Основная образовательная программа высшего профессионального образования

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Балашовский институт (филиал)

ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет

имени »

Утверждаю:

____________________

«__» __________2011г

Основная образовательная программа

высшего профессионального образования

направление подготовки

050100 Педагогическое образование

профиль

«Безопасность жизнедеятельности»

Квалификация (степень)

Бакалавр

Очная форма обучения

Балашов — 2011

Структура основной образовательной программы

1. Общие положения

1.1. Основная образовательная программа (определение)

1.2. Нормативные документы для разработки ООП

1.3. Общая характеристика ООП

1.4 Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения ООП

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника

3. Компетенции выпускника ООП, формируемые в результате освоения данной программы

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП

4.1. Календарный учебный график

4.2. Учебный план

4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов,

дисциплин (модулей)

4.4. Программы практик

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП

6. Характеристика среды вуза, обеспечивающей развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения

1.1. Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата реализуется в Балашовском институте (филиале) ГОУ ВПО «Саратовский государственный университет имени » по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль «Безопасность жизнедеятельности».

1.2. Для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль «Безопасность жизнедеятельности» были использованы следующие нормативные документы:

· Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании»;

· Федеральный закон Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»;

· Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. N71;

· Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки высшего профессионального образования (бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000;

· Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

· Устав Саратовского государственного университета;

· Положение о Балашовском филиале Саратовского государственного университета имени .

1.3. Общая характеристика ООП

Освоение основной образовательной программы (ООП) бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль «Безопасность жизнедеятельности» предполагает получение высшего профессионального образования на базе изучения: безопасности жизнедеятельности; опасных ситуаций техногенного, природного социального характера и защиты от них; основ обороны государства и военной службы; здорового образа жизни. Обучение ведется с использованием современных информационных технологий, привлечением специалистов системы МЧС, проведением практики в условиях общеобразовательных школ и военных подразделений. Во время учебы студенты обучаются безопасности в окружающей природной, бытовой, производственной, городской средах, в условиях чрезвычайной ситуации мирного и военного времени, навыкам автономного выживания в природных условиях. Изучение большого количества специальных дисциплин профессионального цикла готовит выпускника к исследовательской деятельности с возможностью продолжения дальнейшего обучения в магистратуре и аспирантуре; к работе в системе МЧС и министерства образования и науки Российской Федерации.

1.3.1. Цель (миссия) ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль «Безопасность жизнедеятельности» заключается в формировании у студентов - будущих бакалавров педагогики общекультурных, профессиональных и профильных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и рекомендациями ПООП.

1.3.2. Нормативный срок освоения ООП бакалавриата по очной форме обучения (включая последипломный отпуск) – 4 года.

1.3.3. Трудоемкость ООП бакалавриата – 240 зачётных единиц.

1.4. Требования к абитуриенту

Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль «Безопасность жизнедеятельности».

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника.

Профессиональная деятельность бакалавров по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль «Безопасность жизнедеятельности» осуществляется в области безопасности жизнедеятельности и направлена на решение типовых профессиональных задач в учреждениях образования, детского отдыха и туризма.

Выпускники, окончившие обучение по данному направлению подготовки, должны быть готовы осуществлять обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики преподаваемого предмета; способствовать социализации, формированию общей культуры личности, обеспечивать организацию безопасности образовательного учреждения, обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся в образовательном процессе и в условиях гражданской обороны и чрезвычайных ситуаций; готовы к работе в организациях и ведомствах, обеспечивающих безопасность (УВД, в Управлении Федеральной службы по борьбе с незаконным оборотом наркотиков, в Управлении по делам ГО и ЧС, МЧС).

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника

Объектами профессиональной деятельности бакалавров по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль «Безопасность жизнедеятельности» являются:

· безопасность жизнедеятельности в теоретическом и практическом аспектах;

· состояние здоровья участников образовательного процесса в условиях педагогической деятельности и чрезвычайных ситуаций;

· правовое регулирование и органы обеспечения безопасности жизнедеятельности.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника

Бакалавр по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль «Безопасность жизнедеятельности» готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

· учебно-воспитательная в системе среднего общего и специального образования;

· научно-методическая деятельность в научных, научно-педагогических, общеобразовательных учреждениях, организациях и подразделениях;

· прикладная деятельность в организациях и ведомствах, обеспечивающих безопасность в Российской Федерации;

· социально-педагогическая в учреждениях образования, культуры, управления, СМИ;

· культурно-просветительская деятельность в образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в учреждениях и организациях, обеспечивающих безопасность жизнедеятельности;

· организационно-управленческая деятельность во всех вышеперечисленных сферах.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника.

Бакалавр по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль «Безопасность жизнедеятельности» должен решать следующие задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

- научно-исследовательская деятельность:

· научные исследования в области педагогики и безопасности жизнедеятельности с применением полученных теоретических и практических знаний;

· анализ и интерпретация на основе существующих научных концепций различных систем и проектов, обеспечивающих безопасность жизнедеятельности с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов;

· сбор научной информации, подготовка обзоров, аннотаций, составление рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований;

· участие в научных дискуссиях и процедурах защиты научных работ различного уровня; выступление с сообщениями и докладами по тематике проводимых исследований;

· устное, письменное и виртуальное (размещение в информационных сетях) представление материалов собственных исследований;

- педагогическая деятельность:

· проведение учебных занятий по безопасности жизнедеятельности в общеобразовательных учреждениях, учреждениях среднего и высшего профессионального образования;

· подготовка учебно-методических материалов для проведения занятий и внеклассных мероприятий на основе существующих методик;

- прикладная деятельность:

· сбор и обработка (в том числе организация, переработка, хранение, трансформация и обобщение) фактического материала по безопасности жизнедеятельности, гражданской обороне и чрезвычайных ситуациях с использованием традиционных методов и современных информационных технологий;

· создание на основе стандартных методик и действующих нормативов различных документов, касающихся профессиональных обязанностей;

· участие в составлении положений, программ мероприятий, направленных на обеспечение безопасности жизнедеятельности;

- проектная деятельность:

· разработка проектов по обеспечению безопасности жизнедеятельности в социуме учреждений и организаций и при чрезвычайных ситуациях;

· разработка проектов, связанных с повышением грамотности населения в сфере безопасности жизнедеятельности;

· разработка здоровьесберегающих проектов для рекламных и PR-компаний;

- организационно-управленческая деятельность:

· подготовка необходимых для вышеперечисленных форм деятельности средств и материалов;

· участие в организации и проведении различных типов семинаров, конференций, деловых и официальных встреч, консультаций, переговоров, в подготовке материалов к публикации.

