Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Муниципальное казенное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа д. Шадричи
Согласовано Утверждаю методическим объединением директор МКОУ СОШ д. Шадричи
______________________
()
приказ № от « » ________2012
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ДЛЯ 6 КЛАССА
СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
Ф. И. О. учителя:
д. Шадричи, Орловский р-н, 2012 г.
Пояснительная записка
Статус документа
Настоящая программа по русскому языку для 6 класса создана на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования, Программы общеобразовательных учреждений «Русский языкклассы» (, , ). Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Структура документа
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.
Цели обучения
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Межпредметные связи на уроках русского языка. В школе изучается в основном русский литературный язык, поэтому наиболее тесные связи русского языка как предмета осуществляются с литературой. При обучении русскому языку широко используются программные художественные произведения для иллюстрации языковых фактов, наблюдений за употреблением отдельных слов, грамматических форм, разнообразных синтаксических конструкций, средств связи предложений и частей текста, а также отдельные типы речи (описание, повествование и рассуждение). Связь русского языка и литературы закреплена программой развития речи, которая предусматривает общие для этих предметов виды работ (обучение изложению, пересказу, сочинению и т. п.).
Одинаковые лингвистические понятия имеют место в курсе изучаемых иностранных языков (подлежащее, сказуемое, член предложения и т. д.). Близкие понятия содержатся в курсе литературы, изобразительного искусства (антоним, антитеза, контраст, изобразительное средство); на уроках истории учащиеся знакомятся с архаизмами, историзмами, заимствованными словами, широко вводят их в речь; при изучении географии – с вопросами народонаселения и языковыми группами; на уроках биологии – с вопросами мышления и речи; при занятиях музыкой – со звуком, тембром, интонацией.
Используя репродукции картин известных художников на уроках русского языка, учитель опирается на те знания, которые приобрели школьники на уроках изобразительного искусства.
Межпредметные связи в учебном процессе обеспечивают лучшее понимание школьниками изучаемого материала и более высокий уровень владения навыками по русскому языку.
Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане МКОУ СОШ д. Шадричи. Количество часов соответствует программным требованиям: 175 часов (5 часов в неделю).
Учебно-тематический план (175 часов)
№ п\п | Тема урока | Кол-во часов | Дата |
1(1) | Русский язык – один из развитых языков мира | 1 | |
Повторение пройденного в V классе (8ч + 2ч) | |||
2(1) | Фонетика, орфоэпия, графика. | 1 | |
3(2) | Фонетический разбор слова. Орфография. | 1 | |
4(3) | Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и корнях слов. | 1 | |
5(4) | Части речи. Морфологический разбор слова. | 1 | |
6(5) | Орфограммы в окончаниях слов. | 1 | |
7(6) | Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения. | 1 | |
8(7) | Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений. | 1 | |
9(8) | Прямая речь. Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. | 1 | |
10(9) | Р. р. Текст. Деление текста на части. | 1 | |
11(10) | Р. р. Официально-деловой стиль речи, его языковые особенности. | 1 | |
Лексика и фразеология. Культура речи (10ч + 3ч) | |||
12(1) | Повторение пройденного по лексике в V классе. | 1 | |
13(2) | Р. р. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. | 1 | |
14(3) | Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. | 1 | |
15(4) | Жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. | 1 | |
16(5) | Р. р Сжатый пересказ исходного текста. | 1 | |
17(6) | Р. р. Сжатое изложение (по упр. 75) | 1 | |
18(7) | Устаревшие слова. Неологизмы. Толковые словари устаревших слов. | 1 | |
