уважительного отношения к культуре разных народов;

- способствовать укреплению единства класса;

- учить строить дружеские отношения с одноклассниками;

- дарить радость другим;

-развивать творческие способности;

- вызвать желание показать и рассказать о своей любимой игрушке.

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом презентации;

2) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

3) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к игрушкам, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Ход классного часа:

Организационный момент. Настрой на работу.

Необходимо хлопнуть в ладоши, если относишь себя к следующей категории:

· Хлопают все присутствующие;

· Только девчонки;

· Только мальчишки;

· Только взрослые;

· Только те, кто любит вкусно поесть;

· Только те, кто опаздывает на уроки;

· Только те, кто хорошо учится;

· Только те, кто не любит каникулы;

· Только те, кто любит сладкое;

· Только те, кому нравится играть в футбол;

· Только те, у кого прекрасное настроение.

· Сообщение темы классного часа. (На доске буквы и рисунок груши.)

И

КА

Учитель:

- Кто может прочитать, что здесь написано? (Игрушка.)

- Как вы понимаете слово – игрушка? (Ученики отвечают, как понимают это слово). (Слайд 1)

- В словаре С. Ожегова так даётся объяснение этого слова: « Игрушка - вещь, служащая для игры». (Слайд 2)

- Что бы вы хотели узнать об игрушках?

Сегодня на занятии мы будем говорить о ваших игрушках, узнаем, когда появились первые игрушки, и почему их придумали люди.

2.« Парад игрушек»

На столе разложены игрушки. На доске висят детские рисунки своих любимых игрушек. Ученикам по рисункам нужно догадаться, какая у кого любимая игрушка.

Ребята по очереди рассказывают о своих игрушках. Одноклассники задают вопросы. Например:

- Как зовут твою игрушку?

- Кто тебе её подарил?

- Когда она у тебя появилась?

- Где она «живет» у тебя дома?

- Как ты с ней играешь?

- Как ухаживаешь за ней? И т. д.

3.Беседа об истории возникновения игрушки.

- Кто знает, когда появились первые игрушки? - Что это была за игрушка?

Учитель:

Одной из первых среди игрушек была кукла. (Слайд 3)

Первобытные люди делали из камня и дерева фигурки богов, чтобы поклоняться им, просить у них милости и защиты. Чаще всего эти фигурки напоминали человеческие фигуры. (Слайд 4)

Первые куклы облегчили жизнь первых людей: они спасли множество человеческих жизней, заменив собой людей в обрядах жертвоприношения; оберегали от болезней, несчастий, плохой охоты, голода. (Слайд5)

Затем куклы стали добрыми утешителями и воспитателями детей - игрушками, а также яркими сувенирами - игрушками для взрослых.

Очень интересный праздник, связанный с куклами, был в Японии.(Слайд 6)

Вот уже почти 1000 лет в мае отмечают праздник девочек. В этот день из коробок достают кукол. Они изображают императора с императрицей и придворных в богатейших нарядах.

Первые производственные куколки были деревянными, но красиво отделанными, в нарядной дорогой одежде. Матрешка — бойкая, задорная красавица в ярком красном сарафане и белоснежной кофточке сегодня известна во всем мире как истинно русская игрушка. А живет она в России меньше чем сто лет. В конце ХIХ века декоративно-прикладное искусство России испытывало влияние дальнего Востока и особенно Японии. В восточном стиле оформлялся интерьер, коллекционеры собирали азиатские редкости. Первая русская матрешка была выточена токарем В. Звездочкиным и расписана по эскизам художника С. Малютина. Принцип «втачивания» куклы в куклу и был заимствован русским художником-декоратором Сергеем Малютиным у японцев. (Слайд 7).

Но скоро кукольные головки стали делать не только из дерева, но из терракоты, алебастра, воска. (слайд 8).

Для мальчиков делали деревянных коней качалок, солдатиков из дерева и олова, так искусно, что даже разными были выражения лиц, мечи, сабельки и барабаны. (Слайд 9,10)

Разнообразные игрушки: мягкие игрушки, пальчикавые куклы. (Слайд 11,12).

С развитием техники у мальчиков появляется масса новых игрушек. (Слайд 13,14). А что можно сказать о популярных игрушках для мальчиков: машинках и паровозиках? Как и многие современные игрушки, они обязаны своим появлением техническому прогрессу. Ведь, по сути, они лишь уменьшенные копии настоящих механизмов. Первый мини-паровозик появился в середине XIX века в Европе в качестве рекламы существующей железной дороги. Однако малыши быстро оценили колесики, при помощи которых он передвигался, – возможность возить паровозик по земле, имитируя движение настоящего поезда, не оставило равнодушным ни одного мальчишку. Очень скоро игрушечный паровозик научился ездить сам: при помощи паровой машины, работающей на спирту. После к нему добавились рельсы, станции и элементы ландшафта – мини-копия настоящего паровоза стала ездить по мини-копии настоящего мира. И вот сегодня, заходя в магазин, нашему взору предстают всевозможные вариации детского паровозика: большие пластмассовые игрушки, миниатюрные копийные модели, детские железные дороги с паровозиками, работающими от электричества и многие другие.

Детская машинка также радует малышей и их родителей. Всегда можно выбрать игрушку сообразно собственному вкусу: машинку из пластика, предназначенную для улицы и песочницы, машинку-каталку, маленькую масштабную модель с открывающимися дверцами и капотом, радиоуправляемую машинку. А о цвете и внешнем оформлении таких машинок даже говорить нечего — их просто не перечислить.