3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО.

Результаты освоения ООП бакалавриата определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т. е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения данной ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:

а) общекультурными (ОК):

- владеет культурой мышления; способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

- готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

- способен логически верно излагать устную и письменную речь (ОК-6);

- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

- владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

- готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

- способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

б) профессиональными (ПК)

общепрофессиональными (ОПК):

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способен использовать систематические теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);

- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

по видам деятельности:

в области педагогической деятельности:

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

в области культурно-просветительской деятельности:

- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

- способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).

г) специальными (СК):

- способен ориентироваться в теории и стратегии развития безопасности жизнедеятельности человека (СК-1);

- способен выявлять отклонения от функционального состояния и нормальной жизнедеятельности обучающихся (СК-2);

- владеет методиками сохранения и укрепления здоровья обучающихся, формирования идеологии здорового образа жизни; готов формировать культуру безопасного поведения и применять ее методики для обеспечения безопасности детей и подростков (СК-3);

- способен оказывать доврачебную (первую) помощь пострадавшим (СК-4);

- владеет знаниями о системе и методах обеспечения национальной безопасности и навыками, необходимыми для участия в обеспечении и защиты личной, общественной и государственной безопасности (СК-5);

- готов организовывать и поддерживать взаимодействие с ведомственными структурами (МО, МВД, МЧС, ФСБ, ГИБДД) по вопросам безопасности жизнедеятельности (СК-6);

- способен определять признаки, причины и последствия опасностей социального, техногенного и природного характера, применять методы защиты образовательного учреждения от опасных ситуаций (СК-7).

В приложении 1 представлена матрица соответствия требуемых компетенций и формирующих их составных частей ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль «Безопасность жизнедеятельности».

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль «Безопасность жизнедеятельности».

В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль «Безопасность жизнедеятельности» содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом бакалавра; рабочими программами учебных курсов; материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1. Годовой календарный учебный график (приложение 2).

4.2. Учебный план подготовки бакалавра (приложение 2).

Рабочий учебный план по данному профилю подготовки составлен в полном соответствии с ФГОС в «шахтинской программе». Общая продолжительность очной формы обучения - 4 года. Общая трудоёмкость освоения ООП – 240 кредитных единиц. Продолжительность теоретического обучения, практик, экзаменационных сессий, ИГА, каникул полностью соответствует требованиям ФГОС по направлению «Педагогическое образование». В учебном плане отображается логическая последовательность освоения циклов и разделов ООП (дисциплин, модулей, практик), обеспечивающих формирование компетенций. Указывается общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах.

Срок освоения ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль «Безопасность жизнедеятельности» при очной форме обучения составляет 208 недель, что соответствует требованиям ФГОС. Максимальный объем учебной нагрузки студента не превышает 54 часа в неделю, включая все виды его аудиторной и самостоятельной учебной работы. Объем аудиторных занятий студентов при очной форме обучения не превышает 27 часов в неделю.

Основная образовательная программа бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль «Безопасность жизнедеятельности» содержит дисциплины по выбору студентов в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по всем трем учебным циклам ООП. Для каждой дисциплины, модуля, практики указаны виды учебной работы и формы промежуточной аттестации. Дисциплины по выбору сформированы в соответствии с научными интересами преподавателей и студентов, а также с учётом пожеланий потенциальных работодателей.

По каждой дисциплине учебного плана предусмотрена форма текущей аттестации (зачет или экзамен). За год суммарное число экзаменов не превышает – 10, зачетов – 12.

4.3. Рабочие программы учебных курсов (приложение 3).

На основе учебного плана разработаны рабочие учебные программы дисциплин гуманитарного, социального и экономического циклов, общепрофессионального и профессионального цикла. Содержание рабочих учебных программ включает освоение необходимого минимума компетенций, предусмотренных ФГОС ВПО.

4.4. Программы учебной и производственной практик

4.4.1. Программы учебных практик (приложение 3).

В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль «Безопасность жизнедеятельности» учебные практики являются обязательными и представляют собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов «Методика обучения безопасности жизнедеятельности» (Б3.Б3), «Основы обороны государства и военной службы» (Б3.В10), «Здоровый образ жизни и его составляющие» (Б3.В.13), вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций студентов.

При реализации данной ООП предусматриваются следующие виды учебных практик:

· Учебная практика (кафедра безопасности жизнедеятельности);

· Летняя педагогическая практика (кафедра безопасности жизнедеятельности);

· Педагогическая практика (кафедра безопасности жизнедеятельности);

· Производственная практика (кафедра безопасности жизнедеятельности).

4.4.2. Программа производственной практики (приложение 3).

В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль «Безопасность жизнедеятельности» производственная практика является обязательной и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. При реализации данной ООП предусматривается «Летняя педагогическая практика», ориентированная на закрепление знаний и умений, приобретаемых обучающимися в результате освоения теоретико-практических курсов «Педагогика», «Психология», «Безопасный отдых и туризм», «Здоровый образ жизни и его составляющие», «Безопасность на дороге и в общественном транспорте», «Средства и системы оздоровления». «Педагогическая практика» проводится в условиях общеобразовательной школы и включает военно-полевые сборы с учащимися школ. Для успешного прохождения этой практики студенты должны освоить курсы «Методика обучения безопасности жизнедеятельности», «Основы медицинских знаний», «Основы обороны государства и военной службы», «Гражданская оборона», «Методика преподавания основ здорового образа жизни». Производственная практика проводится на базе общеобразовательных школ и учреждений, обеспечивающих безопасность населения. Данные виды практик вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций студентов. Базами для проведения практик являются общеобразовательные школы города Балашова и Саратовской области, Управление по делам гражданской обороны и чрезвычайных ситуаций, пожарная часть №25, Балашовское подразделение службы спасения, УВД Балашовского МР. Руководство практикой осуществляется методистами кафедры безопасности жизнедеятельности совместно со специалистами указанных структур.