19 (8) | Исконно русские слова. Иностранные слова. Основные пути пополнения словарного состава русского языка. Толковые словари иностранных слов. | 1 | |
20(9) | Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. | 1 | |
21(10) | Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь. | 1 | |
22(11) | Систематизация и обобщение знаний по теме «Лексика и фразеология. Культура речи» | 1 | |
23(12) | Контрольный диктант по теме «Лексика и фразеология. Культура речи» | 1 | |
24 (13) | Систематизация и обобщение материала на основе контрольного диктанта | 1 | |
Словообразование. Орфография. Культура речи (24ч + 4ч) | |||
25(1) | Повторение пройденного по морфемике в V классе | 1 | |
26(2) | Повторение пройденного по морфемике в V классе. | 1 | |
27 (3) | Р. р. Описание помещения. Структура текста, языковые особенности. | 1 | |
28(4) | Основные способы образования слов в русском языке. | 1 | |
29(5) | Образование слов с помощью морфем (морфологический способ): приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный. | 1 | |
30(6) | Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари. | 1 | |
31(7) | Р. р. Систематизация материала к сочинению. Сложный план. | 1 | |
32(8) | Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –кос- - -кас-. | 1 | |
33(9) | Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –кос- - -кас-. | 1 | |
34(10) | Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –гор- - -гар-. | 1 | |
35(11) | Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –гор- - -гар-. | 1 | |
36(12) | Буквы ы и и после приставок на согласные. | 1 | |
37(13) | Буквы ы и и после приставок на согласные. | 1 | |
38(14) | Правописание гласных в приставках пре- и при-. | 1 | |
39(15) | Правописание гласных в приставках пре- и при-. | 1 | |
40(16) | Р. р. Выборочное изложение (по упр.166) | 1 | |
41(17) | Систематизация и обобщение материала на основе изложения | 1 | |
42(18) | Правописание гласных в приставках пре- и при-. | 1 | |
43(19) | Образование слов с помощью осново - и словосложения, сложения полных и сокращенных слов, аббревиации (сокращения слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово. | 1 | |
44(20) | Правописание соединительных гласных о и е | 1 | |
45(21) | Сложносокращенные слова. | 1 | |
46(22) | Р. р. Сочинение-описание по картине «Утро» (упр. 177). | 1 | |
47(23) | Систематизация и обобщение материала на основе сочинения | 1 | |
48(24) | Морфемный и словообразовательный разбор слова. | 1 | |
49(25) | Систематизация и обобщение знаний по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи». | 1 | |
50(26) | Систематизация и обобщение знаний по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи». | 1 | |
51(27) | Контрольный диктант по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи». | 1 | |
52(28) | Систематизация и обобщение материала на основе контрольного диктанта. | 1 | |
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. Имя существительное (18ч + 3 ч) | |||
53 (1) | Повторение сведений об имени существительном, полученных в V классе. | 1 | |
54(2) | Р. р. Письмо как одна из разновидностей текста. | 1 | |
55(3) | Текстообразующая роль имен существительных. | 1 | |
56(4) | Разносклоняемые имена существительные. Склонение существительных на – мя. | 1 | |
57(5) | Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе –ен- в существительных на –мя. | 1 | |
58(6) | Р. р. Публичное выступление. Различные сферы употребления устной публичной речи. | 1 | |
59(7) | Несклоняемые имена существительные. | 1 | |
60(8) | Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. | 1 | |
61(9) | Имена существительные общего рода. | 1 | |
62(10) | Морфологический разбор имени существительного. | 1 | |
63(11) | Р. р. Контрольное сочинение-описание личных впечатлений от увиденного (услышанного). | 1 | |
64(12) | Систематизация и обобщение материала на основе контрольного сочинения | 1 | |
65(13) | Словообразование имен существительных. | 1 | |
66(14) | Не с существительными. | 1 | |
67(15) | Согласные ч и щ в суффиксе –чик(-щик). | 1 | |
