Рабочая программа дисциплины Гуманистическая психология

ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ, БИЗНЕСА И ПРАВА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Б2.ДВ1	Гуманистическая психология
(индекс)	(наименование)
НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ	Психология
030300.62
(шифр)	(наименование)
АКАДЕМИЯ		УПРАВЛЕНИЯ
КАФЕДРА		ПСИХОЛОГИЯ И УПРАВЛЕНИЕ ПЕРСОНАЛОМ
	(код)	(наименование)

ПЛАНОВЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ
Очная форма	Заочная форма
Всего часов на освоение учебного материала по учебному плану	72	72
Число аудиторных занятий всего	30	6
Число лекций с разбивкой по семестрам		12		2
Число практических занятий с разбивкой по семестрам		18		4
Число интерактивных занятий с разбивкой по семестрам		10		2
Часов самостоятельной работы	42	66
Число контрольных работ с разбивкой по семестрам
Число курсовых работ с разбивкой по семестрам
Число зачетов с разбивкой по семестрам		1 – 6 с.		1 – 6 с.
Число экзаменов с разбивкой по семестрам
Число кредитов		2		2

Автор рабочей программы

(подпись) (Ф. И.О.)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СОСТАВЛЕНА НА ОСНОВАНИИ:

1. Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования

по направлению подготовки 030300 Психология (квалификация (степень) "бакалавр").

_____________________________21 декабря 2009 г ____________________________________________

(название) (дата утверждения)

2. Учебного плана _____Психология________________01.07.2013 г._____________________________

(название) (дата утверждения)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБСУЖДАЛАСЬ И СОГЛАСОВАНА

КАФЕДРОЙ:

Психологии и управления персоналом

(наименование) (подпись зав. каф.) (Ф. И.О.)

Протокол заседания кафедры №____1_______ от ____30.08.2013г._____________________

УМС:_Академии управления___________________________________________

(наименование) (подпись председателя УМС) (Ф. И.О.)

Протокол УМС №___1______ от ____31 августа__2013 г._______________________________________

2 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Целью преподавания дисциплины является формирование у студентов научно-психологического представления об основных положениях, направлениях, методологии и технологии гуманистической психологии.

В соответствии с этой целью выделяются следующие задачи дисциплины:

1. Познакомить студентов с историей создания и основными современными тенденциями в развитии гуманистической психологии.

2. Показать специфику и особенности гуманистической психологии как третьего пути психологии, обратить внимание на причины возникновения гуманистической психологии и ее роли в развитии как психологической науки, так и общественных устройств.

3. Предоставить материал для изучения студентами основных понятий и теоретических положений гуманистической психологии. Показать развитие гуманистических идей в отечественной науке.

4. Ознакомить с основными видами гуманистически ориентированной психотерапии как реализации основных положений гуманистической психологии.

5. Познакомить студентов с конкретными техниками гуманистической психологии.

6. Познакомить с основными методами и приемами работы над собой, самокоррекции и коррекции межличностных отношений.

7. Показать возможность применения полученных знаний на практике в области индивидуальной и семейной психотерапии, образования, бизнес - консультирования, маркетинга и рекламы, в развитии творческих возможностей личности.

2.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ УСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате изучения дисциплины студенты должны овладеть следующими компетенциями (перечень названий и шифров компетенций в соответствии с ФГОС ВПО):

- восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);

- осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4);

- ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности (ПК-8).

Студент, изучивший дисциплину, должен знать:

- основные базовые понятия гуманистической психологии;

- историю и тенденции развития гуманистической психологии в прикладной психологии (в сфере профессионального труда, личностного консультирования, семейной психологии,

клинической (медицинской) психологии;

- основные теоретические подходы к изучению системы методов гуманистической психологии;

уметь:

- применять понятийно-категориальный аппарат гуманистической психологии для анализа психологических явлений в системе человек-общество, человек-человек, человек – профессиональная среда, человек – о психосоматическое здоровье;

- использовать методические подходы гуманистической психологии для решения исследовательских и прикладных задач в конкретной профессиональной деятельности

- применять наиболее эффективные технологии гуманистической психологии в личностном и профессиональном консультировании с целью оптимизации профессионального отбора, оценки и аттестации персонала, улучшения проблемной коммуникации, сохранении и восстановлении психосоматического здоровья;

- раскрывать психологическое содержание и находить пути практического решения основных проблем, связанных с профессиональной деятельностью психолога методиками гуманистической психологии.