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль «Безопасность жизнедеятельности»

Фактическое ресурсное обеспечение ООП формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата, определяемых ФГОС ВПО по данному направлению подготовки с учетом рекомендаций Примерной ООП.

Краткая характеристика

привлекаемых к обучению педагогических кадров

На кафедре Безопасности жизнедеятельности, являющейся выпускающей по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль «Безопасность жизнедеятельности» работают 15 штатных преподавателей и 3 совместителя, в том числе 3 доктора и 11 кандидатов наук (77,8 %).

Преподаватели других кафедр института задействованы в преподавании дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла, математического и естественнонаучного цикла. Базовое образование и научная специальность всех преподавателей полностью соответствует профилю преподаваемых дисциплин. Все преподаватели, осуществляющие подготовку по направлению 050100 «Педагогическое образование», профиль «Безопасность жизнедеятельности», имеют опыт работы в вузе более трех лет.

Возрастная структура ППС выглядит следующим образом:

до 40 лет – 7, до 50 лет - 3, до 60 лет - 6, старше 60 лет - 2. Возраст всех докторов наук – до 60 лет. Кандидаты наук: до 40 лет – 4, до 50 лет – 2, до 60 лет – 3, старше 60 лет – 2. Средняя нагрузка по кафедре составляет 780 часов.

На кафедре имеется вся нормативная и организационно-распорядительная и учебно-методическая документация для ведения образовательной деятельности в соответствии с «Номенклатурой дел кафедр».

В плане работы кафедры отражены основные задачи по повышению качества подготовки специалистов, штатное расписание, учебно-методическая и организационно-методическая работа, работа по воспитанию студентов, работа в системе народного образования города и района, планы заседаний кафедр. В разделе учебно-методической работы предусматриваются такие виды работ, как: разработка новых учебных программ, планов лекционных и практических занятий по учебным дисциплинам кафедр; обновление банка контрольных работ и индивидуальных заданий для дневного и заочного отделений; обновление банка тестовых заданий, заданий для самостоятельной работы студентов; составление тестов для самообследования при подготовке к аттестации; обсуждение открытых лекционных и практических занятий; издание учебно-методической литературы для студентов института и иных направлений; пополнение библиотечного фонда новой литературой и новыми изданиями имеющихся учебников. Планы работы кафедр утверждены на заседаниях кафедр.

Учебно-методическое и информационное обеспечение

Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль «Безопасность жизнедеятельности» реализуется в соответствии с ФГОС ВПО.

С целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся и в связи со стремлением к реализации компетентностного подхода в учебном процессе предусмотрено широкое использование интерактивных форм проведения занятий (деловых и ролевых игр, разборов конкретных ситуаций, различного рода тренингов, дискуссий, круглых столов и т. п.). Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляют более 20% аудиторных занятий. Занятия лекционного типа составляют не более 40% аудиторных занятий.

В Институте практикуются как традиционные формы организации учебного процесса, так и новые модели. В преподавании ряда дисциплин внедряются современные методики: деловые игры, компьютерное тестирование, технологии дистанционного обучения. Кафедра безопасности жизнедеятельности в процессе преподавания дисциплин профессионального цикла использует тематические видеофильмы, которых имеется более 50 наименований. Большинство лекционных занятий проходят в интерактивном режиме, с использованием современного мультимедийного оборудования. Много внимания уделяется формам самостоятельной работы студентов. В частности, студентам предлагаются электронные материалы для подготовки к занятиям, к текущей и промежуточной аттестации. Все преподаватели согласно расписанию, утвержденному на заседании кафедры, имеют консультационные часы для индивидуальной работы со студентами.

Основная образовательная программа бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль «Безопасность жизнедеятельности» в целом обеспечена необходимой учебно-методической литературой: учебниками, учебно-методическими пособиями, разработками и рекомендациями. По большинству дисциплин рабочего учебного плана в библиотеке Балашовского института СГУ им имеются основные учебники и учебные пособия. Студенты имеют свободный доступ к справочной, периодической и научной литературе по направлению образовательной программы. Библиотека имеет электронный каталог. Фонды библиотеки формируются в соответствии с профилями кафедр, они постоянно обновляются – приобретается современная учебная и научная литература. Институтом обеспечена возможность пользования учебно-методической литературой по всем дисциплинам в количестве не менее 0,25 экземпляра на одного обучающегося. Все кафедры института и компьютерные классы имеют выход в Интернет. Учебно-методическое и информационное обеспечение для ведения образовательной деятельности по направлению 050100 «Педагогическое образование», профиль «Безопасность жизнедеятельности» представляется достаточным. Однако первоочередной задачей, стоящей перед профессорско-преподавательским составом является активная подготовка и издание учебных и учебно-методических пособий, ориентированных на уровневую подготовку обучающихся.

Материально-техническое обеспечение

Материально-техническая база факультета физической культуры и безопасности жизнедеятельности соответствует требованиям основных образовательных программ и условиям ведения образовательной деятельности в соответствии с ФГОС ВПО.

Общая площадь аудиторного составляет более 400 кв. м.

Факультет активно сотрудничает с учреждениями, предоставляющими базу для учебных и производственных практик студентов. Обновление компьютерной техники, технических средств обучения проводится в соответствии с планами развития и совершенствования материально-технической базы кафедры, факультета и Института.

Для занятий по физическому воспитанию студентов в институте имеются два спортивных зала, тренажерный зал и плавательный бассейн «Университетский».