68(16) | Правописание гласных в суффиксах –ек, - ик. | 1 | |
69(17) | Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах –ок (-ек), - онк, - онок. | 1 | |
70(18) | Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя существительное» | 1 | |
71(19) | Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя существительное» | 1 | |
72 (20) | Контрольный диктант по теме «Имя существительное» | 1 | |
73(21) | Систематизация и обобщение материала на основе контрольного диктанта | 1 | |
Имя прилагательное (18ч+ 3ч) | |||
74(1) | Повторение изученного об имени прилагательном в V классе | 1 | |
75(2) | Р. р. Описание природы. Структура данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. | 1 | |
76(3) | Степени сравнения имен прилагательных | 1 | |
77(4) | Степени сравнения имен прилагательных. | 1 | |
78(5) | Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные | 1 | |
79(6) | Относительные прилагательные | 1 | |
80(7) | Р. р. Контрольное изложение. Выборочное изложение (выборочный пересказ исходного текста с описанием природы) | 1 | |
81(8) | Систематизация и обобщение материала на основе контрольного изложения | 1 | |
82(9) | Притяжательные прилагательные | 1 | |
83(10) | Морфологический разбор имени прилагательного | 1 | |
84(11) | Не с именами прилагательными | 1 | |
85(12) | Не с именами прилагательными | 1 | |
86(13) | Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах имен прилагательных. Р. р. Описание пейзажа по картине (упр.315) | 1 | |
87(14) | Правописание гласных и согласных в суффиксах –ан-(-ян-), - ин-, - онн-(-енн-) в именах прилагательных | 1 | |
88(15) | Правописание гласных и согласных в суффиксах –ан-(-ян-), - ин-, - онн-(-енн-) в именах прилагательных | 1 | |
89(16) | Р. р. Публичное выступление о произведении народного промысла | 1 | |
90(17) | Различение на письме суффиксов –к- и –ск- | 1 | |
91(18) | Слитное и дефисное написание сложных прилагательных | 1 | |
92(19) | Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя прилагательное» | 1 | |
93(20) | Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» | 1 | |
94(21) | Систематизация и обобщение материала на основе диктанта. | 1 | |
Имя числительное (12ч+2ч) | |||
95(1) | Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Текстообразующая роль числительных. | 1 | |
96(2) | Числительные количественные и порядковые, простые и составные. Слитное и раздельное написание числительных. | 1 | |
97(3) | Буква ь в середине и на конце числительных. | 1 | |
98(4) | Р. р. Публичное выступление-призыв, его структура, языковые особенности. | 1 | |
99(5) | Разряды количественных числительных. Склонение количественных числительных. | 1 | |
100(6) | Склонение количественных числительных. | 1 | |
101(7) | Р. р. Выборочное изложение (пересказ исходного текста с цифровым материалом) по упр. 366 | 1 | |
102(8) | Дробные числительные. | 1 | |
103(9) | Собирательные числительные. | 1 | |
104(10) | Порядковые числительные. Склонение порядковых числительных. | 1 | |
105(11) | Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных. Морфологический разбор имени числительного. | 1 | |
106(12) | Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя числительное» | 1 | |
107(13) | Контрольный диктант по теме «Имя числительное» | 1 | |
108(14) | Систематизация и обобщение материала на основе диктанта | 1 | |
Местоимение(19ч+3ч) | |||
109(1) | Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Текстообразующая роль местоимений. | 1 | |
110(2) | Раздельное написание предлогов с местоимениями | 1 | |
Разряды местоимений. Личные местоимения. Буква н в личных местоимениях 3-его лица после предлогов. | 1 | ||
112(4) | Возвратное местоимение себя. | 1 | |
113(5) | Р. р. Рассказ по воображению, по сюжетным картинкам. Строение, языковые особенности данных текстов | 1 | |
114(6) | Вопросительные местоимения. | 1 | |
115(7) | Относительные местоимения. | 1 | |
116(8) | Неопределенные местоимения. Образование неопределенных местоимений. Не - в неопределенных местоимениях. | 1 | |