3. АУДИТОРНАЯ РАБОТА

№ п/п	Тема лекции	Краткое содержание	Кол. часов О/З
1	Методологические и теоретические проблемы гуманистической психологии	История становления гуманистической психологии. Гуманистическая психология как современное выражение традиций, утверждающих ценность личности и ее отношений с другими. Гуманистическая психология как “третья сила” в психологии. Отличие гуманистической психологии от бихевиоризма и психоанализа. Экзистенционализм и гуманистическая психология. Два крыла гуманистической психологии. Гуманистическая психология как совокупность теоретических и психотерапевтических школ и направлений. Принципы, основные положения и понятия гуманистической психологии. Личность и общение как основные понятия гуманистической психологии. Социальная природа личности. Проблема личностного роста в гуманистической психологии. Вера в человека. Свобода выбора и ответственность личности за свою жизнь.	2	0,5
2	Зарубежные теории и концепции гуманистической психологии	Анализ понятий гуманистической психологии в работах Г. Бонера, К. Мускатоса. Представление о человеке как открытой системе в работах Г. Олпорта. Личность как модель интерперсональных отношений. Создание черт в общении. Основные и инструментальные черты. Теория функциональной автономии. Черты зрелой личности. А. Маслоу как сторонник “психологии человеческого потенциала”. Теория самоактуализации. Пять аспектов рассмотрения самоактуализации (). Теория человеческой мотивации. Самоактуализация как высший мотив. Исследование самоактуализирующихся личностей. Черты самоактуализирующейся личности. Самоактуализация как механизм и процесс развития личности. Пути самоактуализации. Предельные переживания как эпизоды самоактуализации. Теория метамотивации и ценностей Бытия. Маслоу в создании трансперсональной психологии. Ценность отношений как основа теории личности К. Роджерса. Две системы регуляции поведения. Развитие самооценки как основной движущей силы “Я”. Понятие соответствия “Я” и опыта. Самоактуализация и черты зрелой личности. Полноценно функционирующий человек. Формирование гибкой “Я-концепции”. Условия развития личности. Личностно-центрированный подход.	2	0,5
3	Гуманистические идеи в отечественной науке	Русский экзистенциализм как первый вариант европейского экзистенционализма. Идеи экзистенционализма в работах В. Соловьева, , Л. Шестов , , , . Экзистенциально-гуманистические идеи в трудах отечественных психологов (, М. Бахтин, Л. С..Выготский). Несовпадение основных положений гуманистической психологии с марксистско-ленинской философией. Возрастание интереса к гуманистической психологии в 80-е годы. Роджерса, В. Франкла, Дж. Бюдженталя и др. ученых гуманистической ориентации в России. Возрождение отечественных гуманистических идей. Диалог личностей М. Бахтина. Ответственность и активное отношение личности к социальной действительности. Диалог как бытие личности. Понятие “вненаходимости”. Диалогическое общение: отношение к партнеру как к равноправной личности, как к ценности, уважение другого человека. Реализация идей диалога в постсоветский период. Проблема коммуникативных прав партнеров (). Барьеры диалогического общения. Диалог как механизм устранения проблемных и конфликтных ситуаций межличностного общения. Диалогическое общение в практике воспитания, обучения, консультирования ( и др. А.). Онтология жизненного мира . Переживание как производство смысла, как переделывание человеком себя в мире и мира в себе. Психология смысла ДА. Леонтьева. Христианская психология () и гуманистическая психология.	2	0,5
4	Понятие личностного роста в гуманистической психологии	Фромма, К. Роджерса, А. Маслоу о самоактуализации и саморазвитии.	2
5	Гуманистически ориентированная психотерапия	Движение антипсихиатрии как борьба за реализацию принципов гуманистической психологии в психотерапии. Личностно ориентированный тренинг и психотерапия. Гуманистически ориентированная психотерапия и психоанализ. “Защиты” личности и понятие о сопротивлении. Гуманистическая и поведенческая психотерапия. Директивная и недирективная психотерапия. Гуманистически ориентированная психотерапия как реализация основных положений гуманистической психологии. Уход от медицинской, ассиметричной модели взаимоотношений в психотерапии. Открытость, целостность, активность клиента. Отказ от насилия над личностью. Цели и задачи психотерапии. Мудрость внутреннего “Я”. Принцип “здесь и теперь”. Интегрирующее впечатление психотерапевта. Поведение и роль руководителя. Индивидуальная и групповая психотерапия. Роль группы в психотерапевтическом процессе. Гуманистическая психотерапия как развитие способности понимать себя и других. Осознание смыслов и ценностей своего бытия, своего внутреннего “я”, принятие ответственности за себя и свою жизнь. Самовыражение и повышение чувствительности к межличностному общению как одна из целей недирективной психотерапии. Поведение человека как внешнее проявление внутреннего мира. Вербальная и невербальная коммуникация. Критерии эффективности психотерапии.	2	0,5
6	Области применения гуманистической психологии	Гуманистическая психология в семейной психотерапии. Поведение психотерапевта. Конфликты и способы их разрешения. Актуализация эмоциональных переживаний.	2
ИТОГО:	12	2