6. Характеристика среды вуза, обеспечивающей развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников.

В нормативных документах, регламентирующих деятельность Балашовского института (филиала) Саратовского государственного университета имени , определено, что воспитательные задачи вуза, вытекающие из гуманистического характера образования, приоритета общечеловеческих и нравственных ценностей, реализуются в совместной образовательной, научной, производственной, общественной и иной деятельности обучающихся и работников.

Воспитательная деятельность в БИ СГУ осуществляется системно через учебный процесс, производственную практику, научно-исследовательскую работу студентов и систему внеучебной работы по всем направлениям.

В настоящее время молодёжная политика в Балашовском институте СГУ реализуется по следующим ключевым направлениям:

· Гражданско-патриотическое воспитание;

· Духовно-нравственное воспитание;

· Студенческое самоуправление;

· Профессионально-трудовое воспитание;

· Физическое воспитание;

· Культурно-эстетическое воспитание;

· Правовое воспитание.

Духовно-патриотическое направление реализует Центр духовно-патриотического воспитания

Основной задачей Центра является реализация проектов и программ, направленных на укрепление духовного, гражданского и патриотического сознания студентов и работа со студентами в общежитии.

 Направления работы:

· пропаганда духовных, гражданских и патриотических ценностей в студенческой среде,

· организация мероприятий и реализация проектов духовной и гражданско-патриотической направленности,

· содействие развитию в институте студенческих гражданских институтов (студенческое самоуправление, общественные организации студентов и др.).

· организация воспитательной работы со студентами, проживающими в общежитиях университета;

· создание оптимальной культурной среды, направленной на развитие нравственных и духовных ценностей в условиях современной жизни в общежитии;

· обеспечение успешной адаптации студентов-первокурсников к условиям студенческой жизни в общежитии;

· удовлетворение потребностей студентов, проживающих в общежитии, в интеллектуальном, культурном, физическом и нравственном развитии.

Главное значение в работе Центра уделяется развитию студенческого самоуправления в общежитии, для чего проводится комплекс мероприятий: проведение встреч с активом общежития, выявление основных проблем, определение основных направлений ближайшего развития.

Студенческий совет в общежитии функционирует с целью:

· представления интересов студентов перед администрацией института и общежития;

· улучшения условий проживания и быта студентов в общежитии;

· организации досуга студентов, спортивной работы;

· организации взаимодействия с первичной Профсоюзной организацией студентов БИ СГУ и администрацией вуза в части улучшения жилищно-бытовых условий проживания студентов, организации их досуга, спортивных мероприятий.

Первичная профсоюзная организация студентов (ППОС) - это главный центр студенческого самоуправления вуза. Основной функцией организации является защита социально – экономических прав студентов, а также их представительство перед администрацией университета. Практически все решения, касающиеся интересов студентов, принимаются при участии и по согласованию с профсоюзной организацией студентов. В ППОС БИ СГУ каждый сможет проявить себя, развить свои творческие, организаторские способности, получить информационную, моральную и материальную поддержку.

Студенческий совет БИ СГУ

Особенность деятельности Студенческого совета заключается в параллельной работе по нескольким направлениям, которые взаимодополняют друг друга. Такой подход позволяет работать как с отдельным студентом, так и с группой в целом, создавать более благоприятные условия для формирования, как личности студента, так и эффективных студенческих команд.

Студенческий совет дает возможность студенту развивать лидерские качества будущего управленца, способного принимать обдуманные решения и быть смелым и ответственным.

Участие в студенческом самоуправлении дает широкие возможности для реализации личностного потенциала студентов. Студенческое самоуправление - это осознание тех возможностей, которые позволяют нам двигаться вперед, ставить перед собой цели и находить пути их достижения.

Физическое воспитание реализует Спортивный клуб БИ СГУ

Возможности для занятий спортом и физкультурой студентам предоставляет Спортивный клуб, где студенты имеют возможность бесплатно заниматься в 10 спортивных секциях по 9 видам спорта. Проводятся крупномасштабные спортивные праздники. Администрация института оказывает поддержку всем спортивным командам, представляющих вуз на соревнованиях различного уровня.

Культурно-эстетическое воспитание реализует Студенческий клуб БИ СГУ

Студенческий клуб - структурное подразделение, объединяющее всех творческих студентов нашего института. В студиях занимается более 250 студентов по таким направлениям как танцы, от народных до современных, бардовская песня, вокал эстрадный и народный. В Студенческом клубе - функционирует вузовская Лига КВН, в которой принимает участие порядка 20 команд. Творческие коллективы БИ СГУ регулярно представляют институт на конкурсах и фестивалях разных уровней: от регионального до международного.

Таким образом, социально-воспитательная работа в БИ СГУ носит системный характер, имеет всеобъемлющий охват, понятные формы по направлениям деятельности и прозрачную структуру управления. Отлажена система контроля за распределением фонда материальной помощи студентов, отстроена системная работа со студентами-сиротами и студентами, оставшимися без попечения родителей, без нарушений выполняется программа по оздоровлению и курортно-санаторному лечению студентов.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» профиль «Безопасность жизнедеятельности»

В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» профиль «Безопасность жизнедеятельности» и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов осуществляется в соответствии 3 разделом Устава Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Саратовский государственный университет имени »

Университет оценивает качество освоения образовательных программ путем осуществления текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации обучающихся и итоговой аттестации выпускников.

Промежуточная аттестация в Университете осуществляется в форме: экзамена, зачета, контрольной работы, коллоквиума, тестирования с оценками – «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно», «зачтено», «не зачтено».

Положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся утверждается Ученым Советом Университета.

Студенты Университета при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов и 12 зачетов. В указанное число не входят экзамены и зачеты по физической культуре и факультативным дисциплинам.

Студенты, обучающиеся в сокращенные сроки, по ускоренным образовательным программам и в форме экстерната, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 20 экзаменов.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП созданы и утверждены фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Эти фонды включают в себя: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; примерную тематику курсовых работ, рефератов и т. п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.

Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации разработаны и представлены в составе рабочих программ дисциплин и рабочих программ практик (приложение 3).

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников.

Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация включает сдачу государственного экзамена и защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы.

Итоговые аттестационные испытания предназначены для определения общих и специальных (профессиональных) компетенций бакалавра по направлению «Педагогическое образование», определяющих его подготовленность к решению профессиональных задач, установленных федеральным государственным образовательным стандартом, способствующих его устойчивости на рынке труда и продолжению образования в магистратуре.

Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, соответствуют основной образовательной программе высшего профессионального образования, которую он освоил за время обучения.

В результате подготовки, защиты выпускной квалификационной работы и сдачи государственного экзамена студент должен:

знать, понимать и решать профессиональные задачи в области научно-исследова­тель­ской и производственной деятельности в соответствии с профилем «Безопасность жизнедеятельности»;

уметь использовать современные методы педагогических исследований для решения профессиональных задач; самостоятельно обрабатывать, интерпретировать и представлять результаты научно-исследовательской и производственной деятельности по установленным формам;

владеть приемами осмысления базовой и факультативной педагогической информации для решения научно-исследовательских и производственных задач в сфере профессиональной деятельности.

Требования к выпускной квалификационной работе

Выпускная квалификационная работа бакалавра педагогики представляет собой законченную самостоятельную учебно-исследовательскую работу, в которой решается конкретная задача, актуальная для педагогики, и должна соответствовать видам и задачам его профессиональной деятельности. Объем ВКР – не менее 50 страниц текста, набранного через 1,5 интервала 14 кеглем. Работа любого типа должна содержать: титульный лист; введение с указанием актуальности темы, целей и задач, объекта и предмета, рабочую гипотезу исследования; определение методик и материала, использованных в ВКР; основную часть (которая может члениться на параграфы и главы); заключение, содержащее выводы и определяющее дальнейшие перспективы работы; библиографический список. Оформление ВКР должно соответствовать требованиям, устанавливаемым ГОСТ.

Выпускная квалификационная работа бакалавра определяет уровень профессиональной подготовки выпускника. Поскольку областью профессиональной деятельности для бакалавра по направлению «Педагогическое образование» является исследовательская и практическая деятельность в сфере педагогики, безопасности жизнедеятельности, здорового образа жизни, культуры и управления, в процессе подготовки ВКР студент может быть сориентирован на один из предложенных типов ВКР:

· самостоятельное научное исследование, содержащее анализ и систематизацию научных источников по избранной теме, фактического экспериментального материала, аргументированные обобщения и выводы. В ВКР должно проявиться знание автором основных методов исследования, умение их применять, владение научным стилем изложения материала. Такого рода работа является заявкой на продолжение научного исследования в магистратуре научного профиля;

· работа прикладного характера: в области методики преподавания безопасности жизнедеятельности, в области методики преподавания основ здорового образа жизни, в области опасных ситуаций и защиты от них; разработка проекта в одной из прикладных областей педагогических знаний: проект по технике безопасности, организации службы техники безопасности на производстве, педагогический проект по безопасности образовательного учреждения, мероприятий по безопасности жизнедеятельности различных категорий населения и др.

Теоретический аттестационный проект представляет собой самостоятельное научное и научно-реферативное исследование, раскрывающее определенную руководителем тему в области педагогики, теории и методики обучения безопасности жизнедеятельности, методики преподавания основ здорового образа жизни, которая имеет известную традицию осмысления в современных гуманитарных науках.

Самостоятельное научное исследование бакалавра педагогики по профилю «Безопасность жизнедеятельности» предполагает определение уровня сформированности следующего ряда необходимых профессиональных навыков и компетенций. Бакалавр педагогики (профиль «безопасность жизнедеятельности») должен:

- осуществлять процесс обучения безопасности жизнедеятельности в соответствии с образовательной программой;

- планировать и проводить учебные занятия по безопасности жизнедеятельности с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом;

- использовать современные научно обоснованные приемы, методы и средства обучения безопасности жизнедеятельности, в том числе технические средства обучения, информационные и компьютерные технологии;

- применять современные средства оценивания результатов обучения;

- реализовывать личностно-ориентированный подход к образованию и развитию обучающихся с целью создания мотивации к обучению;

- рационально организовывать учебный процесс с целью укрепления и сохранения здоровья школьников;

- обеспечить охрану жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса;

- принимать участие в организации безопасности образовательных учреждений;

-принимать участие по организации мероприятий по предотвращению опасных и чрезвычайных ситуаций различного характера во время учебного процесса и ликвидации их последствий;

- оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим при неотложных состояниях, бытовых травмах и в условиях чрезвычайных ситуаций.

Выпускная работа защищается в Государственной аттестационной комиссии. Требования к содержанию, структуре и процедуре защиты ВКР бакалавра педагогики определяются вузом на основании Положения об итоговой государственной аттестации выпускников вузов, утвержденного Минобрнауки России, Федерального государственного образовательного стандарта и методических рекомендаций УМО по классическому университетскому образованию.

Примеры тем выпускных квалификационных работ

по профилю «безопасность жизнедеятельности»:

1. Организация проведения занятий по правовому обеспечению контроля за состоянием окружающей среды в Саратовской области

2. Профилактика виктимности у учащихся в общеобразовательном учреждении

3. Использование раздаточного материала при изучении правового обеспечения защиты населения от природных опасностей

4. Деятельность учителя ОБЖ по организации ГО в условиях образовательного учреждения Современное состояние детского травматизма и меры безопасности

5. Формирование культуры безопасности у учащихся старших классов

6. Обеспечение безопасности жизнедеятельности как государственной парадигмы на современном этапе

7. Использование игровых технологий на уроках ОБЖ в старших классах

8. Подготовка школьников к безопасному отдыху в летних оздоровительных лагерях

9. Совершенствование методического проведения занятий по разделу ЧС природного характера в общеобразовательной школе

10. Совершенствование преподавания уроков ОБЖ в 9 классе

11. Профилактика влияния деструктивных религиозных организаций на учащихся старших классов

12. Формирование нравственного здоровья учащихся старших классов на уроках ОБЖ

13. Организация профилактики правонарушений несовершеннолетних в образовательных учреждениях

14. Формирование культуры здорового образа жизни в общеобразовательных учреждениях

15. Разработка модели обучения учащихся пожарной безопасности в старших классах

16. Деятельность учителя ОБЖ по профилактике природных пожаров

17. Совершенствование процесса преподавания внеклассной работы по разделу экологическая безопасность в общеобразовательном учреждении

18. Формирование компьютерной грамоты у учащихся старших классов на уроках ОБЖ

19. Влияние СМИ на развитие агрессивности в подростковом и юношеском возрасте

20. Совершенствование знаний студентов специальности БЖД в области экологической безопасности

Требования к итоговому государственному экзамену.