У каждого народа своя игрушка.(Слайд 15,16)

- Скажите, ребята, а меняются ли игры и игрушки с течением времени?

- Что с ними происходит?

- Почему на смену одним игрушкам приходят другие?

- Правильно. Техника развивается и игрушки тоже изменяются. Сейчас появились и управляемые игрушки: поезда, машины, самолёты, танки, роботы и т. д. Но назначение игрушки осталось то же самое, что и 1000 лет назад.

- Кто знает, какой путь надо проделать игрушке, чтобы попасть к нам домой?

- Немало труда люди вложили в изготовление различных игрушек.

Большой путь проходит различный материал, прежде чем станет красивой, яркой, любимой игрушкой.

- А что нужно делать, чтобы игрушка жила долго? (ответы детей)

Можно ли играть без игрушек? Где? Во что? (Слайд 17)

Игры на свежем воздухе тоже интересны. Я предлагаю пройти в спортивный зал и поиграть.

Приложение.

«Путаница» Исправьте ошибку в стихах.

1) Наша Маша громко плачет: уронила в речку мячик.

2) Идёт медведь качается, вздыхает на ходу: ох, доска кончается, сейчас я упаду.

3) Зайку бросила лентяйка, под дождём остался зайка.

4) Уронили Ваську на пол, оторвали Ваське лапу.

Ребята, мы играем не только теми игрушками, которые нам покупают или дарят, но и «оживляем» героев своих любимых сказок.

Игра «Угадай как меня зовут?»

1. Появилась в чашечке цветка, а была чуть больше ноготка? (Дюймовочка)

2. Я большой друг Чебурашки? (Крокодил Гена)

3. Кукла с голубыми волосами, учительница Буратино? (Мальвина)

4. Пожилой, добрый человек, с которым мы встречаемся только 1 раз в году? (Дед Мороз)

4. Итог

- Что узнали нового для себя?

- Подумайте, как будете относиться с сегодняшнего дня к своим игрушкам.

10.Рефлексия

Ученикам предлагается на бумажных сотовых телефонах нарисовать SMS- сообщение другу о том, как прошел классный час, оценить, как плодотворно он работал. Смайлики.

2 часть «Игры народов мира»

Тема внеклассного мероприятия: Игры народов мира.

Программное содержание:

· Приобщать учащихся к русской культуре.

· Знакомить детей с играми народов мира.

· Развивать физические и творческие способности.

· Развивать смекалку, выдержку, физические качества.

Материалы и оборудование:

v Лента или платок для игры «Заря-зарница»

v Магнитофон, диски с музыкой.

v Два покрывала для игры «Юрта».

v Шапки для игры «Достань шапку».

Ход мероприятия:

Руководитель: Уважаемые гости, мы рады видеть Вас на нашем празднике и приглашаем в большой спортивный зал, где продолжим вторую часть нашего мероприятия.

§ Гости проходят и садятся на стулья.

§ Учащиеся строятся у входа в спортивный зал.

§ Детей встречает руководитель и провожает в спортивный зал.

Матрёшка:

Начинаем, Начинаем!

Мы гостей встречаем!

Наш праздник начинается!

Скучать сегодня запрещается!

Будем шутить, смеяться, танцевать,

В народные игры играть!

Я весёлая Матрёшка! А как вас зовут?

Руководитель: (встали, подравнялись, имя назвали!)

Матрёшка:

Эх, русская душа,

До чего ж ты хороша!

Руководитель:

А сейчас детвора,

Начинается игра.

Дружно за руки беритесь.

И играть все становитесь!

Ход мероприятия:

Руководитель:

· Русские хороводы водили с глубокой древности.

· Девушки и юноши играли в народные игры и пели песни.

· Делали это с большим восторгом и размахом.

· Этим и отличалась русская жизнь славян от других славянских народов.

Ø Дети идут за помощником, становятся вкруг, руки за спиной.

Ø Звучит русская музыка.

Ø Игра «Заря-зарница

Руководитель:

· В Дагестане, издревле были развиты ремесла и торговля.

· Народ занимался ковроткачеством, шили национальные наряды и шапки.

· Со временем появилась игры с шапками.

· Дети делятся на две команды.

· Звучит музыка, дети играют в дагестанскую игру: «Достань шапку».

Ø Дети делятся на две команды.

Ø Собирают шапки и раскладывают в 10-15 метрах.

Ø Звучит музыка.

Ø Дети играют в игру «Достань шапку».

Руководитель:

· Башкирский народ вел кочевой образ жизни.

· Мужчины были охотниками, воинами.

· Женщины рукодельницами и хорошими хозяйками.

· Мужчины отличными охотниками.

Ø Девочки делятся на две команды.

Ø Звучит музыка.

Ø Девочки строят «Юрту».

Ø Мальчики выбирают «охотника».

Ø Остальные «Олени» становятся на линии старта.

Ø Звучит музыка, дети играют в башкирскую игру

«Стрелок».

Руководитель:

v У каждого народа есть свои национальные игры. Игра – это отражение жизни. С помощью этих игр вы узнали о традициях русского, дагестанского и башкирского народа. Услышали красивую музыку, и надеюсь, получили много положительных эмоций.

Мы благодарим всех, кто пришёл на наш праздник!