117(9) | Неопределенные местоимения. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами –то, - либо, - нибудь и после приставки кое-. | 1 | |
118(10) | Отрицательные местоимения. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях. | 1 | |
119(11) | Отрицательные местоимения. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях. | 1 | |
120(12) | Притяжательные местоимения. | 1 | |
121(13) | Р. р. Рассуждение как тип текста. Его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности. | 1 | |
122(14) | Указательные местоимения | 1 | |
123(15) | Определительные местоимения. | 1 | |
124(16) | Склонение местоимений | 1 | |
125(17) | Р. р. Сочинение по картине «Первые зрители» (упр. 450) | 1 | |
126(18) | Систематизация и обобщение материала на основе сочинения | 1 | |
127(19) | Систематизация и обобщение знаний по теме «Местоимение» | 1 | |
128(20) | Систематизация и обобщение знаний по теме «Местоимение» | 1 | |
129(21) | Контрольный диктант по теме «Местоимение» | 1 | |
130(22) | Систематизация и обобщение материала на основе диктанта | 1 | |
Глагол (25ч + 5ч) | |||
131(1) | Повторение пройденного о глаголе в V классе. | 1 | |
132(2) | Повторение пройденного о глаголе в V классе. Текстообразующая роль глаголов. | 1 | |
133(3) | Р. р. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста | 1 | |
134(4) | Разноспрягаемые глаголы | 1 | |
135(5) | Переходные и непереходные глаголы | 1 | |
136(6) | Переходные и непереходные глаголы | 1 | |
137(7) | Р. р. Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста | 1 | |
138(8) | Наклонения глагола. Изъявительное наклонение. | 1 | |
139(9) | Изъявительное наклонение. | 1 | |
140(10) | Р. р. Контрольное изложение (пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев; по упр. 484, 485) | 1 | |
141(11) | Систематизация и обобщение материала на основе контрольного изложения | 1 | |
142(12) | Условное наклонение. Раздельное написание частицы бы(б) с глаголами в условном наклонении | 1 | |
143(13) | Условное наклонение. | 1 | |
144(14) | Повелительное наклонение. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. | 1 | |
145(15) | Повелительное наклонение. | 1 | |
146(16) | Употребление наклонений | 1 | |
147(17) | Словообразование глаголов. | 1 | |
148(18) | Безличные глаголы | 1 | |
149(19) | Безличные глаголы | 1 | |
150(20) | Р. р. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. | 1 | |
151(21) | Морфологический разбор глагола | 1 | |
152(22) | Р. р. Контрольное сочинение-рассказ на основе услышанного (по упр.520) | 1 | |
153(23) | Систематизация и обобщение материала на основе контрольного сочинения | 1 | |
154(24) | Правописание гласных в суффиксах –ова(ть), - ева(ть), и –ыва(ть), - ива(ть). | 1 | |
155(25) | Правописание гласных в суффиксах –ова(ть), - ева(ть), и –ыва(ть), - ива(ть). | 1 | |
156(26) | Систематизация и обобщение знаний по теме «Глагол» | 1 | |
157(27) | Систематизация и обобщение знаний по теме «Глагол» | 1 | |
158(28) | Контрольный диктант по теме «Глагол» | 1 | |
159(29) | Систематизация и обобщение материала на основе диктанта | 1 | |
Систематизация и повторение пройденного в VI классе (11ч + 2ч) | |||
160(1) | Разделы науки о языке. | 1 | |
161(2) | Орфография. Орфографический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. | 1 | |
162(3) | Р. р. Сложный план | 1 | |
163(4) | Р. р. Сочинение на выбранную тему ( по упр. 549) | 1 | |
164(5) | Лексика и фразеология. | 1 | |
165(6) | Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор. | 1 | |
166(7) | Итоговый контрольный диктант | 1 | |
167(8) | Систематизация и обобщение материала на основе диктанта | 1 | |
168(9) | Морфология. Морфологический разбор слова. | 1 | |
169(10) | Синтаксис. Синтаксический разбор. | 1 | |
170(11) | Итоговый урок по курсу. | 1 |
Содержание тем учебного курса
Русский язык - один из развитых языков мира (1 ч)
Повторение пройденного в 5 классе (8 ч + 2 ч)
I. Фонетика. Орфография.
Части слова. Орфограммы в приставках и корнях слов.
Орфограммы в корнях слов.
Части речи.