Государственный экзамен является квалификационным и предназначен для определения теоретической и практической подготовленности выпускника к выполнению профессиональных задач, установленных ГОС ВПО.

Порядок проведения и программа государственного экзамена определяются вузом на основании Положения об итоговой государственной аттестации выпускников вузов, утвержденного Минобрнауки России, Федерального государственного образовательного стандарта и методических рекомендаций УМО по классическому университетскому образованию.

Цель итогового государственного экзамена в бакалавриате – проверка теоретической и практической подготовленности выпускника к осуществлению профессиональной деятельности и возможному продолжению обучения в магистратуре. Экзамен проводится Государственной аттестационной комиссией в сроки, предусмотренные рабочими учебными планами по направлению.

Примерные вопросы

к государственному экзамену безопасности жизнедеятельности

1. Характеристика природных опасностей атмосферного происхождения: ветер, град, туман, обледенение. Их проявления на территории Саратовской области

2. Аварии на химически опасных объектах. Причины их возникновения. Характеристика проявления. Мероприятия по профилактике и защите человека от аварий на ООХ.

3. Терроризм как реальная социальная угроза безопасности в современном обществе. Причины терроризма. Борьба с терроризмом. Правила поведения для заложников.

4. Понятие о личности безопасного типа поведения. Социальная характеристика личности безопасного типа. Основные черты и компоненты личности безопасного типа.

5. Роль и задачи гражданской обороны в современных условиях. Общие принципы организации гражданской обороны. Права и обязанности граждан РФ по гражданской обороне.

6. Суицид как социальное психологическое явление. Проблемы суицидального поведения современных подростков и старшеклассников. Профилактика суицида среди учащейся молодежи.

7. Понятие о стрессе и дистрессе. Их роль и значение для сохранения и укрепления здоровья.

8. Оценка радиационной, химической, инженерной и пожарной обстановки.

9. Сущность международного гуманитарного права и его источники. Основные нормы международного гуманитарного права. Дети и война.

10. Школьные болезни (нарушения осанки, близорукость, неврозы) и их профилактика.

11. Профилактика болезней. Роль учителя и его место в первичной, вторичной и третичной профилактике заболеваний.

12. Здоровьесберегающие технологии в современной школе.

13. Нормативные документы, реализующие содержание образования по ОБЖ: учебный план, учебная программа. Учебники, учебный предмет.

14. Дидактические принципы обучения при преподавании курса ОБЖ.

15. Межпредметные связи при изучении ОБЖ. Их значение для формирования целостных представлений у учащихся об обеспечении безопасности жизнедеятельности.

16. Формы организации обучения по ОБЖ. Вспомогательные формы внеклассной учебной работы по ОБЖ.

17. Вредные факторы работы с компьютером. Режим труда и отдыха. Требования к организации рабочего места оператора.

18. Методы контроля запыленности воздуха рабочей зоны.

19. Виды производственного освещения. Условия освещенности по точности выполняемых работ и по степени опасности травмирования.

20. Шум, его основные физические характеристики. Действие шума на организм.

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся

При реализации настоящей ООП в полном объеме применяются все механизмы функционирования системы менеджмента качества СГУ, которая разработана в соответствии с требованиями ГОСТ Р ИСО 9001–2008 (ИСО 9001:2008) и распространяется на все процессы БИ СГУ, включая основные процессы (образовательной и научной деятельности), процессы управления и процессы обеспечения. Соответствие системы менеджмента качества СГУ требованиям ГОСТ Р ИСО (ИСО 9001:2008) подтверждено сертификатом соответствия системы сертифика­ции ГОСТ Р № РОСС RU.ИК06.К00088 от 01.01.2001 г.

Структура системы менеджмента качества и применяемые в ней меха­низмы обеспечения качества представлены в стандарте университета СТО 0.06.01-2012 «Руководство по качеству», требования которого распространя­ются на все структурные подразде­ления БИ СГУ, процессы и виды дея­тельности.

Механизмы обеспечения качества подготовки специалистов вклю­чают проце­дуры:

- формирования политики и целей в области качества, доведения их до сведения всех преподавателей и сотрудников;

- управления документацией и записями;

- планирования функционирования, улучшения и сохранения целост­ности системы менеджмента качества (при внедрении в нее изменений);

- распределения ответственности, полномочий и обмена информа­цией;

- анализа системы менеджмента качества со стороны руководства;

- управления человеческими ресурсами, инфраструктурой, производ­ственной средой;

- планирования и реализации процессов жизненного цикла образова­тельных услуг и другой продукции;

- приема абитуриентов и закупок материально-технических ценностей;

- предоставления образовательных услуг, в том числе управления образовательным процессом и проверки его на соответствие;

- мониторинга и измерения удовлетворенности потребителей, процес­сов и их результатов, образовательной деятельности, системы менеджмента качества в целом;

- проведения внутренних аудитов;

- анализа данных мониторинга и измерения, управления несоответст­виями и проведения улучшений»

- проведения самооценки деятельности.