№ п/п	Тема занятия	Краткое содержание	Кол. часов О/З
1	Основные положения гуманистической психологии	Причины возникновения гуманистической психологии. Гуманистические идеи и развитие общества. Теоретические истоки гуманистической психологии. Основные понятия и положения гуманистической психологии. Гуманистическая психология как третий путь психологии.	2	1
2	Личность и личностный рост в гуманистической психологии	Отличие представлений о личности и личностном росте в гуманистической психологии от таковых в психоанализе и бихевиоризме. Зрелая личность и ее черты. Условия и механизмы развития личности.	2	1
3	Практические аспекты гуманистической психологии	Гуманистически ориентированная психотерапия как реализация основных положений гуманистической психологии. Цели и задачи психотерапии. Мудрость внутреннего “Я”. Принцип “здесь и теперь”. Интегрирующее впечатление психотерапевта. Поведение и роль руководителя. Индивидуальная и групповая психотерапия. Роль группы в психотерапевтическом процессе.	2	1
4	Методы и приемы гуманистически ориентированной психотерапии	Классификация методов. Методы, направленные на осознание внутреннего мира, самости, внутриличностного конфликта. Методы самопознания и самовыражения. Методики терапии искусством. Применение арттерапии с целью осознания субъектом конфликтного личностного содержания. Рисунок, лепка, музыка как средства самовыражения и гармонизации внутреннего состояния и межличностных отношений. Вербальные методы. Открытое выражение чувств. “Я”-высказывания. Самовербализация. Эмпатическое слушание.	4	1
5	Некоторые направления гуманистически-ориентированной психологии.	Психосинтез. Развитие глубинного “я”. Методы и приемы достижения синтеза личности. Применение ролевой игры. Работа с субличностями. Невербальные техники. Использование медитативного подхода к осознанию себя и взаимоотношений с другими. Методика “двух стульев”. Гештальт-психология: основные понятия (отношение фигуры и фона, осознание и сосредоточенность на настоящем, противоположности, функции защиты, зрелость, ответственность). Принцип целостности в объяснении взаимодействия человека с его социальным окружением. Разграничение “Я” и окружения. “Сопротивление” как переживание внутренней преграды. Проявление сопротивления в невербальном поведении личности. Осознание своего “Я” через язык тела.	4
6	Прикладные аспекты гуманистической психологии.	Гуманистическая психология в семейной психотерапии. Гуманистическая психология и менеджмент. Саморазвитие менеджера. Осознание своих личных целей, понимание подчиненных. Ответственность. Умение выражать себя и слушать других. Гуманистическая психология при лечении нервно-психической патологии и общесоматических заболеваний. Ориентация на личность больного и окружающую его социальную среду. Диалог врача и пациента. Механизм психологической коррекции личности в процессе личностно ориентированной психотерапии. Работа с группой риска.	4
ИТОГО:	18	4

№ п/п	Тема занятия	Краткое содержание и вид интерактивного занятия	Кол. часов О/З
1	Гуманистическая психология в практике обучения и воспитания	Характеристика подхода Р. Бернса. Понятие «Я - концепция». Возрастные особенности становления «Я - концепции». Я – концепция и успеваемость школьников	3	1
2	Использование диалога в развитии личности.	Понятие диалога. В чем отличие рассмотрения диалога в трудах зарубежных и отечественных ученых? Диалог .	3	1
3	Особенности организации тренинга и психотерапевтической деятельности	Характеристика тренинга, виды, правила работы тренинговой группы. Личностный тренинг, его организации, условия, принципы. Гуманистическая психотерапия, отличие, условия, цели, задачи	2
4	Рефлексия курса	Презентация проектов по теме «Теория и практика гуманистической психологии».	2
ИТОГО:	10	2

4 Самостоятельная работа

№ п/п	Содержание самостоятельной работы	О/З	Форма контр.
1	Работа со словарем. Составить словарь основных рабочих терминов гуманистической психологии.	4	6	отчет
2	Подготовка реферативного сообщения на тему «Методы и приемы гуманистически ориентированной психологии»	4	6	отчет
3	Разработка исследования личности с помощью методов гуманистической психологии.	4	8	отчет
4	Работа с первоисточниками (тексты К. Роджерса, А. Маслоу, Э. Фромма). Сделать аннотацию трудов ученых.	4	6	отчет
5	Работа с текстами , , . Понимание исследователями особенностей развития личности.	4	6	отчет
6	Конспектирование статьи из монографии . Деятельность. Сознание. Личность.	4	6	отчет
7	Написание эссе на тему «Гуманистический и гуманитарный подходы в исследовании личности»	4	6	отчет
8	Конспектирование разделов книги Т. Флоренской. Диалог в практической психологии.	4	6	отчет
9	Написание эссе на тему «Мой выбор социокультурного образца».	4	8	отчет
10	Разработка программы тренингов, направленных на развитие личности.	6	8	отчет
ИТОГО:	42	66

5. ТЕМЫ КУРСОВЫХ РАБОТ И УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ.