Орфограммы в окончаниях слов.
Словосочетание.
Простое и сложное предложение.
II. Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.
Лексика и фразеология. Культура речи (10 ч + 3 ч)
I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе.
Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.
Основные пути пополнения словарного состава русского языка.
Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.
Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.
II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.
Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими словарями.
III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.
Словообразование. Орфография. Культура речи (24 ч + 4 ч)
I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.
Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.
Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.
Правописание чередующихся гласных о и а в корнях - гор - - - гар-, - кос - - - кас-. Правописание гласных в приставках пре - и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.
II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.
III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.
Морфология. Орфография. Культура речи
Имя существительное (18 ч + 3 ч)
I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.
Склонение существительных на - мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.
Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах - ек, - ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах - ок (-ек), - онк, - онок. Согласные ч и щ в суффиксе - чик (-щик).
II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на - мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).
Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).
III. Различные сферы употребления устной публичной речи.
Имя прилагательное (18 ч +3 ч)
I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.
Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.
Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах - ан - (-ян-), - ин-, - онн - (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов - к - и - ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.
II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилага - тельных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).
Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.
III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.
Имя числительное (12 ч + 2 ч)
I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.
Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.
Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.
II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.
Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).
III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.
Местоимение (19 ч + 3 ч)
I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.
Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква и в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами - то, - либо, - нибудь и после приставки кое-.
Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.
II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.
III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.
Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.
Глагол (25 ч + 5 ч)
I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 6 классе.
Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.
Правописание гласных в суффиксах - ова(ть), - ева(ть) и - ыва(ть), - ива(ть).
II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.
III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.
Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (13 ч + 2 ч)
I. Лексика и фразеология.
Орфографический разбор.
Пунктуационный разбор.
Словообразование.
Разбор слова по составу.
Морфология. Морфологический разбор слов.
Синтаксис. Синтаксический разбор.
II. Сочинение на выбранную тему.
Требования к уровню подготовки учащихся
за курс русского языка 6 класса
I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
II. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом; с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова; соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.
Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.
По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
По развитию речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).
Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.
Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.
Перечень учебно-методического обеспечения
Печатные пособия.
Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 6 класса.
Диафильмы.
Диалектные и профессиональные слова.
Из жизни слова.
Заимствованные слова.
Фразеологические обороты.
Почему мы так говорим?
Правописание приставок пре - и при-.
Прилагательные. Степени сравнения.
Литература
Для учителя
1. Бакулина уроков для учителей русского языка: 6 класс / . - М: Владос, 2004.
2. Безымянная с комплексным анализом текста / , . - М.: Айрис, 2003.
3. Костяева , проверочные и контрольные работы по русскому языку: 6 класс/ . - М.: Просвещение, 2006.
4. Ладыженская русскому языку в 6 классе / , , . - М.: Просвещение, 2006.
5. Ларионова упражнений по орфографии: 6 класс / . - М: Просвещение, 2006.
6. Львова по русскому языку: 6 класс / С. И. Львова. - М.: Просвещение, 2006.
7. Михайлова материал по русскому языку для 5-7 классов средней школы / , . - СПб: Специальная литература, 1998.
8. Русский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 5 – 9 классы / под ред. , , . – М.: Просвещение, 2010
9. Трошин и числа: Занимательные материалы по русскому языку на уроках, внеурочных и самостоятельных занятиях. - Волгоград: Учитель, 2006.
Для учащихся
1. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русский язык. 6 класс / . - М.: Просвещение, 2005.
2. Баранов язык. Учебник. 6 класс / , , М. Шанский. - М.: Просвещение, 2009.
3. Богданова задания по русскому языку. 6 класс: Пособие для учащихся / . - М.: Просвещение, 2006.
4. Дидактические материалы по русскому языку: 6 класс / Сост. . - М.: Просвещение, 1997.
5. Малюшкин анализ текста: Рабочая тетрадь: 6 класс / . - М.: Сфера, 2006.
6. Сергеева по русскому языку: 6 класс: / . – М.: Экзамен,2000.