Детально механизмы обеспечения качества подготовки специалистов описаны в других нормативных документах СГУ и БИ СГУ, в частности, в:

· СТО 0.06.02-2009 «Управление документацией» - устанавливает струк­туру документации системы менедж­мента качества и порядок управления документа­цией. Требования стандарта распространяются на все подразде­ления института, процессы и виды деятельности, за исключе­нием управления записями и делопроизводства, которые регламентиру­ются стандар­том университета СТО 0.06.03 – 2009 «Управление записями» и «Инст­рукцией по делопроизводству в Саратовском государственном университете» соответст­венно.

· СТО 0.06.03-2009 «Управление записями» - устанавливает порядок разработки форм записей, регистрации, ведения, хранения, аннули­рования и изъятия устаревших записей.

· СТО 0.06.04-2009 «Внутренние аудиты» - регламентирует порядок организации, проведения и документального оформления результатов внутренних аудитов, а также устанавливает требования к персоналу, проводя­щему внутренние аудиты.

· СТО 0.06.05-2009 «Управление несоответствиями» - устанавливает порядок выявления, устранения и анализа несоот­ветствий.

· СТО 0.06.06-2009 «Корректирующие и предупреждающие действия» - устанавливает порядок разработки, оформления, реали­зации и ответственность за выполнение корректирующих и предупреждаю­щих действий по устранению несоответствий.

· СТО 0.06.07-2009 «Анализ системы менеджмента качества со стороны руково­дства» - устанавливает ответственность за анализ системы менедж­мента качества, а также порядок проведения и оформления результатов анализа.

· СТО 0.07.01-2009 «Стандарты университета. Основные требования к разработ­ке, оформлению и введению в действие» - устанавливает общие требования к построению, изло­жению и оформлению стандартов СГУ.

· СТО 0.07.02-2009 «Описание процессов» - устанавливает общие требо­вания к описанию процес­сов СГУ, включая, содержание и порядок выполнения работ по описанию процессов, а также ответственность лиц, участвующих в описании процессов.

· СТО 1.01-2005 «Учебные и производственные практики. Порядок орга­ни­зации и проведения» - устанавливает требования к организации и проведению практик, а также к оформлению документации в период прохождения практик.

· П 0.03.07-2013 «Положение о педагогической практике» - определяет цель и задачи педагогической практики, порядок организации и проведения, ответственность и права руководителя практики, обязанности и права студента-практиканта.

· П 0.03.05-2011 «Положение о факультете» - определяет структуру и состав факультета, порядок управления факультетом, основные задачи, функции и ответственность факультета.

· П 0.03.02-2011 «Положение о кафедре» - определяет структуру и состав кафедры, основные задачи, функции и ответственность кафедры.

· П 0.02.01-2007 «Положение о Совете по качеству» - устанавливает цели, задачи, функции и порядок организации деятельности Совета по качеству.

· П 0.03.01-2011 «Положение об Ученом совете факультета» - опреде­ляет основные задачи, состав, порядок организации работы Ученого совета факультета.

· П 0.03.04-2011 «Положение о научно-методическом совете универси­тета» - определяет цели, задачи, функции, состав и порядок организации деятельности научно-методического совета.

· П 0.03.03-2011 «Положение о научно-методической комиссии факуль­тета (института)» - определяет цели, задачи, функции, состав и порядок организации деятельности научно-методической комиссии.

· П 1.03.10-2011 «Положение о промежуточной аттестации студентов» - определяет основные принципы организации и проведения промежуточной аттестации студентов.

· П 3.03.02-2011 «Положение о порядке выборов декана факультета и заведую­щего кафедрой» - определяет порядок выборов на должности декана факультета и заведующего кафедрой.

· П 3.17.01 – 2012 «Положение об аттестации научно-педагогических работников» - определяет порядок проведения аттестации профессорско-преподавательского состава и научных работников.

· ИМ 0.46.01 – 2010 «Самооценка деятельности» - описывает объекты, критерии и процедуру проведения самооценки в вузе по модели «Совершен­ствование деятельно­сти вуза», разработанной ГОУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный электро­технический университет «ЛЭТИ» им. (Ленина)».

· Других нормативных документах СГУ и БИ СГУ.

Определение потребности в образовательной услуге и требований к ней осуществляется в институте путем:

- взаимодействия с потенциальными работодателями, студентами и их родителями;

- анкетирования потребителей образовательных услуг и работодателей;

- анализа законодательных требований в области образования;

- анализа государственных образовательных стандартов.

Требования потребителей и их удовлетворенность определяются путем:

- опроса (устного, методом анкетирования);

- анализа жалоб и предложений, отзывов и благодарственных писем, поступив­ших в письменном виде на имя куратора учебной группы, руководителя процесса, руководителя структурного подразделения (заведующего кафедрой, декана факуль­тета), директора института;

- анализа на заседаниях кафедр, Ученых советов (института, факультета), НМК, НМС и др., на совещаниях других структурных подразделений института.

Требования потребителей учитываются при разработке и актуа­лизации образовательных программ, планировании деятельности структурных подразде­ле­ний и института в целом.

Руководители всех уровней управления БИ СГУ постоянно ориентируют сотруд­ников на удовлетворение требований и ожиданий потребителей, непрерывное повышение качества образовательных услуг.

Потребность в количестве и квалификации работников БИ СГУ определя­ется штатным расписанием. Работники, принимаемые на работу в БИ СГУ, должны быть компетентными в соответствии с полученным образованием, подготов­кой, навыками и опытом. Требования к работникам по каждой должности определены в положениях о структурных подразделениях и должностных инструкциях.

Подбор на должности научно–педагогических работников проводится на конкурсной основе в порядке, определенном в положении П 3.03.01-2011. Порядок выбора декана факультета и заведующего кафедрой регламентирован положением П 3.03.02 –2011.

Потребность в обучении работников определяет руководитель структур­ного подразделения института.

Обучение проводится посредством:

- повышения квалификации;

- переподготовки по программам дополнительного профессионального обра­зования;

- стажировок;

- участия в научных, научно-методических и других конференциях;

- участия в семинарах и совещаниях.