1. История становления гуманистической психологии.

2. Теоретические истоки гуманистической психологии.

3. Зарубежные концепции гуманистической психологии.

4. Экзистенциализм и гуманистическая психология.

5. Отличие гуманистической психологии от бихевиоризма и психоанализа.

6. Основные понятия гуманистической психологии.

7. Основные положения гуманистической психологии.

8. Методы гуманистической психологии.

9. Интерперсональная теория личности Г. Олпорта.

10. Понятие о самоактуализации личности.

11. Пути самоактуализации.

12. Зрелая личность и ее черты.

13. Самоактуализация и самореализация личности.

14. Общение и личность как основные понятия гуманистической психологии.

15. Диалогическое общение и его характеристика.

16. Теория личности К. Роджерса.

17. Гуманистические идеи в концепции Р. Мэя.

18. Экзистенциальная психология Дж. Бюдженталя.

19. Понятие смысла в концепции В. Франкла.

20. Проблема личностного роста в гуманистической психологии.

21. Механизмы и условия развития личности.

22. Современное состояние гуманистической психологии.

23. Классификация видов психотерапии.

24. Основные положения гуманистически ориентированной психотерапии.

25. Отличие гуманистической психотерапии от психоанализа и поведенческой психотерапии.

26. Психоанализ и гуманистическая психотерапия.

27. Личностно-ориентированный подход К. Роджерса.

6. ТРЕБОВАНИЯ К ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

Форма итоговой аттестации: зачет.

Перечень практических заданий для оценки степени овладения компетенциями:

- восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);

- осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4);

- ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности (ПК-8).

Задание 1. Составить программу тренинговых занятий с использованием методов и приемой гуманистической психологии.

Задание 2. Составить программу психологического исследования личности.

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

№ п/п	Перечень литературы
1	Ермаков, психология личности: учебное пособие/ — Электрон. текстовые данные.— М.: Евразийский открытый институт, 2011.— 126 с: http://www. *****/10658. Электронно-библиотечная система IPRbooks
2	Юревич, и методология [Электронный ресурс]: научное издание/ — Электрон. текстовые данные.— М.: Когито-Центр, Институт психологии РАН, 2013.— 312 c.— Режим доступа: http://www. *****/15599 Электронно-библиотечная система IPRbooks
3	Ступницкий, [Электронный ресурс]: учебное пособие/ , , — Электрон. текстовые данные.— М.: Дашков и К, 2013.— 520 c.— Режим доступа: http://www. *****/17594.— Электронно-библиотечная система IPRbooks

	№ п/п	Перечень литературы
1	Джидарьян, счастья и оптимизма [Электронный ресурс]: научное издание/ — Электрон. текстовые данные.— М.: Когито-Центр, Институт психологии РАН, 2013.— 268 c.— Режим доступа: http://www. *****/15610.— ЭБС «IPRbooks»
2	Козлов, психология [Электронный ресурс]: монография/ — Электрон. текстовые данные.— Саратов: Вузовское образование, 2014.— 574 c.— Режим доступа: http://www. *****/18326.— ЭБС «IPRbooks»
3	Андреева, психология [Электронный ресурс]: учебное пособие/ — Электрон. текстовые данные.— М.: Аспект Пресс, 2009.— 363 c.— Режим доступа: http://www. *****/8862.— ЭБС «IPRbooks»
4	Гусева, личности [Электронный ресурс]: учебное пособие/ , — Электрон. текстовые данные.— Саратов: Научная книга, 2012.— c.— Режим доступа: http://www. *****/6330.

8. ИНформационно-методическое обеспечение (УМК, компьютерные программы, электронные учебники, Интернет-ресурсы)

№ п/п	Перечень
1	Электронно-библиотечная система издательства «Лань» / Психология и педагогика / http://e. /books/?p_f_1_65=3146
2	Портал психологических изданий: http://*****/

ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ

2-й учебный год (_2014__/ 2015__) действия рабочей программы

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Автор рабочей программы______________________________________»__»________20_

Зав кафедрой »__»________20_

3-й учебный год (______/______) действия рабочей программы

Автор рабочей программы______________________________________»__»________20__

Зав кафедрой »__»________20__

4-й учебный год (______/______) действия рабочей программы

Автор рабочей программы______________________________________»__»________20__

Зав кафедрой »__»________20__

5-й учебный год (______/______) действия рабочей программы

Автор рабочей программы______________________________________»__»________20__

Зав кафедрой »__»________20__