Повышение квалификации работников прово­дится не реже одного раза в 5 лет в соответствии с планом повышения квалифика­ции структурного подразделе­ния, который подписывается руководителем подразделения.

Результаты обучения работников обсуждаются на засе­даниях кафедр, НМК, НМС, Ученых советах факультетов, на совещаниях в структурных подразделениях, Ученом совете БИ СГУ.

Записи об образовании, подготовке, навыках и опыте сотрудников относятся к записям по качеству и хранятся в Отделе кадров, структурных подразделениях института.

В целях управления качеством подготовки специалистов и проверки остаточных знаний в БИ СГУ применяются независимый метод оценки – Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования (далее - ФЭПО). ФЭПО позволяет оценивать состояние базовой подготовки студентов и ее соответствие требованиям государственных образовательных стандартов. Обеспечение соответ­ствия применяемого метода установленным требованиям осуществляет Националь­ное аккредитационное агентство в сфере образования.

Контроль текущей и итоговой успеваемости обучаемых осуществляется профессорско-преподавательским составом института на основе утвержден­ных рабочих программ по дисциплинам.

Мониторинг и измерение осуществляется в соответствии с внутренними и внешними нормативными документами, регламентирующими образовательную деятельность.

Методы контроля обучения зависят от специфики предметной области и включают в себя:

- устные и письменные экзамены;

- проверку рефератов и других самостоятельных работ студентов;

- защиту курсовых работ студентов;

- текущий контроль знаний студентов (устный опрос, выполнение контрольных и лабораторных работ студентов);

- защиту работ по результатам прохождения учебных, производственных и преддипломных практик.

К результатам мониторинга и измерений относятся:

- результаты вступительных испытаний - оформляются протоколом приемной комиссии;

- результаты текущей успеваемости студентов (слушателей) - регистрируются в журнале учета текущей успеваемости и посещения занятий;

- результаты текущей аттестации (зачетов и экзаменов) – проставляются в зачетной и экзаменационной ведомости, а также в зачётной книжке студентов;

- результаты итоговой аттестации - оформляется протоколом аттестационной комиссии, а выпускники получают дипломы государственного образца с приложениями.

В целях защиты потребителя (как внешнего, так и внутреннего) от непред­на­меренного оказания услуг, не отвечающих установленным требованиям, и во избежание дополнительных затрат, связанных с исправлением несоответствий в БИ СГУ реализуется процедура управления несоответствиями в соответствиями с требованиями стандарта СТО 0.06.05-2009.

Порядок сбора и анализа данных о состоянии и результативности процессов СМК, а также улучшения СМК проводится в соответствии с требованиями стандартов университета СТО 0.07.02-2009 и СТО 0.06.07-2009.

Сбор и анализ первичных данных осуществляют сотрудники структурных подразделений. Дальнейший анализ данных осуществляется Отделом менеджмента качества в соответствии с СТО 0.06.07-2009.

БИ СГУ постоянно повышает результативность СМК посредством:

- приверженности политике и целям в области качества;

- планирования создания, поддержания и улучшения СМК в соответствии с п. 5.4.2 настоящего стандарта и выполнения этих планов;

- анализа результатов внутренних и внешних аудитов;

- анализа данных;

- осуществления корректирующих и предупреждающих действий в соответствие с СТО 0.06.06-2009, а также анализа результатов их проведения;

- анализа СМК со стороны руководства (в соответствии с СТО 0.06.07-2009).

Назначение, потребители и поставщики процессов образовательной дея­тель­ности (ВПО, СПО, ППО, ДПО и довузовская подготовка), состав работ по их выполнению, требуемые ресурсы, а также порядок оценки результативности процессов регламентированы в информационных картах процессов, которые разрабатываются на основе стандарта СТО 0.07.02-2009.

В БИ СГУ регулярно проводится самооценка деятельности (самообследова­ние), процедура которой регламентирована методической инструкцией ИМ 0.46.01 – 2010 «Самооценка деятельности». Объектом самооценки может являться институт в целом, направление деятель­ности, процесс или структурное подразделение. Самооценка проводится по модели «Совершен­ствование деятельно­сти вуза», которая разработана ГОУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный электро­технический университет «ЛЭТИ» им. (Ленина)». Модель включает девять критериев:

Критерий 1: Лидирующая роль руководства.

Критерий 2: Политика и стратегия.

Критерий 3: Менеджмент персонала.

Критерий 4: Ресурсы и партнеры.

Критерий 5: Менеджмент процессов.

Критерий 6: Удовлетворенность потребителей.

Критерий 7: Удовлетворенность персонала.

Критерий 8: Влияние на общество.

Критерий 9: Результаты деятельности.

Критерии модели разбиты на две группы:

- первая группа «Возможности» состоит из критериев 1 – 5, позволяющих оценить возможности объекта по достижению целей в области качества;

- вторая группа «Результаты» состоит из четырех критериев, позволяющих оценить степень достижения объектом поставленных целей, т. е. реализации своих возможностей.

Для более детального анализа деятельности критерии декомпозированы на подкритерии и их составляющие. В зависимости от полноты выполнения требований оценка уровня совершенства по подкритериям и составляющим проводится с применением следующей квалиметриче­ской шкалы:

для 1-го уровня совершенства – баллы 1 или 2;

для 2-го уровня совершенства – баллы 3 или 4;

для 3-го уровня совершенства – баллы 5 или 6;

для 4-го уровня совершенства – баллы 7 или 8;

для 5-го уровня совершенства – баллы 9 или 10.

Анализ результатов самооценки позволяет:

- оценить достигнутый уровень развития системы менеджмента качества, сопос­тавить его с предыдущими результатами и результатами других организаций;

- выявить области деятельности, в кото­рых требуется прове­дение улучше­ний, и установить приоритеты в их проведении.

Результаты самооценки рассматриваются и анализируются на заседа­ниях кафедр, коллегиальных органов (Ученого совета БИ СГУ, Ученых советов факультетов, др.) и совещаниях.

Декан факультета физической культуры

и безопасности жизнедеятельности